鄂教版三年級(jí)下第二單元.doc

備 課 箋課 題4、老師領(lǐng)進(jìn)門課 時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)：、初讀課文，了解作者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。、聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語句的內(nèi)涵。、加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界，感受作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激、尊敬和愛戴之情， 加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)：感悟和理解含義深刻的句子學(xué) 情分 析這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語文課所特有的體會(huì)語言、感悟語言、鑒賞語言的特點(diǎn)。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。課前準(zhǔn) 備了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語句。備 注師 生 互 動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：1、（課前游戲，有趣的一字接龍賽）談話：剛才同學(xué)們玩得很高興，說得也很精彩，現(xiàn)在老師也想來露一手，今天，我給大家?guī)淼氖且皇滓蛔珠_頭的小詩。2、師吟誦小詩3、學(xué)生自由談?wù)勛约簩?duì)詩的理解4、山村雖小，景色卻很美麗，小詩看來簡單，但讓一年級(jí)的小朋友領(lǐng)悟其中的意思，卻不是一件容易的事，可有一位老師巧妙地將它編成了一個(gè)有趣的事，把小朋友給深深迷住了，這位老師是誰呢，他編的故事是什么樣的呢？就讓我們趕快來讀讀吧。二、 授新：1、 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、 認(rèn)讀生字，采用多種方式記住字形字音。3、 指名朗讀課文，正音。4、 說說這篇課文寫了一件什么事？5、 自由朗讀課文1、2自然段，6、 小組討論：說說舊時(shí)的老師是在什么情況下教學(xué)的。三、 書寫生字老師示范，學(xué)生書寫 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，感知作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)回顧課文的老師是一位什么樣的老師？二、 精讀理解感悟形象1、 默讀課文39自然段：老師將這首詩編成了一個(gè)怎樣的故事呢？找到有關(guān)的段落讀一讀。2、 學(xué)生讀故事，把吸引自己的地方劃出來品讀。3、 小組交流：故事為什么吸引你，讓你著迷？4、 全班交流，指導(dǎo)朗讀，齊讀第7自然段，交流感受。5、 師導(dǎo)：是呀，這么吸引人的故事，連我也，讀第8段，說說作者此時(shí)的神態(tài)。從這段中，你明白了什么？“6、 引導(dǎo)研讀：老師每講一課，都要編一個(gè)故事。我在老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到上千個(gè)故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著我。（個(gè)別匯報(bào)，討論交流，自由練讀，評(píng)讀）7、 整體回顧：師生讀39段。三、 課外延伸升華感情1、 小結(jié)：真是師恩難忘啊，學(xué)生是那樣敬重老師，老師又是那樣謙虛，淡然，同學(xué)們，在這校園里，你們一定都會(huì)碰到給你們一生烙下深深痕跡的，對(duì)你們的一生指明道路的可親可敬的老師。2、 全班齊誦：十年樹人，百年樹木，插柳之恩，終身難忘3、 出示句子：有關(guān)歌頌老師的詩句4、 讓我們自由朗讀這些優(yōu)美的句子，贊美我們可敬的老師。5、 拓展：摘抄優(yōu)美的詩句，和贊美老師有關(guān)的。四、作業(yè)超市，拓展延伸，積淀“師恩難望” 1、 感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。 魯迅藤野先生 毛澤東我的老師徐特立 賈志敏全在不經(jīng)意之中 大衛(wèi)歐文我最好的老師 梁曉聲師恩難忘賈平凹我的老師 2、談?wù)勛约簩?duì)課題“老師領(lǐng)進(jìn)門”的理解，寫下來。 3、寫自己的恩師：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。 4、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的筆記本上。5、和同學(xué)一起收集關(guān)于尊師的小故事，開一個(gè)尊師主題的班隊(duì)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：4、老師領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝桃李情深教 學(xué) 反 思備 課 箋課 題5和時(shí)間賽跑課 時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背下來。3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回 來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟。學(xué) 情分 析由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn) 備 教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片 學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。