中國(guó)研究與人類智慧——兼談如何做研究和寫(xiě)論文.doc

中國(guó)研究與人類智慧兼談如何做研究和寫(xiě)論文時(shí)間：2009年6月11日（下午：18：30-20：30）主講人：陸銘教授張晏：各位同學(xué)，大家好！非常感謝大家在考試即將來(lái)臨的時(shí)候，還來(lái)參加我們今天組織的畢業(yè)論文指導(dǎo)報(bào)告會(huì)。今天這個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上我們最開(kāi)始是打算為數(shù)理經(jīng)濟(jì)方向的大三同學(xué)下學(xué)期畢業(yè)論文做準(zhǔn)備，但是后來(lái)通過(guò)跟各個(gè)系的教學(xué)副系主任和老師交流，發(fā)現(xiàn)這是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院都普遍存在的問(wèn)題，大家對(duì)怎樣寫(xiě)論文、怎樣做研究，沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，跟許少?gòu)?qiáng)副院長(zhǎng)交流后他建議我們作為全院的活動(dòng)來(lái)組織。不僅是本科生，很多研究生對(duì)這個(gè)問(wèn)題也缺乏必要的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，下個(gè)星期即將是大四學(xué)生的畢業(yè)論文答辯周，前兩個(gè)星期是碩士和博士的答辯周，如果有同學(xué)來(lái)聽(tīng)過(guò)這樣一些報(bào)告的話，可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有大家覺(jué)得特別好的文章，也有一些文章大家會(huì)覺(jué)得自己作為本科生也是可以嘗試寫(xiě)出來(lái)。今天非常榮幸邀請(qǐng)到我們的明星教授陸銘老師，他是我們的老朋友，而且是一直關(guān)心我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院，尤其是我們數(shù)理班成長(zhǎng)的老師。我相信今天來(lái)的很多同學(xué)都是沖著陸銘老師的名聲來(lái)的，大家從側(cè)面的支持，對(duì)我們的活動(dòng)表示認(rèn)同，我也感到非常高興。剛才我問(wèn)了一下，今天不僅有經(jīng)濟(jì)系的同學(xué)、國(guó)經(jīng)的同學(xué)、還有法學(xué)院的同學(xué)、一些進(jìn)修老師都來(lái)參加了。這么大一個(gè)參與率，本身也說(shuō)明了今天所講的“中國(guó)研究與人類智慧”是一個(gè)非常吸引人的題目，也非常感謝陸銘老師獨(dú)具匠心起了這么一個(gè)題目。下面我們以熱烈的掌聲歡迎陸銘老師！中國(guó)研究與人類智慧兼談如何做研究和寫(xiě)論文陸銘首先非常感謝張老師和今天在座的同學(xué)和老師們。張老師跟我講這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“合適嗎”？我覺(jué)得在群星璀璨的復(fù)旦經(jīng)濟(jì)學(xué)院，我也不是那么亮，來(lái)講如何做研究的確是有一點(diǎn)點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。后來(lái)張老師說(shuō)沒(méi)什么不妥，我想既然要講，就借這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家交交心，談?wù)勛约涸谧鲅芯康囊恍w會(huì)，希望對(duì)大家如何寫(xiě)論文有所幫助。大家可能也都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我干嗎要起這個(gè)題目？其實(shí)這里面有個(gè)小故事。前不久我跟我們學(xué)院剛剛引進(jìn)王城教授私下里有交談，他提出這樣一個(gè)看法，他說(shuō)我們復(fù)旦這樣一個(gè)大的學(xué)校，如果從我們學(xué)校的職能和責(zé)任來(lái)講，至少應(yīng)該有兩個(gè)方面。一個(gè)方面的責(zé)任是，我們要為全人類的智慧進(jìn)步作出我們的貢獻(xiàn)，同時(shí)，我們也應(yīng)該本著自己的社會(huì)責(zé)任感，為中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展提出我們的建議。我自己心里在琢磨一件事情，我覺(jué)得這兩件事情不矛盾。它們完全是可以結(jié)合起來(lái)做的。所以，今天我就以這樣一個(gè)題目，具體地結(jié)合如何做論文的事情，來(lái)談?wù)勎覍?duì)這方面的看法，其中也交流一下我自己最近做研究的心得。今天我想講三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題講一下，我們?cè)趯?xiě)論文當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，我挑最主要的講。第二個(gè)問(wèn)題就是中國(guó)問(wèn)題的研究為什么重要？其中我在講這方面的內(nèi)容的時(shí)候，我既希望結(jié)合自己的研究，來(lái)談為什么中國(guó)的研究可以為全人類貢獻(xiàn)智慧，也想借這些例子，在選題、如何提出一個(gè)問(wèn)題、以及開(kāi)展具體的研究方面對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。第三方面，我們?cè)撛趺醋?，就是?duì)策。我先談這三個(gè)問(wèn)題。一、寫(xiě)論文中的幾個(gè)問(wèn)題在談這個(gè)話題的時(shí)候，應(yīng)該提到好幾年前，大概在2006年的時(shí)候，我曾經(jīng)也給學(xué)生們講過(guò)如何做研究、如何寫(xiě)論文，這篇演講后來(lái)有學(xué)生把它整理成文稿，其中我講的非常仔細(xì)，包括參考文獻(xiàn)怎么列、引言怎么寫(xiě)、摘要怎么寫(xiě)，這些問(wèn)題我都講到，屬于這種操作性層面的問(wèn)題，今天不想重復(fù)。我建議大家在我主頁(yè)上下載這樣一篇文章,叫現(xiàn)實(shí)、理論與證據(jù)，你們可以去看一下。在那篇文章里講過(guò)，比如一個(gè)摘要的例子，再把我改過(guò)的例子往那里一擺，你們就知道什么是好的摘要，什么是不好的摘要，憑大家的聰明才智，看看就明白了。今天我講三個(gè)方面的問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題就是大家做研究的時(shí)候碰到最主要的問(wèn)題。1、選題與問(wèn)題。2、為什么做。3、怎么做。在座的各位學(xué)生，絕大多數(shù)都沒(méi)有做研究或?qū)懸黄撐牡慕?jīng)歷，大家不要把做研究和寫(xiě)文章看成是很困難的一件事情，你應(yīng)該把它想成是非?？鞓?lè)的事情。今天講論文也是這樣，我認(rèn)為你們以后走上工作崗位，做任何事情，你覺(jué)得都是好玩的事情。這個(gè)事情如果你覺(jué)得好玩，你就做的好，如果你覺(jué)得不好玩，你八成做不好。你如果把做研究當(dāng)成一件好玩的事情來(lái)做，你會(huì)碰到什么問(wèn)題呢？其實(shí)你就這么想，首先我的問(wèn)題是什么；其次我為什么要做這個(gè)；再其次我怎么做，你要是能夠給這三個(gè)問(wèn)題找到答案的話，我相信你已經(jīng)開(kāi)始一個(gè)好研究了。首先是“問(wèn)題”。學(xué)生在開(kāi)始一項(xiàng)研究的時(shí)候，經(jīng)常分不清兩個(gè)詞：“選題”和“問(wèn)題”。在我們學(xué)生開(kāi)題的時(shí)候，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生你想做什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)，我想做金融問(wèn)題，我想做房地產(chǎn)問(wèn)題，但這些不是一個(gè)問(wèn)題。你要做一個(gè)研究的話，你一定要在你開(kāi)始做一個(gè)研究的時(shí)候，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你的問(wèn)題怎么問(wèn)呢？我認(rèn)為首先第一重要的，你感興趣什么？在座各位活這么大，我想你總該對(duì)什么東西感興趣吧。如果有同學(xué)說(shuō)，我對(duì)什么都不感興趣，我覺(jué)得沒(méi)有辦法了，如果你對(duì)什么東西都沒(méi)有興趣，你應(yīng)該去找神父了。