教案設(shè)計 名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜.doc

名著導(dǎo)讀朝花夕拾消除與經(jīng)典的隔膜 侶俸中學(xué) 陶鴻中教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1指導(dǎo)學(xué)生提高讀整本書的能力；引導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；2了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私?。過程與方法：1了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。2在一系列實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在對人物進(jìn)行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。 教學(xué)重點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。 2教會學(xué)生一些閱讀的方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生提高讀整本書的能力，對重要的作品作深入的了解。教學(xué)課時：1課時 （總第37課時）教學(xué)步驟：一、導(dǎo)引1、魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級各類學(xué)校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目?？梢哉f，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集朝花夕拾了。2、讀經(jīng)典作品（1）豐富我們的人生感受和經(jīng)驗。（2）幫助我們思考許多人生問題。（3）有利于文化積累，讓自己的思想與大師們連網(wǎng)接軌。（4）可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。3、魯迅及其代表作魯迅 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說集吶喊彷徨，歷史小說集故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文 二心集而已集等16部。第一篇白話小說是狂人日記。二、名著導(dǎo)讀朝花夕拾（一）朝花夕拾目錄狗貓鼠 阿長和山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng)（二）朝花夕拾的主要內(nèi)容 1童年的溫馨，充滿趣味的童心世界從百草園到三味書屋：“有無限的趣味” 狗貓鼠（喜歡小動物） 無常對民間藝術(shù)、地方習(xí)俗充滿興趣。2童年的壓抑與傷害五猖會中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。）3青年時代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路瑣記學(xué)地學(xué)、礦物學(xué)（金石學(xué)）、赫胥黎天演論藤野先生 到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學(xué)道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。4懷念親人師友喜歡的人（“無?！?、長媽媽）敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）同情的人（范愛農(nóng)）5作為“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。父親的病中對“庸醫(yī)”的諷刺； 對中醫(yī)的偏見：“紹興幾個名醫(yī)，”借行醫(yī)詐取病人錢財，痛恨迷信與落后； 瑣記衍太太：居心險惡的人；對黑暗腐朽的現(xiàn)實(shí)的還擊、痛斥。（三）專題探究：魯迅筆下的那些人物朝花夕拾中出現(xiàn)的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。長媽媽（ 阿長與山海經(jīng)）：一個淳樸善良又頗為愚昧的農(nóng)村婦女。藤野先生（藤野先生）：一位關(guān)心弱國子民的恩師范愛農(nóng)（范愛農(nóng)）：一個典型的不得志而不斷掙扎在封建末世的知識分子。父親（ 五猖會父親的?。阂晃蛔岕斞冈掷Щ笥謶曰诘膼鄹?。（四）藝術(shù)手法1、把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。2、在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。3、長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。5、作者在散文中常用對比手法。（五）精彩選篇賞讀1、五猖會精彩片段我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。2、五猖會賞析（1）五猖會主要記述了一件什么事？其主題思想是什么？描述了兒時父子之間一場微妙的沖突“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難。五猖會記敘兒時要去看五猖會，父親卻命令“我”背書，寫出了孩子在父母毫不顧及自己心理的無奈和厭煩，指出強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。（2）“要到東關(guān)看五猖會去了。”在這之前，寫了好幾段關(guān)于賽會的文字，這樣寫有什么作用？這幾段文字極力渲染了“我”對于賽會的喜愛和向往，與下文寫在去看五猖會之前父親突然要“我”背書形成巨大反差，先揚(yáng)后抑，有力地突出了主題。（3）文中直接寫到父親的其實(shí)沒有幾句，那么文中是如何突出父親的形象的？主要是采用間接描寫的方法：通過寫眾人和“我”的反應(yīng)，寫出父親在家庭中的權(quán)威，突出父親作為家長的角色。（4）文末說：“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！蹦阌X得僅僅因為父親的阻難嗎？“我”沒有他們那么高興，其中的原因與其說是因為父親的阻難，還不如說是對五猖、梅姑的反感。作者刻意引用聊齋志異中的有關(guān)記述，借以表述自己的看法，從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽。這一點(diǎn)，聯(lián)系前面寫到的“上海的旗袍”等內(nèi)容，也是一致的。（六）課堂練習(xí)選擇題1、朝花夕拾是一本（ A ）A、 散文集B、論文集C、文學(xué)評論集D、雜文集2、朝花夕拾結(jié)集出版前，曾在何處連載（A）A、莽原B、申報C、奔流D晨報副刊3、朝花夕拾在報上連載時的欄目叫（A）A、朝花夕拾B、花邊文學(xué)C、舊事重提D、偽自由談4、除“小引”和“后記”外，朝花夕拾正文共有多少篇（B）A、12 B、10 C、14 D、85、下列文章不屬于朝花夕拾的是（A）A、風(fēng)箏B、無常C、父親的病D、藤野先生6、 “無?！边@個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：（D）A、形象好看B、活潑詼諧C、能勾攝惡人魂魄D、公正的裁判是在陰間7、藤野先生中作者棄醫(yī)從文的原因是：（C）A、受到日本同學(xué)歧視B、先生不重視自己C、要拯救國民的精神D、學(xué)醫(yī)太難 8、壽鏡吾先生是魯迅在何處求學(xué)時的老師（A）A、 本城書塾 B、南京水師學(xué)堂 C、東京“清國留學(xué)生速成班” D、仙臺醫(yī)專9、狗貓鼠寫到了作者何種生活經(jīng)歷（C）A、 養(yǎng)狗B、養(yǎng)貓C、養(yǎng)隱鼠D、都不10、狗貓鼠開頭提到的“名人”“教授”“大腳色”“負(fù)有指導(dǎo)青年責(zé)任的前輩”是（A）A、 一種人B、兩種人C三種人D四種人11、阿長與中提到，“我的母親和許多別的人”稱“阿長”為（A）A、 長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽12、二十四孝圖是一部宣揚(yáng)何種思想的著作（A）A、 封建孝道B、封建迷信C、因果報應(yīng)D、都不是13、不出自二十四孝圖的故事有（D）A、 老萊娛親B、郭巨埋兒C、黃香扇枕D、聞雞起舞14、下列神話不出自山海經(jīng)的是（D）A、 黃帝戰(zhàn)蚩尤B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山15、五猖會寫的是一種（A）A、 迎神賽會B、祭祀活動C、民間藝術(shù)D雜技表演16、下列項目中不屬于“五猖會”表演節(jié)目的是（D）A、 高蹺B、抬閣C、馬頭D、舞獅17、五猖會中作者寫急于去看五猖會的情景類似于（A）A、 去看社戲B、去百草園玩C、去三味書屋讀書D、去仙臺醫(yī)專求學(xué)18、五猖會中作者對東關(guān)五猖會的盛況（D）A、 印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘卻19、無常中寫到的“無?！笔牵˙）A、 一個人 B、一種鬼神 C、一個形容詞 D、一種動物20、“這是一個高大身材