語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)26 貓.doc

26 貓教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。2.方法過(guò)程目標(biāo):通過(guò)品讀文本和小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者思想感情,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情,教給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣,這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過(guò)本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。難點(diǎn): 體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情教學(xué)過(guò)程用鄭振鐸的詩(shī)引入回憶呀!讓過(guò)去的悲哀,安靜地躺在墳里,永久地安靜地躺在它的墳里罷!它已經(jīng)在過(guò)去的時(shí)候,把我的心撕裂得粉碎了。回憶呀!請(qǐng)不要再掘起它,我的脆弱之心禁不起好多次的搗擊呀。 回憶鄭振鐸【講授】貓1、默讀全文: 找出你印象最深刻的一只貓,以 “我是文中第 只貓,我 ?！钡拈_頭來(lái)一段貓的自述吧!2、三只貓中,作者最喜歡哪只?3、這三只貓的結(jié)局都一樣,亡失。面對(duì)這三只貓的亡失,“我”的心情各是如何?4、請(qǐng)從文中找出描寫我當(dāng)時(shí)心情的語(yǔ)句:我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。齊讀這三句話。有什么發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)“我”的感情一次比一次重我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針除了“冤苦”這一段里還有哪兩個(gè)詞也使我難過(guò)?5、讀22-27段,圈點(diǎn)勾出“我的冤苦、暴怒、虐待”的句子。6、“我很憤怒,叫道:一定是貓,一定是貓”!他憑什么斷定一定是貓?“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。7、這鳥凝望了,就一定是貓了?這個(gè)斷定合理嗎?8、我卻打了他,還不解氣。當(dāng)真相大白的時(shí)候,我的心情怎么樣?以后我是怎么做的?我心里十分的難過(guò)在哪一段?誰(shuí)為把這段有感情的讀一下?讀得好嗎?朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。我感覺(jué)“我十分難過(guò)”這里要讀得慢點(diǎn),這樣更能突出作者當(dāng)時(shí)悲傷難過(guò)的心理。我覺(jué)得“益使我感到我的暴怒,我的虐待”,都是自我良心的譴責(zé),語(yǔ)氣應(yīng)該讀得重點(diǎn)。而且這種自責(zé)的情緒很濃郁,要讀得重一點(diǎn)。醞釀一下,失貓以后的痛悔。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!自此,我家永不養(yǎng)貓。 朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛、愧疚。語(yǔ)氣在這一句的時(shí)候要低沉,語(yǔ)速再慢點(diǎn)。學(xué)生朗讀。9、一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。當(dāng)初打在小貓身上重重的一棒如今變成一根針深深得刺痛了我的良心,讓我們?cè)賮?lái)感受作者的那種揪心吧朗讀:我心里十分的難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針。10、老師聽到了你們的朗讀,有一個(gè)疑問(wèn):這樣的事會(huì)發(fā)生在前兩只貓身上嗎?11、我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?！拔摇眱H僅因冤枉貓而難過(guò)嗎?結(jié)合三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,小組討論交流:“我”還為自己 而難過(guò)?12、從小貓的悲劇,作者看見了自己那么多的過(guò)錯(cuò),并且這些過(guò)錯(cuò)因?yàn)樾∝埖乃蓝兊脽o(wú)法彌補(bǔ),從而給自己的靈魂背上了一個(gè)沉重的十字架。,讓我們?cè)賮?lái)看看貓吧!在我冤苦、暴怒、虐待面前,他是怎么做的?13、作者寫這篇文章想告訴我們什么?14、作者只是在寫貓嗎?(人),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)在課文中有沒(méi)有一個(gè)人和第三只貓相似呢?(張嬸)兩者哪些地方相似?15、是啊,生活中,有許多像張嬸一樣來(lái)自社會(huì)底層的人。討論“我”難過(guò)的原因我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。“我”僅僅因冤枉貓而難過(guò)嗎?結(jié)合三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,小組討論交流:“我”還為自己 而難過(guò)?指導(dǎo)朗讀 我心里十分的難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針。 朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。我感覺(jué)“我十分難過(guò)”這里要讀得慢點(diǎn),這樣更能突出作者當(dāng)時(shí)悲傷難過(guò)的心理。我覺(jué)得“益使我感到我的暴怒,我的虐待”,都是自我良心的譴責(zé),語(yǔ)氣應(yīng)該讀得重點(diǎn)。而且這種自責(zé)的情緒很濃郁,要讀得重一點(diǎn)。醞釀一下,失貓以后的痛悔。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!自此,我家永不養(yǎng)貓。朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛、愧疚。語(yǔ)氣在這一句的時(shí)候要低沉,語(yǔ)速再慢點(diǎn)。學(xué)以致用“自此,我家永不養(yǎng)貓”表達(dá)了作者的心聲,現(xiàn)在我們也來(lái)表達(dá)我們的心聲。1、對(duì)你,我想說(shuō) 以“對(duì)你,我想說(shuō)”為題,為生活在底層的人寫一首小詩(shī)或一段抒情性文字,內(nèi)容不限。2、你走了 以“你走了”為題,為第三只小貓寫一首小詩(shī)或一段抒情性文字,內(nèi)容不限,可講述小貓事跡,可抒發(fā)自身感情,可對(duì)小貓作評(píng)價(jià)“自此,我家永不養(yǎng)貓