我認(rèn)為以經(jīng)濟(jì)學(xué)今天研究的范圍來(lái)看，所有你感興趣的問(wèn)題，哪怕是斗蛐蛐都可以做經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。前兩天在中山大學(xué)有一個(gè)會(huì)，我碰到在香港讀書(shū)的一位博士，他原來(lái)是在國(guó)內(nèi)讀的，現(xiàn)在到香港去讀，更多接觸國(guó)際學(xué)術(shù)界以后，他覺(jué)得我們國(guó)內(nèi)的研究者、包括老師，一個(gè)最最不跟國(guó)際接軌的地方，在座的各位你們會(huì)覺(jué)得是我們的研究方法、我們的數(shù)學(xué)計(jì)量研究不規(guī)范，我告訴你們都不對(duì)，我們最最跟國(guó)際不接軌的地方就是我們的選題太窄。所以我認(rèn)為，大家所要面臨的第一個(gè)問(wèn)題，就是你想清楚你對(duì)什么東西有興趣，再嘗試把你有興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上有意義的一個(gè)問(wèn)題。怎么來(lái)提出這個(gè)問(wèn)題呢？有一個(gè)很好的辦法，就是對(duì)別人所提出的問(wèn)題提出質(zhì)疑。你要問(wèn)問(wèn)這個(gè)東西對(duì)不對(duì)，如果你的答案有可能是不對(duì)的，你就找到很好的問(wèn)題。你接下來(lái)要提出這樣的問(wèn)題，為什么是這樣的？當(dāng)你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，再轉(zhuǎn)換成一個(gè)具體的研究問(wèn)題，其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始邁出研究的第一步了。第二個(gè)問(wèn)題，做研究最重要的一點(diǎn)就是貢獻(xiàn)。很多學(xué)生交上來(lái)的論文，在技術(shù)層面上，我絲毫不懷疑他的數(shù)學(xué)比我還好?？墒?，一旦當(dāng)我們?nèi)?wèn)，你做的東西，你為什么要做的時(shí)候？我們很多同學(xué)就不知所云了。你要知道，你把一篇論文寫(xiě)出來(lái)以后，看你論文的人，他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域并不是很了解，他第一個(gè)問(wèn)的問(wèn)題就是，你文章里面哪些是你做的，哪些是你抄來(lái)的？我們學(xué)生做了大量的工作，但是交上來(lái)的論文就像一個(gè)抄出來(lái)的文章一樣。我跟同學(xué)交流的時(shí)候，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他有的工作是有自己的貢獻(xiàn)的，我就反問(wèn)了，既然你做了大量的工作，你為什么不在寫(xiě)文章的時(shí)候表達(dá)出來(lái)呢？你說(shuō)這個(gè)部分是我做的，把這一部分寫(xiě)的最充分，把自己的貢獻(xiàn)突出出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題也是大家非常不重視的。你說(shuō)有貢獻(xiàn)，就有貢獻(xiàn)了嗎？不行，你要告訴我。這就涉及到文獻(xiàn)綜述怎么寫(xiě)，我們很多同學(xué)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，就按照時(shí)間先后順序，1981年誰(shuí)說(shuō)了什么、1982年誰(shuí)說(shuō)了什么，這個(gè)不是好的文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)綜述是一個(gè)研究的部分。文獻(xiàn)綜述最大的作用是證明自己做的工作是新的。什么意思呢？就是張三做了這個(gè)，李四做了那個(gè)，我今天做的這個(gè)東西，在他們的基礎(chǔ)上，回答了一個(gè)他們沒(méi)有回答的問(wèn)題，就說(shuō)明你的問(wèn)題是新的?；蛘呶业玫搅肆硗庖粋€(gè)邏輯，我證明了它，說(shuō)明你的思想是新的?；蛘呤俏矣昧艘粋€(gè)新的數(shù)據(jù)，比如說(shuō)中國(guó)的數(shù)據(jù)，他用的美國(guó)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明你研究的對(duì)象是新的。不管怎么樣，你要通過(guò)自己的研究去跟已有的研究去做比較，說(shuō)明你做的工作，是我只有看你的工作才能看得到的。就像我經(jīng)常和同學(xué)開(kāi)玩笑，你的東西交過(guò)來(lái)，你告訴我為什么要看你寫(xiě)的文章，你的文章里面寫(xiě)的東西，我認(rèn)為很多東西都可以在教科書(shū)上找到，我為什么要看你的東西？這個(gè)問(wèn)題一定是大家要小心回答的問(wèn)題。第三個(gè)就是怎么做的問(wèn)題。講到這個(gè)問(wèn)題，我要講講方法的歧視。我覺(jué)得有時(shí)候同學(xué)們或多或少有一些傾向，你們開(kāi)的課里面比較注重?cái)?shù)理方法的訓(xùn)練，再加上你們周?chē)睦蠋煂?duì)你們講數(shù)學(xué)很重要。但是我覺(jué)得你用什么樣的方法是取決于你的問(wèn)題。有的問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)就應(yīng)該是理論問(wèn)題，而有的問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)就是實(shí)證問(wèn)題，有的問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)就是理論也不能做、實(shí)證也不能做，可能最好的辦法就是做一個(gè)案例。我認(rèn)為一篇文章的好與壞，首先取決于你的問(wèn)題好、重要，而且你有創(chuàng)新、有貢獻(xiàn)。第三條只要保證你的方法要科學(xué)的、論證是嚴(yán)密的就行了。至于你所使用的方法，本身是計(jì)量模型、數(shù)學(xué)模型，還是模型都就沒(méi)有，哪怕就是一個(gè)案例，我認(rèn)為不是判斷研究好壞的標(biāo)準(zhǔn)。各位在選題和做論文的時(shí)候，我認(rèn)為你們心里面不要對(duì)任何的方法有所歧視，比如前兩天，我報(bào)告最近做的“空間距離對(duì)于土地利用效率的影響”，當(dāng)我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就一定是一個(gè)實(shí)證問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)題目，理論有很多已經(jīng)講過(guò)了，但是在全球范圍之內(nèi)，很少人找到經(jīng)驗(yàn)上的證據(jù)來(lái)告訴我們這個(gè)影響有多大。在我講前面問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)在回答前面兩個(gè)問(wèn)題了。我的問(wèn)題是“空間距離對(duì)于土地利用效率影響到底有多大？”完了以后，我的貢獻(xiàn)是什么？理論上我可以講某某人在某某年講了什么理論，講完之后，我說(shuō)“在目前全球范圍之內(nèi)，很少有人在經(jīng)驗(yàn)證據(jù)上證明這件事情是否存在，以及它的效應(yīng)有多大”，我的貢獻(xiàn)講清楚了。大家做研究，到這一步以后，你就選擇最適合你的方法就可以了，這個(gè)時(shí)候不要有方法的歧視，關(guān)鍵是你是不是用了科學(xué)的方法。接下來(lái)講如何寫(xiě)文章。其實(shí)大家不要對(duì)寫(xiě)文章這件事情抱有恐懼心里。寫(xiě)文章很簡(jiǎn)單，你寫(xiě)一篇文章，把我剛才講的三條講清楚就行了。講到你的讀者認(rèn)為你講的是對(duì)的，不管是您文獻(xiàn)綜述部分的論證，還是核心理論模型、實(shí)證模型、案例研究的論證，論證的邏輯讓別人覺(jué)得沒(méi)有漏洞。你一開(kāi)始上來(lái)引言部分說(shuō)你要回答什么問(wèn)題，以及你為什么要做這個(gè)事情。第二部分文獻(xiàn)綜述，你就告訴我你做這個(gè)研究跟別人的研究有什么不同，你的創(chuàng)新在什么地方。第三部分你怎么做。第四個(gè)部分結(jié)論。這就是文章的基本結(jié)構(gòu)。二、中國(guó)問(wèn)題的研究為什么重要？我建議大家，特別是在本科生階段、研究生階段，我建議你們把你們的研究跟中國(guó)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這里要回答另外一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绻鲋袊?guó)問(wèn)題研究的話，我們做的研究是不是就是二流的？