長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè).doc

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)稻草人穿衣服課堂實(shí)錄執(zhí)教教師 船營(yíng)25小 石晶教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、段落的方法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦11自然段。 3、體會(huì)麻雀和稻草人之間真摯的友誼，激發(fā)對(duì)身邊事物和美好生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀詞1、上節(jié)課我們又結(jié)識(shí)了一些詞語(yǔ)寶寶，能大聲地讀出他們的名字嗎？ （開(kāi)火車(chē)讀）“嘰嘰喳喳”是用來(lái)形容什么的？（叫聲）讀得輕快、短促，有節(jié)奏感，誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀、齊讀）真像一群可愛(ài)的小麻雀，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（指題齊讀）（二）裝飾課題，激情練讀2、學(xué)習(xí)1、2段：注意現(xiàn)在我要給題目裝飾一下（彩色筆寫(xiě)：?jiǎn)。┳兂墒裁淳淞?？（感嘆句）會(huì)讀嗎？（指讀）我能感受到你很興奮，很高興。如果再加上同樣的一句話，兩句話連起來(lái)你還能讀好嗎？（生）把書(shū)輕輕地翻到64頁(yè)，1、2自然段，誰(shuí)來(lái)讀。（指讀）讀的時(shí)候一句比一句更強(qiáng)烈。（齊讀）（三）講讀3、4段，滲透學(xué)法3、學(xué)習(xí)3、4段：天上的麻雀就像你們這樣嘰嘰喳喳、喳喳嘰嘰地把稻草人穿衣服地消息傳向了（生接四面八方），快看3、4自然段，誰(shuí)愿意讀一讀這熱鬧的場(chǎng)面（指讀這兩句話）哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？（生：四面八方，貼詞）說(shuō)說(shuō)吧?。ㄉ旱教幎际牵亩寄苈?tīng)到。）看看這個(gè)詞“四面”指哪四面？（東、南、西、北）再加上東北、東南、西北、西南，所有的地方、每一個(gè)角落，都傳開(kāi)了，說(shuō)明范圍非常廣，能讀好這句話嗎？（指讀，詞重讀，速度要慢。齊讀）這樣一來(lái)四面八方的麻雀就都得到了這個(gè)生接：消息。什么消息？你怎么知道的？（課文前面提到的）（板書(shū)：聯(lián)系上文），你用聯(lián)系上文的方法理解了消息這個(gè)詞的意思，真好。得到了這個(gè)“消息”麻雀?jìng)冇惺裁捶磻?yīng)，誰(shuí)找到讀一讀。（指讀4段）知道什么了？（麻雀多），還有哪個(gè)詞讓你感到麻雀多？（都）那么多，能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)。（指讀，齊讀）。（四）回顧過(guò)程，總結(jié)學(xué)法小結(jié)方法：同學(xué)們，你們真了不起，不但抓詞抓得準(zhǔn)，而且能把理解用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，真棒！那我們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法吧?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)）我們是先讀句子，想知道了什么，然后再抓詞理解，抓哪個(gè)詞了？（生接：四面八方、消息、都）同學(xué)們還用“聯(lián)系上文”的方法理解了“消息”這個(gè)詞，最后我們?cè)僮x句子，用有感情地朗讀來(lái)表現(xiàn)句子地含義。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就要自覺(jué)地使用這樣的方法去理解課文，有沒(méi)有信心？（生答：有）（五）指導(dǎo)5、6段，學(xué)法嘗試4、請(qǐng)大家自由地讀513自然段，邊讀邊想：你都讀懂了什么？（生自由讀，）（板書(shū)：給裝扮衣服）。你讀懂了嗎？（生）試著填一填吧?。ㄉ羁眨槿?jìng)兊降资窃鯓友b扮的呢？它們先裝飾了什么？誰(shuí)找到給大家讀一讀（生：我從5.、6段找到的，我給大家讀一讀，我知道先裝飾了扣子。）（板書(shū)：扣子）他找的對(duì)不？（對(duì)）一起讀這兩句話（齊讀）。通過(guò)讀句子，你還知道了什么？（指“抓詞”）生抓住顏色、量詞、動(dòng)詞理解。（板書(shū)：銜）小麻雀?jìng)冏鲆粋€(gè)“銜”的動(dòng)作（生做動(dòng)作）咬牙切齒地咬行不行？（不對(duì)，會(huì)把葡萄咬破的）“銜”字用得多么準(zhǔn)確啊，能把這句話讀好嗎？（指讀23段）通過(guò)抓詞來(lái)理解，發(fā)現(xiàn)讀起課文就更有味道了！剛才按照這個(gè)步驟又學(xué)了一遍。（六）匯報(bào)713，運(yùn)用學(xué)法。5、學(xué)習(xí)7、8段：接著裝飾了什么？請(qǐng)大家繼續(xù)按照這種方法自己試著先來(lái)學(xué)一學(xué)。（生自學(xué)）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（生抓住“馬上”“漂亮”“神氣”理解）稻草人快來(lái)做一個(gè)“神氣”的動(dòng)作（板書(shū)：神氣）能用“神氣”說(shuō)一句話嗎?（生造句）6、學(xué)習(xí)10、11段：真了不起！用這種方法自己學(xué)習(xí)了7、8 段，就像這樣我們繼續(xù)匯報(bào)，接著又裝飾了什么？（生：我是從10、11段知道的，我給大家讀一讀，我知道接著又裝飾了領(lǐng)結(jié)。板書(shū)：領(lǐng)結(jié)）還知道什么了？（生抓顏色來(lái)說(shuō)）這有一組省略號(hào)，咱們快來(lái)幫忙還可以裝什么色的什么呢？（生）這么多的顏色用一個(gè)詞來(lái)形容是什么？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）想像這多彩的畫(huà)面自己試著背一背。