在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語的點(diǎn)滴體會(huì).doc

在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語的點(diǎn)滴體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)中布置作業(yè)、批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，從作業(yè)中可以反映出我們教學(xué)上的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)寫上批語，不僅能傳遞教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣用“”“”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。這種方法，在比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“”和“”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、 指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，我在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。例如：“計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算。”有的學(xué)生只計(jì)算，沒驗(yàn)算，我就在“驗(yàn)算”二字的下面劃上波浪線，讓學(xué)生自己去看錯(cuò)誤的原因。 有時(shí)我用評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。二、 拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素，適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元，比買積木多用了22.76元，比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖用了多少錢？”一般解法是64.963.92（64.9622.76）=26.68（元）。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二：3.9222.76=26.68（元）。我在這道題邊打了大大的“”，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨(dú)特見解。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，例如：將“9+9+9+9+5”寫成乘法算式，多數(shù)同學(xué)這樣寫：“94+5”我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”同學(xué)們看到這樣的批語，回去后冥思苦想，終于寫出了這樣的算式：“95-4”。這樣的評(píng)語很能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽的去想去做。三、 激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，我是這樣做的，對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)、”外，還加上各種評(píng)語進(jìn)行表揚(yáng)，如“你真棒！”“好極了！”“very good”等。每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫得好，作業(yè)正確率高，解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打上“best!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語，學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了很大的提高。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其好處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，幫助他改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”這樣，一方面不打擊自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢ㄐ?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難你都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細(xì)心一點(diǎn)準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的喜愛，感受到老師對(duì)他充滿了希望。當(dāng)然，寫評(píng)語時(shí)要注意：評(píng)語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿激勵(lì)性和啟發(fā)性，這樣才能取得預(yù)期效果。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語，能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)