只有去關(guān)心那些跟具體的國(guó)家沒(méi)有關(guān)系的問(wèn)題學(xué)問(wèn)才是一流的？我認(rèn)為不是的。我認(rèn)為中國(guó)問(wèn)題的研究就是給全人類貢獻(xiàn)智慧，為什么？我也是要論證的，實(shí)際上我今天講話就是在寫(xiě)一篇文章，我相當(dāng)于現(xiàn)在要做論證部分。為什么中國(guó)問(wèn)題是如此重要？我列舉如下理由，這里面的理由有的跟理論有關(guān)系、有的跟實(shí)證有關(guān)系。21中國(guó)是個(gè)大國(guó)，數(shù)據(jù)的時(shí)空差異大第一個(gè)要講的理由，中國(guó)是大國(guó)，中國(guó)大、變化快是一件好事情。對(duì)于研究者來(lái)講，大和變化快，你看不同的地方、不同的時(shí)間，時(shí)空差異非常大。我們?cè)谧鰧?shí)證研究的時(shí)候，有一個(gè)基本的原理。當(dāng)我們?nèi)タ碭、Y之間關(guān)系的時(shí)候，如果樣本當(dāng)中變異性和差異比較大時(shí)候，X和Y之間的關(guān)系就會(huì)比較容易顯著的看出來(lái)。當(dāng)X和Y兩者都不動(dòng)的時(shí)候，這兩者的關(guān)系就看不出來(lái)。中國(guó)的數(shù)據(jù)由于時(shí)空差異比較大，大家比較容易看出來(lái)一些現(xiàn)象和規(guī)律，這就是為什么現(xiàn)在國(guó)際上很多人都愿意用中國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)做研究的原因。還有一個(gè)很重要的原因，大家如果學(xué)過(guò)一些計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的話，都知道，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)非常難處理的問(wèn)題，所謂“遺漏變量問(wèn)題”。當(dāng)我看到X和Y相關(guān)的時(shí)候，到底是因?yàn)閄和Y相關(guān)，還是因?yàn)樗麄儍烧叨际艿降谌齻€(gè)因素的影響，這件事情很難說(shuō)。這個(gè)事情，在實(shí)證研究里面是非常難處理的問(wèn)題，很多研究者用跨國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)做，把國(guó)家的數(shù)據(jù)放到一起來(lái)做，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)很難解決的問(wèn)題在哪里呢？就是國(guó)家和國(guó)家之間差異太大了，當(dāng)你看到在國(guó)家樣本里面的Y和X之間的關(guān)系，其實(shí)這種關(guān)系可能只不過(guò)是因?yàn)檫@些國(guó)家你沒(méi)有看到的因素在影響著X和Y之間的關(guān)系，但是你不知道。來(lái)自中國(guó)大國(guó)的數(shù)據(jù)好處在哪里呢？我們國(guó)家內(nèi)部省和省之間或者城市和城市之間，至少都是在共同的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之下，都是在儒家文化的熏陶之下，我們都使用同一種貨幣叫人民幣等等，在這些方面都是一樣的。這樣就可以大大降低沒(méi)有觀察到的因素對(duì)模型的干擾。這也是國(guó)際上為什么越來(lái)越重視用大國(guó)內(nèi)部的數(shù)據(jù)來(lái)做研究的一個(gè)原因。這里舉兩個(gè)例子。我舉的例子都是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院的老師做的研究、包括我做的研究。第一個(gè)我講的就是“地理和城市體系之間的關(guān)系”。我想證明一個(gè)城市到一個(gè)大港口的距離大港口包括香港、上海、天津如何影響到了這個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)城市離大港口近的時(shí)候，越近經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度越快，但是遠(yuǎn)到一定程度的時(shí)候，壞事反而變成好事情了。在我們城市體系發(fā)展演化過(guò)程當(dāng)中，形成了以大港口為中心的發(fā)展模式，同時(shí)距離大港口遠(yuǎn)到一定的程度時(shí)候，還有一個(gè)所謂“次中心”。這種主中心和次中心的城市體系，在經(jīng)濟(jì)理論上是可以被數(shù)學(xué)刻化的，但在實(shí)證上沒(méi)有找到很好的證據(jù)。在最近的研究里，我們用中國(guó)的數(shù)據(jù)驗(yàn)證了這樣一個(gè)城市體系的存在，這個(gè)研究其實(shí)跟中國(guó)大有關(guān)系。為什么呢？當(dāng)我們看到次中心的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)于中國(guó)在西安、重慶、成都這個(gè)位置了。這就需要這個(gè)國(guó)家的幅員遼闊，能夠在這個(gè)國(guó)家內(nèi)部從大港口一直走到中國(guó)的西部，看到次中心的存在。你想，全世界能夠有機(jī)會(huì)看到這樣一個(gè)城市體系的國(guó)家，可能除了中國(guó)以外，真的很難想還有另外一個(gè)這么大空間的差異。你們可能講美國(guó)也很大，但是大家注意，美國(guó)的東邊和西邊都是港口，按照我剛剛講的到港口的距離，你只能算美國(guó)國(guó)土的一半。這種研究充分地利用了中國(guó)是一個(gè)大國(guó)的好處。跟這個(gè)類似的，羅長(zhǎng)遠(yuǎn)老師最近做的研究，討論了外向型的經(jīng)濟(jì)跟中國(guó)勞動(dòng)收入占比在不斷下降這一現(xiàn)象之間的關(guān)系，他也是用省一級(jí)的面板數(shù)據(jù)來(lái)做的。這個(gè)研究實(shí)際上也利用了中國(guó)數(shù)據(jù)樣本之間差異比較大的特性，得到非常好的結(jié)論。22中國(guó)的自然實(shí)驗(yàn)為實(shí)證研究提供了機(jī)會(huì)第二方面中國(guó)研究的價(jià)值，我要提到所謂“自然實(shí)驗(yàn)”。在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究里面，當(dāng)看到X、Y關(guān)系的時(shí)候，我們都說(shuō)會(huì)面臨內(nèi)生性的問(wèn)題。內(nèi)生性的問(wèn)題通常是兩種，有的時(shí)候當(dāng)你看到X、Y之間的關(guān)系，不是因?yàn)閄影響Y、而是因?yàn)閅影響X、或者是因?yàn)閄和Y都受了第三個(gè)因素Z的影響，所以你看到它們倆相關(guān)的時(shí)候，不能說(shuō)X和Y之間有關(guān)系。 我舉一個(gè)例子，馮皓做的畢業(yè)論文，最近我們?cè)诤献鞯倪@篇文章。我們要討論“房?jī)r(jià)和教育之間的關(guān)系”。在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)里面，有一個(gè)很重要的理論問(wèn)題，即所謂“教育的資本化”，是指由于上什么樣的學(xué)校跟你住在哪里有關(guān)系，于是教育的質(zhì)量會(huì)在房?jī)r(jià)中有所體現(xiàn)。孩子上學(xué)要按片上學(xué)，你住在那個(gè)地方就能上好學(xué)校，不住在好學(xué)校附近，就沒(méi)有機(jī)會(huì)把孩子送進(jìn)去。現(xiàn)在政府為了教育公平，嚴(yán)格禁止擇校。如果你想把你的孩子送到好學(xué)校，你怎么做？你就在好學(xué)校附近買(mǎi)房子。教育資源的配置是按照房地產(chǎn)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的，就會(huì)觀察到房?jī)r(jià)里面有一部分價(jià)格反映了教育的質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候當(dāng)你嚴(yán)格禁止擇校的時(shí)候，反而有可能加劇教育資源的不均等。你如果允許大家擇校，一個(gè)低收入者，如果不住在好學(xué)校附近，雖然買(mǎi)不起那里的房子，但是可能還能夠付得起學(xué)費(fèi)，他還是有機(jī)會(huì)的?，F(xiàn)在你說(shuō)禁止擇校，實(shí)際上這部分人上好學(xué)校的機(jī)會(huì)都給切斷了，連帶的結(jié)果是什么呢？