備 注師 生 互 動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、談話引入： 師：（自編謎語）什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ 師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 （生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）三、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。 （生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)） 師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）四、三讀課文，重點(diǎn)探究 師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談） 師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ 五、總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。第二課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言） 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）二、學(xué)生選擇，深入探究 師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？ （生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ （生說，師生補(bǔ)充） 師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？ 珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈） 最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念） 師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！四、作業(yè)超市：1、將文中含義深刻的句子抄一抄，背一背。2、繼續(xù)收集惜時(shí)名言、諺語、詩歌或自己創(chuàng)編的名言，制作成小報(bào)。3、寫一寫自己學(xué)習(xí)本文的感受，或讀一讀朱自清的散文匆匆。 4、把自己感受最深最喜歡的名言、諺語貼在床頭，作為座右銘，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑。板書設(shè)計(jì)：5、和時(shí)間賽跑所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。教 學(xué) 反 思備 課 箋課 題6 發(fā)憤立志課 時(shí)2教材分析教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟?！?、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿。學(xué) 情分 析發(fā)憤立志講的是人要看清楚自己的長處，也要看清楚自己的短處。抓住人物神態(tài)、語言的句子深入理解，讀中感悟，讀中明理。課文層次清晰，語言精練，要留給學(xué)生充分的時(shí)間去讀。課前準(zhǔn) 備教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集蘇東坡的生平資料。備 注師 生 互 動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？ 2、有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來看看。（出示對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書）知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。3、有誰知道他？跟大家說一說。4、教師簡介蘇東坡。5、后來蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。（齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2、檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。 3、出示詞語。依仗 漸漸 頁碼 腦門 呆若木雞 送客 4、指名讀課文，順勢糾正字音。三、再讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？） 2、出示兩副對(duì)聯(lián)，“ 改” 3、讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問題讓大家探討呢？（蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？） 4、默讀課文，找出他為什么寫上一副對(duì)聯(lián)，后來又為什么改動(dòng)？把自己的看法說說。（師巡視） 5、同座交流自己的所得。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 出示對(duì)聯(lián)，生讀。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)蘇東坡為什么改動(dòng)對(duì)聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)了交流一下，發(fā)表自己的看法。二、引導(dǎo)探究，朗讀感悟。 1、指名讀“識(shí)遍天下字， 讀盡人間書” 。（評(píng)價(jià)：怎樣來讀這副對(duì)聯(lián)呢？）