7、學(xué)習(xí)12、13段：最后裝飾的是什么？（板書(shū) ：帽子）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，匯報(bào)：最：無(wú)法相比，世界沒(méi)有，與眾不同，補(bǔ)充）由麻雀組成，有什么感覺(jué)？（可愛(ài)，有趣）把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（七）總結(jié)板書(shū)，升華主題。8、總結(jié)板書(shū)： 到此為止，麻雀?jìng)兺ㄟ^(guò)共同的努力終于將稻草人裝飾一新，看看板書(shū)能不能用上“先接著 然后最后”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)裝飾的過(guò)程，誰(shuí)能行？（生總結(jié)）這節(jié)課就上到這里。評(píng)課：今天石晶老師是得這節(jié)課是一節(jié)非常規(guī)課，石老師用她特有的靈性和激情為我們演繹非常具體操作性一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，這是在王老師月份進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法講座后，王老師和我們一直在課堂教學(xué)中嘗試著，實(shí)踐著，現(xiàn)在已經(jīng)初見(jiàn)成效，今天上這節(jié)課可以說(shuō)是成果展示，也可以說(shuō)是向各位老師做一個(gè)匯報(bào)，因?yàn)槲覀冊(cè)诘夭僮鲿r(shí)確實(shí)嘗到甜頭，希望這節(jié)課能給我們?cè)谧睦蠋煄?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。從兩方面對(duì)這節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一、學(xué)法訓(xùn)練強(qiáng)記“有痕”大家一定感覺(jué)到了石老師平時(shí)課上對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的那種刀砍斧鑿的痕跡。王老師說(shuō)這學(xué)法指導(dǎo)的初階階段。在學(xué)習(xí)3、4自然段時(shí)，石老師先按著讀懂一句話基本過(guò)程滲透。如首先石老師先說(shuō)誰(shuí)愿意讀一讀這熱鬧的場(chǎng)面？就是讓學(xué)生先讀整體的感知。接著她又讓學(xué)生讀文思考：哪個(gè)詞給你留下很深的印像？這里就滲透著抓住重點(diǎn)詞理解句子方法。最后要求學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)了文章所表達(dá)的內(nèi)容。特別要強(qiáng)調(diào)是第二步，抓住重點(diǎn)詞理解句子時(shí)的交流過(guò)程中，石晶老師還引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去理解詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文理解“消息”這個(gè)詞，還有后面用換詞的方法理解了“馬上”“銜”；用做動(dòng)作理解了“引”；用造句鞏固了對(duì)“神氣”這個(gè)詞的理解這樣就讓學(xué)生潛移默化地掌握了理解詞語(yǔ)的方法，其實(shí)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)理解積累詞語(yǔ)我們閱讀一個(gè)重點(diǎn)。再滲透的基礎(chǔ)上，老師又進(jìn)一步總結(jié)，其實(shí)這是教方法，接著在下面學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)老師是扶、放的過(guò)程。最后學(xué)生基本能按著這三步學(xué)懂一句話了，也許在這一節(jié)課我們有演練的感覺(jué)，試想我們就這樣稱(chēng)其此以往有意識(shí)訓(xùn)練著，我們的學(xué)生一定會(huì)掌握方法，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一階段的訓(xùn)練我們已經(jīng)感覺(jué)到了學(xué)生進(jìn)步，最基本的學(xué)生讀完一句話就知道能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解，老師上起課來(lái)越來(lái)越輕松，更加得心應(yīng)手了。二、 體現(xiàn)讀中積累詞句習(xí)得語(yǔ)言課標(biāo)對(duì)低段閱讀要求中有一條非常明確：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”低年級(jí)特別是一年級(jí)以理解、積累、運(yùn)用“詞語(yǔ)”是重點(diǎn)。語(yǔ)文教師要語(yǔ)文意識(shí)，要處處時(shí)時(shí)體現(xiàn)和凸顯語(yǔ)言訓(xùn)練。在這節(jié)課語(yǔ)文意識(shí)非常強(qiáng)，可圈可點(diǎn)的地方很多。石晶老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)方法的同時(shí)，也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：交流5-13節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，石晶老師出示：“_給_裝扮衣服”，這樣既便于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生掌握了一種語(yǔ)言的表達(dá)方式。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。另外，石晶老師也沒(méi)有忘記課程標(biāo)準(zhǔn)中“在閱讀中積累詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)要求。她能把教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。如：理解“？”詞后，石老師問(wèn)：還有哪個(gè)詞也說(shuō)明多？還有在理解“五顏六