大家都到好學(xué)校附近買(mǎi)房子。在允許擇校的時(shí)候，這個(gè)錢(qián)還可以交給學(xué)校，政府通過(guò)對(duì)這個(gè)學(xué)校的收費(fèi)進(jìn)行稅收，把這個(gè)錢(qián)拿來(lái)補(bǔ)貼比較差的學(xué)校。當(dāng)你禁止擇校以后，大家把這個(gè)錢(qián)交到房地產(chǎn)商那里去了。或者你搞腐敗，把錢(qián)交給那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。在禁止擇校的情況下很可能教育不公平是被加劇了，而不是被減弱了。這樣的話，就使得教育和房?jī)r(jià)之間的關(guān)系，成為制定教育政策的時(shí)候非常重要的中間機(jī)制，但是到目前為止，在對(duì)于中國(guó)的研究里，沒(méi)有人用可信服的數(shù)據(jù)驗(yàn)證過(guò)的確房?jī)r(jià)是反映教育的。我剛剛講這段話的時(shí)候，又把我們這個(gè)研究要研究什么，以及它為什么重要講了一遍。我們接下來(lái)談怎么做的。我們就利用了在中國(guó)的自然實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)是什么意思呢？就是當(dāng)我們看X和Y關(guān)系的時(shí)候，X變動(dòng)是由外生的沖擊或者是制度變化所導(dǎo)致的，當(dāng)這個(gè)制度變化發(fā)生的時(shí)候Y跟著動(dòng)了，當(dāng)你看到這個(gè)事情的時(shí)候，你就可以認(rèn)為是X影響了Y。在我們的研究當(dāng)中，我們用了兩個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中出現(xiàn)的事情。一個(gè)是在我們收集的樣本里面，有兩所學(xué)校發(fā)生過(guò)搬遷，搬進(jìn)搬出，就影響我們數(shù)據(jù)當(dāng)中五個(gè)區(qū)的樣本，引起學(xué)校增加或者減少，這件事情是一個(gè)自然實(shí)驗(yàn)。還有一個(gè)故事，我們有重點(diǎn)中學(xué)，后來(lái)國(guó)家說(shuō)不能叫重點(diǎn)中學(xué)，這是教育不公平的表現(xiàn)，后來(lái)上海市政府把重點(diǎn)中學(xué)的名字去掉之后，換成另外一個(gè)名字叫“實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)”，這類學(xué)校有兩批命名。其中第一批命名是傳統(tǒng)的市重點(diǎn)中學(xué)，是比較好的，第二批命名盡管也很好，但是比第一批要差。我們看命名會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)胤績(jī)r(jià)有什么影響？我們剛剛講的學(xué)校搬遷也好，還是命名也好，都對(duì)房?jī)r(jià)有顯著的影響，這個(gè)證據(jù)就可以證明房?jī)r(jià)對(duì)于教育的質(zhì)量的確是有所反映的，這是我要舉的第二個(gè)例子。中國(guó)有很多這樣的政策變化是外生，可以為實(shí)證研究提供非常好的機(jī)會(huì)。23中國(guó)的特殊性為經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新提供了機(jī)遇第三，盡管我們經(jīng)濟(jì)學(xué)有很多理論，實(shí)際上用這個(gè)理論來(lái)看我們中國(guó)實(shí)踐的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候中國(guó)不太一樣。在實(shí)踐上，這等同于說(shuō)“不要照搬教科書(shū)理論”。在學(xué)術(shù)上，就有可能當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)跟既有理論不太一樣的時(shí)候，給理論創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)會(huì)。我舉一個(gè)人口政策例子，最近有一些學(xué)者，認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該放松獨(dú)生子女政策，因?yàn)橹袊?guó)人口在老齡化，勞動(dòng)供給就可能會(huì)下降。同時(shí)人口老齡化的過(guò)程當(dāng)中，大家就會(huì)把自己的儲(chǔ)蓄花費(fèi)掉，這個(gè)時(shí)候中國(guó)的儲(chǔ)蓄也會(huì)下降。所以，勞動(dòng)供給下降了、儲(chǔ)蓄也下降了，就會(huì)使得中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)失去動(dòng)力，社會(huì)保障體系也可能出現(xiàn)支付危機(jī)，所以應(yīng)該放松人口政策?？墒窃谥v這句話的時(shí)候，沒(méi)有考慮到中國(guó)有個(gè)非常特殊的背景，就是儲(chǔ)蓄行為也好、消費(fèi)行為也好，都跟中國(guó)的獨(dú)生子女政策有關(guān)系。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論里面，對(duì)于孩子生育和教育一直有個(gè)所謂叫“數(shù)量和質(zhì)量的權(quán)衡”這樣一個(gè)關(guān)系。低收入家庭傾向于多生孩子、高收入家庭傾向于少生孩子，根據(jù)你們學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論這很好解釋，因?yàn)楦呤杖爰彝ド⒆雍宛B(yǎng)孩子的成本太高了。高收入家庭孩子少了以后，他就增加教育的投資。低收入家庭生孩子生多以后，用中國(guó)的古話講，孩子多了以后在鍋里加瓢水就可以了，他的人力資本投資比較少。你這樣想，當(dāng)我們實(shí)行獨(dú)生子女政策的時(shí)候，你是主要限制那些低收入家庭生孩子的行為，高收入家庭本來(lái)就想生一個(gè)，當(dāng)你把低收入家庭生育數(shù)量限制的時(shí)候，他相應(yīng)起了一個(gè)反應(yīng)，就是要加大這個(gè)孩子的教育投資，于是這個(gè)孩子的教育就提高了。在這樣的狀況下，如果放松獨(dú)生子女政策的結(jié)果是什么？那些本來(lái)只能生一個(gè)孩子的家庭，他可能會(huì)生兩個(gè)或者三個(gè)，當(dāng)他這樣做的時(shí)候，他會(huì)減少平均每個(gè)孩子的人力資本投資，這個(gè)時(shí)候?qū)嶋H上中國(guó)的人口質(zhì)量就會(huì)下降。放松獨(dú)生子女政策的結(jié)果就是雖然增加了人口的數(shù)量，但是降低了人口的質(zhì)量，總的來(lái)講這件事情可能對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不利的。再比如說(shuō)張晏老師做的研究，他們討論“中國(guó)的分權(quán)體制如何影響中國(guó)的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)”。通常在經(jīng)濟(jì)理論里面，如果把一個(gè)地方的稅收權(quán)和支出權(quán)很大程度上交給地方政府，地方政府是有激勵(lì)去提供公共服務(wù)的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)理論告訴我們，它在提高公共服務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，就提高了當(dāng)?shù)氐纳钯|(zhì)量，于是大家都往那邊去了，然后經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了，這個(gè)地方稅收就會(huì)增長(zhǎng)，就給地方政府提供了一個(gè)提供公共服務(wù)的激勵(lì)。但在中國(guó)不是這樣簡(jiǎn)單。因?yàn)樵谥袊?guó)經(jīng)濟(jì)和財(cái)政分權(quán)的過(guò)程當(dāng)中，我們的地方政府官員是有一個(gè)來(lái)自于上級(jí)政府的考核的，而上級(jí)政府是考核這個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，逼著我們地方政府都把財(cái)政支出用來(lái)追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而公共服務(wù)這件事情能不能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？至少在短期里面帶來(lái)不了。