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)得意的心情。2、誰來讀讀第一自然段。（師注意評(píng)價(jià)孩子們的朗讀，通過評(píng)價(jià)讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。）3、再讀這副對(duì)聯(lián)。（讀得好的，師評(píng)價(jià)“瞧這口氣，真有 天下第一的樣子?。。?、假如你是過路的行人，看了這副對(duì)聯(lián)，你怎么想？怎么說呢？師：年輕傲慢，自己覺得聰明機(jī)敏的蘇東坡為什么把對(duì)聯(lián)改成了 指名讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”呢？5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學(xué)讀旁白。（理解“蓋世無雙”）6、出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）7、夸下了?？冢瑓s還有這么多的字不認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生說出不同的看法）8、出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導(dǎo)學(xué)生蘇東坡無地自容的感受）師：自認(rèn)為才高過人的此時(shí)此刻羞愧難當(dāng)，他生讀“ 蘇東坡呆若木雞，一時(shí)忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。” （理解“恍然大悟”）同學(xué)們，蘇東坡明白了什么呢？（自己的行為是錯(cuò)誤的、學(xué)習(xí)是無止境的、明白要發(fā)憤學(xué)習(xí)）9、再讀“發(fā)憤識(shí)遍天下字 立志讀盡人間書” （指名讀，師評(píng)價(jià)：我感受到了蘇東坡已經(jīng)醒悟了。 我看到了一個(gè)更認(rèn)真學(xué)習(xí)的蘇東坡了。我們看到了一個(gè)謙虛好學(xué)的蘇東坡了）齊讀。師：正因?yàn)樘K東坡在老人的指點(diǎn)下，很快地改正了自己錯(cuò)誤。孜孜以求地學(xué)習(xí)。10、齊讀最后一個(gè)自然段。三、整體回歸，明白事理。在讀兩副對(duì)聯(lián)，從蘇東坡改對(duì)聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。四、作業(yè) 1、復(fù)述課文。 2、續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？ 板書設(shè)計(jì)識(shí)遍天下字， 讀盡人間書 6 發(fā)憤立志 學(xué)無止境 發(fā)憤識(shí)遍天下字， 立志讀盡人間書教 學(xué) 反 思備 課 箋課 題古詩誦讀：江畔獨(dú)步尋花課 時(shí)1教材分析教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合圖畫和文中的注釋了解詩句的意思，感受春天的美麗和生機(jī)，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境和詩人歡愉的心情。教學(xué)重點(diǎn)：想象古詩所描繪的景象，理解詩義。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解詩句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?、根據(jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。學(xué) 情分 析品味詩人用詞的精妙，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。同時(shí)鞏固理解詩的方法。課前準(zhǔn) 備事先用黑紙蓋住大黑板上寫好的古詩；獎(jiǎng)勵(lì)牌（小畫家等）；版畫（一面是字，一面是圖案）；錄音（歌曲春天在哪里）；事先了解在這首詩中不認(rèn)識(shí)的字。備 注師 生 互 動(dòng)個(gè)人調(diào)整（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、欣賞歌曲春天在哪里，注意聽歌曲的內(nèi)容。聽完后問：“誰知道這首歌的名字？”春天的景象，同學(xué)們都很熟悉，誰能告訴老師，春天在哪里？ 是呀，春色無處不在，它的優(yōu)美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要帶領(lǐng)大家一起去欣賞春色，感受春天的生機(jī)勃勃。但我們不是去山林里，也不是去草地上，而是去一千多年前的唐朝詩人杜甫的一個(gè)居住地領(lǐng)略一番，（板書：唐杜甫）同學(xué)們，有興趣嗎？好，下面就讓我們同唐朝詩人杜甫一起觀賞春色，去“江畔尋花”吧?。ò鍟航?尋花）2、誰知道“江畔尋花”是什么意思？3、春天到了，百花盛開，唐朝詩人杜甫來到鄰居黃四娘家附近的江邊散步，一路上詩人被眼前的美景深深地感染，詩興大發(fā)，不禁吟出：“黃四娘家花滿蹊，”還給這首詩取名為江畔獨(dú)步尋花。（課件出示古詩，板書：獨(dú)步）4、讀題正音：指名讀齊讀。為什么說是“獨(dú)步”尋花？誰來說說這個(gè)題目是什么意思？5、這是一首很美的寫景詩，只要大家充分發(fā)揮想象，一定能學(xué)得很好?。ǘ┏踝x感知，想象畫面。1、自由地朗讀古詩，想象讀著讀著，你仿佛看到了什么？反饋：指名讀古詩，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖忠?、字形教學(xué)。（指名2、3位）你仿佛看到了什么？（板書：貼花、蝴蝶、小路、黃鶯）2、這些景物是怎么樣的？靜靜地聽老師配樂朗讀，.盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。