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參加“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”觀摩心得體會馬蹄學(xué)校 薛鋒2012年3月17日3月18日，在縣教育局和學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們有幸參加了由中國老科協(xié)教育分會名師教育科學(xué)研究院和甘肅省教育學(xué)會聯(lián)合主辦的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式整體觀摩會和小學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，作為一名中學(xué)語文教師，我們被安排參加了在甘肅政法學(xué)院體育館召開的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”整體觀摩會，通過參加本次觀摩會，使我對新課改理念下的語文學(xué)科教學(xué)有了進一步的認識和體會，下面就談?wù)勎以诒敬斡^摩會中的一些收獲和感想。本次觀摩會，作為一名初中語文教師，我有幸聆聽了山東杜郎口中學(xué)語文骨干教師徐立峰老師的一堂精彩的作文課，對我自身啟發(fā)、感觸很深。對于我來說，從事初中語文教學(xué)工作至今，最讓我頭痛的問題就是學(xué)生的寫作。每次看到學(xué)生上交的作文，就覺得不知道從何處入手，就我所帶的初三這這個班級而言，大部分學(xué)生的作文出現(xiàn)的問題不是主旨不夠鮮明、思路混亂、病句連篇、就是千篇一律、缺乏真情實感，處處都是套話，甚至出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。有些學(xué)生連基本的語言表達都做不到，作文從頭至尾就是平白的、生活化的敘述，讓人讀起來枯燥乏味。然而對于學(xué)生來說，最頭痛的也是寫作，每次上寫作課，學(xué)生個個是抓耳撓腮、怨聲滿天。面對這種情況，我也一直在困惑中徘徊、迷茫，如何才能真正提高學(xué)生的寫作水平？如何才能讓學(xué)生對寫作感興趣？通過聆聽徐立峰老師的一堂精彩的作文課，使我對作文教學(xué)有了一定的和認識。徐立峰老師，是一位極具親和力的老師，整堂課讓我感觸最深的就是老師和學(xué)生之間那種融洽、親切的師生關(guān)系和自主、寬松、民主的課堂氛圍。徐老師的這堂作文課是一堂以“美麗”為話題的作文課。上課一開始，徐老師首先簡單、大方的進行了自我介紹，進一步拉近了師生之間的關(guān)系，緊接著徐老師采用全班分小組合作學(xué)習(xí)的方式，將全班同學(xué)分成了兩組，有小組推選組長，并且以表格的形式在黑板上進行呈現(xiàn)。徐老師在黑板上寫下了“敢、變、搶”三個字，希望同學(xué)們在課堂中能夠敢于發(fā)言、踴躍發(fā)言、變換角色、搶著回答問題等，這一舉動極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛霎時變得活躍異常。在具體的授課過程中，首先徐老師以“如何理解美麗這個詞語？”、“在我們的生活中我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)美麗？”兩個問題入手，同學(xué)們議論紛紛，紛紛發(fā)表了自己對美麗的理解和感悟，在師生的共同討論下，大家認為美麗不僅指人或事物外在的美、外表的美，更重要的是來自內(nèi)在的美。徐老師由此也巧妙的引導(dǎo)學(xué)生去思考，如果要展現(xiàn)要一個人外在、外表的美麗，就應(yīng)該去從人物的肖像描寫入手，并且及時的在幻燈片中出示了有關(guān)“肖像描寫”的定義，讓學(xué)生加深對肖像描寫定義的理解。接下來徐老師因勢利導(dǎo)，提出了“從哪些方面可以寫好一個人的肖像？”的問題，在學(xué)生和老師的共同討論下，徐老師在黑板上總結(jié)寫好肖像描寫的關(guān)鍵要點：善觀察、抓特征、注修辭。徐老師就觀察人物外貌進一步進行點撥，觀察時可以從整體到局部，從上到下等不同角度去觀察。為了讓學(xué)生對肖像描寫有一個更加直觀、形象的了解，徐老師特意設(shè)置了“借鑒提高、作品賞析”這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生借鑒相關(guān)人物圖片、文字，學(xué)習(xí)別人是如何去進行肖像描寫的。徐老師讓同學(xué)們通過觀察圖片，說說人物的特點，“三毛”、“貝多芬”等熟悉人物圖片的出現(xiàn)，同學(xué)們氣氛很活躍，仔細的觀察，并且將自己觀察到的結(jié)果、想法大膽的進行了表達。接下來徐老師又讓學(xué)生朗讀有關(guān)圖片中人物文字的描寫，并說說文字部分是如何對人物肖像進行描寫的？整個環(huán)節(jié)從討論、感知、觀察、朗讀、品味逐步入手，層層深入，是學(xué)生在具體的行為、活動中學(xué)會了如何進行肖像描寫、體會到了肖像描寫的作用。在這個環(huán)節(jié)中，徐老師曾展示了一張孔乙己的圖片，沒有相關(guān)的文字描寫，但是通過觀察，同學(xué)們給予了孔乙己一個穿著邋遢、生活窮苦潦倒、落魄書生的定義，雖然作為初一的學(xué)生來說還不曾接觸過魯迅先生的孔乙己這部小說，這樣的結(jié)果讓過吃驚。交流、歸納方法、觀察圖片、結(jié)合圖片揣摩人物的內(nèi)心世界、分析人物的身份、性格特點及社會地位，這一個個精彩、閃光的環(huán)節(jié)讓我的內(nèi)心波瀾起伏，我們的作文課堂是否也可以這樣進行呢？在進行一系列鋪墊之后，徐老師及時的對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進行了檢測，展示一組圖片，請學(xué)生選擇自己要描寫的人物圖片進行肖像描寫，或選取生活中熟悉的人物以及選擇臺下聽課的教師進行現(xiàn)場采訪，并進行肖像描寫。整堂課的結(jié)果不言而喻，同學(xué)們在臨下課時紛紛展示并朗讀了自己的作品，聆聽著這些同學(xué)清秀、雋永的文字，我的心被深深的震撼了 在整堂課結(jié)束的時候，徐老師對同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果在黑板上進行了評比、統(tǒng)計，并且請各小組組長對本組的表現(xiàn)進行了評價，一個小小的環(huán)節(jié)，卻讓全班的同學(xué)為之歡呼雀躍，為之吶喊喝彩！感受著這份濃濃的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我的心再一次深深陷入了沉思 本次觀摩會，雖然僅僅只有一天的時間，卻讓我受益匪淺，在當(dāng)今新課