張老師的文章面想說(shuō)，在中國(guó)財(cái)政支出體制下面，有可能分權(quán)將會(huì)導(dǎo)致地方政府把它的支出大量投入基礎(chǔ)建設(shè)和投資，而忽視公共服務(wù)，他們的文章驗(yàn)證了這樣的推斷。這篇文章我經(jīng)常引用，我認(rèn)為是理解中國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系時(shí)非常重要的實(shí)證依據(jù)。第三個(gè)例子是一篇理論的文章。大家都學(xué)過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴你們什么叫經(jīng)濟(jì)發(fā)展？經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是二元經(jīng)濟(jì)變成一元經(jīng)濟(jì)。原來(lái)有個(gè)傳統(tǒng)落后的農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代的工業(yè)，發(fā)展就是落后的農(nóng)業(yè)逐漸變成現(xiàn)代的工業(yè)部門(mén)。中國(guó)由于有戶籍的限制，我們農(nóng)民工進(jìn)了城市以后，他們受到了多方面的政策歧視。我們認(rèn)為，在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有一個(gè)在傳統(tǒng)理論里沒(méi)有解釋的問(wèn)題，就是社會(huì)分割如何走向社會(huì)融合？如果社會(huì)分割走向社會(huì)融合這個(gè)過(guò)程不重視的話，我們就會(huì)出現(xiàn)在城市內(nèi)部由于不同人的戶籍差異，就會(huì)導(dǎo)致收入差距的擴(kuò)大，于是就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不安定，社會(huì)不安定轉(zhuǎn)會(huì)化為整個(gè)社會(huì)的資本消耗，比如會(huì)導(dǎo)致犯罪率的上升、導(dǎo)致社會(huì)的動(dòng)蕩等等，它實(shí)際上對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不利的。在理論上我們有必要討論社會(huì)分割走向社會(huì)融合的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將受到什么樣的影響。第四個(gè)例子是跟社會(huì)資本有關(guān)系的研究。社會(huì)資本里面有一個(gè)很重要的概念，就是社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究里面，有人區(qū)分這個(gè)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，把它分為強(qiáng)關(guān)系、弱關(guān)系。根據(jù)國(guó)外的觀察和經(jīng)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早期強(qiáng)關(guān)系很重要，比如你的親戚很重要，但是到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較高的階段的時(shí)候，親戚的作用就變得不那么重要了，而你的朋友變得很重要了。因?yàn)楫?dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較高階段的時(shí)候，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的主要渠道是提供市場(chǎng)的信息，這個(gè)時(shí)候朋友比親戚會(huì)更有用。但是我們學(xué)校的桂勇老師不認(rèn)為這樣，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)弱關(guān)系會(huì)變得重要，相反強(qiáng)關(guān)系仍然是比較重要。通過(guò)我剛剛舉的這些例子，我要說(shuō)的是，大家不要學(xué)了很多東西以后，就把這些東西作為放之四海皆準(zhǔn)的東西，有的時(shí)候你學(xué)一個(gè)理論或者看一篇文章的時(shí)候，這個(gè)故事有沒(méi)有可能在中國(guó)不是這樣的？如果你哪一天真覺(jué)得不是這樣的話，這就是你非常好的選題了，你有可能發(fā)現(xiàn)了理論創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。24中國(guó)有很多重要的實(shí)踐問(wèn)題有待回答中國(guó)有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要研究。有些問(wèn)題重要到什么程度？可能做理論也做不了、做實(shí)證、做計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也做不了，那么哪怕是做案例也可以。比如說(shuō)這里舉的一個(gè)例子，我曾經(jīng)跟陳釗老師、張爽（現(xiàn)在在康奈爾讀博士）研究中國(guó)的腐敗。大家都知道，前幾年郎咸平曾經(jīng)講過(guò)中國(guó)企業(yè)在轉(zhuǎn)制的過(guò)程當(dāng)中，有大量國(guó)有資產(chǎn)的流失。我們想看看國(guó)有資產(chǎn)流失到底嚴(yán)重不嚴(yán)重以及為什么會(huì)出現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的流失？于是我們走訪了一些案例分析這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題在理論上沒(méi)有什么好做的。理論就告訴你，因?yàn)檫@個(gè)企業(yè)不是你自己的，把它賣(mài)出去的時(shí)候，你能弄點(diǎn)錢(qián)就弄點(diǎn)錢(qián)，理論就講這個(gè)故事。實(shí)證上也不好做。你要收集哪怕50家企業(yè)腐敗有多嚴(yán)重，這個(gè)怎么調(diào)查來(lái)啊。這個(gè)研究就屬于理論也做不成、實(shí)證也不做了，但是可以解剖幾個(gè)典型案例。我們當(dāng)時(shí)就研究了9家企業(yè)，其中有幾家企業(yè)還不是我們自己調(diào)查的，我們是從別人的案例里面拿過(guò)來(lái)了，只不過(guò)是我們賦予了經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯。這是個(gè)很有意思的話題，比如說(shuō)你們做畢業(yè)論文的時(shí)候，選擇一個(gè)企業(yè)做案例研究，來(lái)剖析企業(yè)轉(zhuǎn)制帶來(lái)了的國(guó)有資產(chǎn)流失及其內(nèi)在機(jī)制，這就是一個(gè)很好的題目。我在發(fā)言提綱里寫(xiě)了個(gè)詞，叫“軟技能”(soft skill)。為什么把這個(gè)詞單獨(dú)拿出來(lái)講？現(xiàn)在大量碩士論文、博士論文都去做金融、股票。我跟你們說(shuō)，你們真的太短視了。有很多同學(xué)說(shuō)，我為什么做金融？因?yàn)槲蚁胝乙粋€(gè)金融的工作。我跟你們這樣講吧，我有時(shí)給MBA的學(xué)員講課，我給中國(guó)的MBA講課、也給外國(guó)MBA講課。我給外國(guó)講MBA課的時(shí)候，有的是20幾歲的MBA、有的是60幾歲的MBA。我告訴你們，我上的這些課里面，學(xué)員的年齡越大，班級(jí)的規(guī)模越小，付給我錢(qián)越多，我講的東西越跟證券、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)這些東西沒(méi)關(guān)系。我曾經(jīng)跟一個(gè)辦此類教育的商學(xué)院的負(fù)責(zé)人談過(guò)，他們請(qǐng)我去講收入差距問(wèn)題、貧困問(wèn)題，我問(wèn)他們，我對(duì)你們的課程設(shè)計(jì)很感興趣，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題跟MBA沒(méi)直接關(guān)系，他們給我的回答是“我們對(duì)于學(xué)員的訓(xùn)練是想培養(yǎng)他們的軟技能”。越做到最頂尖的企業(yè)管理者，會(huì)計(jì)、審計(jì)這些技能性的知識(shí)越是可以交給專業(yè)的員工去做，而你真正應(yīng)該懂的是當(dāng)?shù)氐闹贫?、文化、社?huì)，那些看上去跟經(jīng)濟(jì)沒(méi)有關(guān)系，但是又有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系的題目。