（頭腦中有出現(xiàn)畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真能干！有的同學(xué)還沒想好，沒關(guān)系，老師相信大家只要再讀讀詩歌，美麗的畫面一定會(huì)出現(xiàn)的。）3、再自由朗讀，想象畫面。4、現(xiàn)在頭腦中出現(xiàn)畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手。5、請(qǐng)你有感情地說說你想象中的景物是怎么樣的？（如盛開的花）（三）感情朗讀，激活畫面。1、帶著腦海中的畫面朗讀古詩給大家聽。（指名讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)；齊讀，評(píng)價(jià)：比前面讀得更生動(dòng)了，聽了同學(xué)們的朗讀，老師腦海中也出現(xiàn)了一幅美麗的畫面了。邊說邊翻示不帶色彩的板畫。）如果你們再讀讀，腦海中的畫一定會(huì)出現(xiàn)鮮艷的色彩，還會(huì)有好聽的聲音，那就成功了！2、學(xué)生自由讀。3、師：自己認(rèn)為已經(jīng)成功了的同學(xué)請(qǐng)舉手。（評(píng)價(jià)：哇，你們真棒！很擅長想象?。〢、同桌互相說說各自腦海中的畫面。B、指名自愿站起來描述。師隨機(jī)在大黑板上涂色、畫音符。（3、4位同學(xué)）4、師：同學(xué)們腦海中的動(dòng)畫真美，帶著這一幅幅可愛的畫面再讀讀詩，大家一定會(huì)有新的體驗(yàn)。（指名讀，齊讀好極了，老師都聞到花香了?。ㄗ錾詈粑]眼陶醉狀）你們也吸吸鼻子，聞到了嗎？不得了，大家經(jīng)過認(rèn)真地讀詩，想象出的畫面不僅有色彩，有聲音，還有香味呢！）5、現(xiàn)在想象你自己就是詩人，面對(duì)著如詩如畫的春色，吟誦這首詩。（四）品詞析句，欣賞古詩。1、大家真行！只讀了幾遍，就把詩讀得有滋有味了。讀到這，你知道這首詩的意思了嗎？誰來說說。（指名2位說）2、大家對(duì)這首詩的意思還有什么不理解的地方或?qū)@首詩還有哪些疑問嗎？3、你最喜歡詩中哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）4、同學(xué)們理解得多好??！面對(duì)著如此動(dòng)人的美景，詩人的心情會(huì)是怎樣？帶著這種心情齊讀這首詩。（五）拓展練習(xí)，深化理解。 1、這首古詩寫得很美，你想用什么方式來展現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦；繪畫；為詩歌譜一首曲子；根據(jù)古詩描繪的景象編成一個(gè)故事、根據(jù)古詩描繪的景象進(jìn)行表演）板書：讀一讀 背一背 畫一畫 唱一唱 編一編 演一演2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，反饋。3、獎(jiǎng)勵(lì)：金嗓子 小畫家 小歌手 小作家 小演員4、古人看到美景，常以詩描繪；而我們有這么多方式可以展現(xiàn)美好的事物；今天這堂課，老師不僅被詩歌以及大家描繪的美景所陶醉，更對(duì)同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩！最后謝謝大家給了我一次美的享受！板書設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。教 學(xué) 反 思備 課 箋課 題語文樂園（二）課 時(shí)4教材分析教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過查字典，自主掌握“興、擔(dān)、參、漂”四個(gè)多音字的讀音。2、認(rèn)識(shí)我國的五岳名山，初步了解它們各自的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)奮進(jìn)的精神和自信、自強(qiáng)的意識(shí)。4、讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)引導(dǎo)的使用方法。5、培養(yǎng)學(xué)生課余自主讀書、讀報(bào)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生收集、整合與積累信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引號(hào)的使用方法。2、通過口語交際和辦文摘報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生分享、交流、合作的意識(shí)。學(xué) 情分 析閱讀短文一定要在讀順，了解了短文大意的情況下讓學(xué)生思維延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)引號(hào)在文中的用法與作用，這是本單元的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。課前準(zhǔn) 備字詞卡片；查找相關(guān)資料。備 注師 生 互 動(dòng)個(gè)人調(diào)整第一課時(shí)一、查一查，比一比。1、 運(yùn)用字典，查明并標(biāo)明字的讀音。2、 自讀，按照拼音讀準(zhǔn)字音，正確朗讀詞語。3、 指名讀，教師注意正音。4、 拓展活動(dòng)：你還認(rèn)識(shí)哪些字？二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀1、 讀一讀，看一看，圖片上畫的是什么風(fēng)景名勝？2、 指名學(xué)生說，教師再簡述這五座山的不同特點(diǎn)。3、 多種方式讀：學(xué)生自讀，注意讀誰字音，4、 拓展活動(dòng)：你還知道我國哪些名山？三寫一寫，背背1、 自由讀三個(gè)句子，不認(rèn)識(shí)的字查字典。2、 指名讀，正音3、 說說三個(gè)句子的意思，找找三個(gè)句子的共同點(diǎn)。4、 再讀句子，深化體會(huì)5、 描紅三個(gè)句子。6、 展示自己收集到的有關(guān)時(shí)間的格言。 第二課時(shí)一、 讀一讀1、 自讀短文，把文章讀順，