你們?cè)趶?fù)旦做學(xué)生，今天你應(yīng)該有這樣的意識(shí)，做研究和選題，不要老覺(jué)得好像我要以后做金融我就研究股票。不是的。你就應(yīng)該現(xiàn)在去研究那些跟金融、股票沒(méi)有直接關(guān)系的問(wèn)題。這些東西是不是真的沒(méi)有關(guān)系？不是的，金融跟收入分配、跟貧困都有關(guān)系的。這里我就不展開(kāi)了。25中國(guó)問(wèn)題對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上會(huì)變得越來(lái)越重要，于是中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究的話題，也越來(lái)越成為世界經(jīng)濟(jì)關(guān)注的問(wèn)題。我自己本人最近也在做世界銀行和亞州開(kāi)發(fā)銀行的項(xiàng)目，我自己有親身的感受?，F(xiàn)在別人對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)到底發(fā)生什么樣的故事，都非常感興趣。林毅夫老師曾經(jīng)有一句話我非常贊同，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上地位越來(lái)越高，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的研究也會(huì)得到越來(lái)越多的重視。當(dāng)然，我在這里講的中國(guó)研究，不是說(shuō)要預(yù)測(cè)明年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率那種，而是以科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那種。26好的研究選題離大家并不遠(yuǎn)我接下來(lái)給大家舉幾個(gè)本科生論文的選題。第一個(gè)是我今年指導(dǎo)的本科畢業(yè)生的題目。我問(wèn)她，你對(duì)什么問(wèn)題感興趣？她說(shuō)她來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)業(yè)問(wèn)題感興趣，對(duì)土地題目感興趣。我說(shuō)，你可以做做農(nóng)村土地私有化意愿的的調(diào)查嘛。前兩天來(lái)聽(tīng)過(guò)我跟文貫中老師對(duì)話的同學(xué)，應(yīng)該知道土地問(wèn)題很重要。文老師主張土地產(chǎn)權(quán)要進(jìn)行徹底的改革。那么，農(nóng)民怎么想的呢？什么樣的農(nóng)民希望土地私有化、什么樣的農(nóng)民不喜歡私有化？這是一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)同學(xué)回到自己的老家，在一個(gè)村子里面收了幾百份問(wèn)卷，做了個(gè)非常簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，告訴你什么樣的農(nóng)戶傾向于把土地私有化，什么樣的農(nóng)戶不想把土地私有化。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，但是有點(diǎn)遺憾，到大四以后，因?yàn)闀r(shí)間很短，她也要實(shí)習(xí)。結(jié)果是，題目選得很好，但是做得不夠好。這個(gè)題目你們都可以做，關(guān)鍵看你們有沒(méi)有想到。第二個(gè)題目是復(fù)旦太平洋金融學(xué)院的學(xué)生做的題目。我覺(jué)得很好，她怎么做呢？她說(shuō)她的父母有做老師的。她觀察到一個(gè)什么現(xiàn)象呢？她家長(zhǎng)講，他們學(xué)校里有很多住校的學(xué)生，住校的學(xué)生其實(shí)是家里面蠻有有錢(qián)的，平常不管這些孩子，于是他們只好住在學(xué)校里面。他想看住校的學(xué)生是什么樣的學(xué)生？于是她也做了個(gè)小小的問(wèn)卷，收集了一、兩百學(xué)生的樣本，結(jié)果從統(tǒng)計(jì)分析上，的確看出來(lái)在其他都一樣的情況下，家里面如果沒(méi)有老人照顧，同時(shí)他父母又屬于工作特別忙、收入比較高的人，這個(gè)小孩就更傾向于成為住校生。這個(gè)研究的選題我認(rèn)為不錯(cuò)，如果做的好，再配一個(gè)題目，你告訴我住校的學(xué)生跟不住校的學(xué)生有什么差別？是不是會(huì)存在這樣的現(xiàn)象，由于住校的學(xué)生平常不跟父母住在一起，受到的管束比較少，這些學(xué)生更加地缺少家長(zhǎng)的照顧，在心理上、學(xué)習(xí)成績(jī)上跟別人就不一樣。這兩個(gè)故事拼到一起，說(shuō)明家長(zhǎng)有可能是理性決策，但這個(gè)理性決策可能是一個(gè)短視的選擇，我今天要多照顧點(diǎn)我的孩子，我就要放棄我的時(shí)間和錢(qián)。這件事情對(duì)我來(lái)講成本太大了，但是孩子給我回報(bào)是未來(lái)的，是十幾年、二十年以后的，我對(duì)未來(lái)的事情不太關(guān)心，而更在意眼前。實(shí)際上，這個(gè)結(jié)果沒(méi)有最大化家長(zhǎng)的效用、也沒(méi)有最大化孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的收入。這件事情在政策上、在學(xué)術(shù)研究上都是非常重要的。這個(gè)題目也可以再做一遍，因?yàn)樗龅貌粔蚝?。你們就可以講，由于有一個(gè)人做了這個(gè)題目，但沒(méi)有回答住校生和非住校生之間在心理和學(xué)習(xí)成績(jī)上的差別，這就是很好的題目。第三個(gè)舉方翔的題目，方翔是數(shù)理經(jīng)濟(jì)班大二的學(xué)生。他們的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)要求要做一篇文章，他就來(lái)找我了，他說(shuō)我曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)題目，他非常感興趣。于是，他發(fā)了一批問(wèn)卷，我們想看“在寢室里面打游戲是不是存在著同學(xué)之間的相互影響？”你們可能會(huì)問(wèn)，就算存在，這有意義嗎？這里面涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)研究當(dāng)中很前沿的話題就是“同群效應(yīng)”，同群效應(yīng)是否存在、有多大？這是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)里面非?；缘囊粋€(gè)問(wèn)題。但是，到實(shí)證上你很難證明同群效應(yīng)是存在的。比如說(shuō)在平常情況下，當(dāng)你看到你的朋友打游戲的時(shí)間多，你也會(huì)相應(yīng)的受影響打游戲的時(shí)間就會(huì)增多，你不能?chē)?yán)格說(shuō)，這是因?yàn)槟闶艿搅四闩笥训挠绊?，這很可能只是因?yàn)槟銈儍捎泄餐钠?，所以你們成了朋友。在我們現(xiàn)在在做的研究中，如果我能在統(tǒng)計(jì)上面看到這件事情，為什么就能夠說(shuō)一個(gè)人打游戲的時(shí)間是受到了朋友的影響呢？因?yàn)閺?fù)旦學(xué)院在分寢室的時(shí)候是隨機(jī)的，你跟誰(shuí)是同室的室友，你在進(jìn)去之前你不知道。我們就利用了復(fù)旦分寢室的隨機(jī)實(shí)驗(yàn)，我們可以去看你們同寢室的同學(xué)，比如在高中的時(shí)候是不是就打游戲了，這會(huì)不會(huì)影響到原來(lái)打游戲少的同學(xué)的行為。這件事情我看到的話，我就可以說(shuō)它的確是一個(gè)同群效應(yīng)，而不是他們由于一個(gè)共同的偏好走到一起。我舉了三個(gè)例子告訴大家，其實(shí)你們身邊有很多東西都可以做成經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的，只是你們平常覺(jué)得這東西沒(méi)有意思。說(shuō)的不客氣一點(diǎn)，是因?yàn)槟悴欢?。打游戲的故事是挺沒(méi)意思的，但是你如果把它聯(lián)系到文獻(xiàn)的進(jìn)展、實(shí)證研究進(jìn)展的時(shí)候，你就知道它有意思了。這個(gè)題目也很有政策含義，中國(guó)現(xiàn)在正在鼓勵(lì)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，你們同時(shí)也知道很多家長(zhǎng)對(duì)這件事情很反對(duì)的，因?yàn)樗麄冏约旱暮⒆泳陀捎诖蚓W(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺于那個(gè)東西，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)很差。包括我做導(dǎo)師的班級(jí)里面，也有同學(xué)打游戲打得學(xué)習(xí)成績(jī)很差，以至于畢業(yè)的時(shí)候要延期。很多家長(zhǎng)都反對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)，但是他們有證據(jù)嗎？他們能夠證明打游戲這件事情，對(duì)人力資本積累有影響嗎？我怎么知道你那個(gè)孩子打游戲?qū)W習(xí)成績(jī)差了？我也可以說(shuō)他不打，學(xué)習(xí)成績(jī)也這么差。在我們的例子里面，我能看到，這個(gè)孩子原來(lái)不打游戲的，就因?yàn)樽≡谕瑢嬍业耐瑢W(xué)打游戲，他也打了，然后他的學(xué)習(xí)成績(jī)變差了，這個(gè)就是證據(jù)。中國(guó)今天很少出現(xiàn)在法庭上辯論的時(shí)候，引用學(xué)者研究的事情，但是我告訴你這個(gè)時(shí)代馬上就要到來(lái)，因?yàn)檫@是成為發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)志。在美國(guó)，很多時(shí)候經(jīng)濟(jì)學(xué)家的實(shí)證研究都會(huì)成為法庭上的證詞的。比如說(shuō)未來(lái)，如果為游戲的事真要打一個(gè)官司的話，我們?nèi)绻堰@個(gè)研究做出來(lái)，法庭就可以說(shuō)復(fù)旦有個(gè)學(xué)者做了這個(gè)研究，證明了這個(gè)事情。三、對(duì)策接下來(lái)講講對(duì)策，該怎么做？我認(rèn)為該怎么做，其實(shí)就四句話“多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多想”。什么叫“多聽(tīng)”？“多聽(tīng)”的第一個(gè)含義是，我們作為學(xué)生一定要養(yǎng)成開(kāi)放、并且謙虛傾聽(tīng)的習(xí)慣。我覺(jué)得這幾年在復(fù)旦里面，我們的學(xué)生牛人太多，而且越來(lái)越多，今天看不起這個(gè)、明天看不起那個(gè)，可能連我們這些老師也看不起。有同學(xué)在論文答辯的時(shí)候說(shuō)，你們問(wèn)的問(wèn)題教科書(shū)里都有，好像我們這些老師這本書(shū)沒(méi)看懂。我這么跟你們說(shuō)吧，我認(rèn)為復(fù)旦之所以成為復(fù)旦，我們之所以是一個(gè)全國(guó)一流，甚至在全世界都是一個(gè)好大學(xué)的原因，是因?yàn)閺?fù)旦人有一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)就是能夠謙虛傾聽(tīng)的氣質(zhì)。復(fù)旦這個(gè)地方水很深，你不要覺(jué)得周?chē)睦蠋煵徽f(shuō)話就是不懂，你也不要覺(jué)得你周?chē)耐瑢W(xué)平常比較沉默就是不懂。你要“多聽(tīng)”，多聽(tīng)你就能知道越來(lái)越多的東西。而且，特別是當(dāng)你的研究存在問(wèn)題的時(shí)候，你虛心的聽(tīng)別人的批評(píng)，你才能把自己的研究做的更好。如果你們今天養(yǎng)不成這樣的習(xí)慣，如果“你很牛”周?chē)娜硕几杏X(jué)到的時(shí)候，人家都不跟你說(shuō)了，吃虧的是你自己。最后牛不牛是由誰(shuí)說(shuō)了算？不是你自己認(rèn)為牛就牛了，很有可能最后牛的人，是他一直謙虛、在進(jìn)步的那些人才是真正的牛人。所以第一點(diǎn)，大家在心態(tài)和態(tài)度上要養(yǎng)成謙虛的傾聽(tīng)的習(xí)慣。態(tài)度端正了，第二個(gè)怎么做呢？就是“多看”，多看書(shū)。我這里講的“多看書(shū)”是多讀文獻(xiàn)的意思。經(jīng)濟(jì)學(xué)跟別的學(xué)科有很大的不同，書(shū)對(duì)我們這樣一個(gè)學(xué)科來(lái)講是不太重要的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)跟哲學(xué)、跟史學(xué)、跟政治學(xué)一個(gè)很大的差別在哪里？在哲學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)這種學(xué)科里面，一千年前的巨著今天還是巨著，你今天還要讀。但是在經(jīng)濟(jì)學(xué)里面，十年的著作如果今天還能說(shuō)巨著就已經(jīng)很少了，經(jīng)濟(jì)學(xué)真正的前沿在論文里面。所以，我講讀書(shū)指的是多讀論文。另外，我覺(jué)得還有一個(gè)“多看”的意思是“多看世界、多做調(diào)研、多從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)”。做研究有兩種基本的路徑，一種路徑是從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)，還有一種是從現(xiàn)實(shí)到文獻(xiàn)。我自己是比較主張從現(xiàn)實(shí)到文獻(xiàn)的，研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也是做學(xué)術(shù)研究，關(guān)鍵是你怎么做，如果你要研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，你回答了一個(gè)在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中大家不知道的問(wèn)題，它就是一個(gè)學(xué)術(shù)研究。為什么從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)這種研究方式我認(rèn)為不好呢？因?yàn)槟惚M管在邏輯上能夠說(shuō)，X和Y原來(lái)是正相關(guān)的，現(xiàn)在我改了一個(gè)參數(shù)，或者用了另一個(gè)邏輯，然后得到負(fù)相關(guān)的，沒(méi)問(wèn)題，你在數(shù)學(xué)上完全可以證明這一點(diǎn)。但是我永遠(yuǎn)不知道你這個(gè)東西重要不重要，而且，你實(shí)際上永遠(yuǎn)是在基于過(guò)去而研究。從現(xiàn)實(shí)到文獻(xiàn)好處在哪里呢？當(dāng)我去看一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，首先知道現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的確是很重要的，這樣就可以基于現(xiàn)在而研究，它是不是對(duì)既有的研究有了發(fā)展，這是你要解決的問(wèn)題，關(guān)系到你怎么做。我覺(jué)得從現(xiàn)實(shí)到研究的方式，大家要去學(xué)。第三個(gè)問(wèn)題是大家要“多想”，一個(gè)好的大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的第一標(biāo)志，我認(rèn)為就是“批判性的思考”(critical thinking)。所謂批判性的思考，結(jié)合我剛才講的第二點(diǎn)，你要經(jīng)常去想，你看的論文對(duì)不對(duì)、重要不重要，或者你去觀察一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你要去想這個(gè)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的問(wèn)題，我學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有解釋過(guò)、有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的一個(gè)規(guī)律。如果你的回答是，既有的理論是不對(duì)的、或者是不重要的，或者說(shuō)你看到的現(xiàn)象沒(méi)有人提到過(guò)，這就是好的研究的選題和論題。第四個(gè)是“多寫(xiě)”。我說(shuō)的“多寫(xiě)”不是說(shuō)你們要寫(xiě)20篇文章，不是這個(gè)意思，我寧愿你們寫(xiě)一篇文章寫(xiě)20遍，我的意思是經(jīng)濟(jì)學(xué)里面很簡(jiǎn)單的道理，那就是“干中學(xué)”。我非常反對(duì)這樣一種說(shuō)法，你要做好所有的準(zhǔn)備，才能開(kāi)始做研究。什么叫“所有的準(zhǔn)備”？是不是等到我們把所有的準(zhǔn)備做好了，我已經(jīng)80歲了，我再開(kāi)始著手做研究啊。人掌握知識(shí)的能力相對(duì)于人類的知識(shí)存量來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是一丁點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，你在任何時(shí)間上開(kāi)始做研究都不能認(rèn)為自己做好了所有的準(zhǔn)備，相反，研究本身仍然是一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，研究不是展示你已經(jīng)學(xué)了很多的過(guò)程，而是不斷證明自己原來(lái)所知甚少的過(guò)程。我的觀點(diǎn)是，當(dāng)你基礎(chǔ)打到一定程度，你的數(shù)學(xué)好到一定程度、你的英語(yǔ)好到一定程度、你的微觀、宏觀、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這些課好到一定程度，同時(shí)你對(duì)某一門(mén)專業(yè)課研究到一定程度，并且有興趣的時(shí)候，我覺(jué)得你可以開(kāi)始研究。在這個(gè)研究當(dāng)中，你做做、想想、改改、寫(xiě)寫(xiě)，我相信好文章是改出來(lái)的。當(dāng)你改到第20遍的時(shí)候，你再回頭來(lái)看看自己第一遍寫(xiě)的東西，你會(huì)相信我講的話，多寫(xiě)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。我就講到這里，謝謝大家！大家有什么問(wèn)題我們?cè)俳酉聛?lái)討論。張晏：非常感謝陸銘教授的演講，大家聽(tīng)了之后都有很多感觸。實(shí)際上陸老師總結(jié)的時(shí)候，講的很多東西跟方漢明老師的觀點(diǎn)不謀而合。我借用方老師的幾句話，先來(lái)給陸老師今天的講座做一個(gè)小的總結(jié)，然后我們?cè)龠M(jìn)入提問(wèn)的環(huán)節(jié)。我覺(jué)得最重要的內(nèi)容之一就是大家要學(xué)會(huì)怎么樣去提出一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)題要不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括我們等會(huì)兒討論的時(shí)候，大家一要敢于提問(wèn)題，二要學(xué)習(xí)怎么提問(wèn)題。第二點(diǎn)內(nèi)容是我覺(jué)得非常重要的，對(duì)我們復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生，尤其是對(duì)我們馬上要寫(xiě)畢業(yè)論文的同學(xué)來(lái)講，你們一定要謙虛和認(rèn)真。可以舉一些例子，比如說(shuō)05級(jí)的數(shù)理班，我們推薦出去的學(xué)生大家都認(rèn)為非常好，但是今天是交論文的截至日期，不同的同學(xué)到今天的進(jìn)度是不一樣的，可能最聰明的學(xué)生、成績(jī)最好的學(xué)生到目前為止不是論文做的最好的學(xué)生。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)早開(kāi)始的、認(rèn)真的、謙虛的、開(kāi)放的一些同學(xué)，最后至少在交本科階段學(xué)術(shù)方面的最高成果時(shí)是做的非常好的。下個(gè)星期二數(shù)理班的同學(xué)會(huì)整體答辯，同學(xué)們?cè)敢獾脑?，可以去?tīng)聽(tīng)我們的優(yōu)秀論文，我們打算選出五篇來(lái)重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。我想強(qiáng)調(diào)的第三點(diǎn)，也是方老師提到的，要leaning 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doing。方老師講，中國(guó)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學(xué)生出國(guó)，比如武大很早就已經(jīng)開(kāi)始辦跟國(guó)際接軌的模式，但是后來(lái)大家（包括鄒老師）發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生出去以后，到了三年級(jí)從課程到研究轉(zhuǎn)型的階段，就非常困難，不會(huì)提問(wèn)題、不會(huì)寫(xiě)文章。其中，有一些同學(xué)，五年、六年讀下來(lái)以后，他的論文不足以讓他找一個(gè)好的工作，香港也找不到好工作。至少在當(dāng)年同時(shí)出國(guó)的同學(xué)當(dāng)中，他的起點(diǎn)是最高的，全球來(lái)看起點(diǎn)可能也是最高的，可是最后他不一定是最好的。這中間很重要的一個(gè)問(wèn)題就是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有提出經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，還有一點(diǎn)就是他們沒(méi)有很好的論文起點(diǎn)，沒(méi)有早開(kāi)始做研究。方老師的建議是，第一篇文章千萬(wàn)不要以為或期望要寫(xiě)出什么驚世大作，第一篇文章你就把它看成你是在訓(xùn)練方法、是在培養(yǎng)自己寫(xiě)論文的能力。到了第二篇文章的時(shí)候你再去想我這個(gè)文章是不是比第一篇文章更好，我這篇文章做出來(lái)以后要到什么程度。今天陸老師講的很全面，我認(rèn)為以上三點(diǎn)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)是大家最需要克服、努力改進(jìn)的。接下來(lái)，我們來(lái)做第一個(gè)環(huán)節(jié)的事情，你們要提問(wèn)題。在這種場(chǎng)合提不出問(wèn)題的同學(xué)，不敢提問(wèn)題的同學(xué)，你們要利用機(jī)會(huì)慢慢培養(yǎng)。大家可以問(wèn)一下陸老師你現(xiàn)在感興趣的問(wèn)題、或者畢業(yè)論文的選題他看得上嗎？他認(rèn)為重要嗎？提問(wèn)：首先感謝您精彩的講座，聽(tīng)了很受啟發(fā)。您介紹的學(xué)生論文里面，有一篇講到關(guān)于住校學(xué)生的研究，我聽(tīng)了以后感覺(jué)這一篇社會(huì)學(xué)的內(nèi)容似乎多于經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)在還有一種說(shuō)法是經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國(guó)主義，我想問(wèn)您，關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍有沒(méi)有一種定義？如果說(shuō)我要做那篇關(guān)于住校生研究的話，怎么樣能夠體現(xiàn)出更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)因素？陸銘：我認(rèn)為把社會(huì)科學(xué)分成經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等等本身就是個(gè)錯(cuò)誤。你回過(guò)頭來(lái)看自然科學(xué)的發(fā)展，后來(lái)慢慢分成了物理學(xué)、化學(xué)之類的，這個(gè)到一定的階段之后，局限越來(lái)越有問(wèn)題。甚至有人說(shuō)自然科學(xué)某種意義上來(lái)講，它要走向統(tǒng)一。社會(huì)科學(xué)里面，經(jīng)濟(jì)學(xué)最年輕，原來(lái)社會(huì)科學(xué)就是社會(huì)學(xué)，社會(huì)學(xué)把經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)立出來(lái)以后，把政治學(xué)的東西獨(dú)立出去以后，再剩下來(lái)的是社會(huì)學(xué)。社會(huì)學(xué)成了別的科學(xué)不斷往外分之后剩余的東西。所謂講到經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國(guó)主義，我在研究生課里面講到經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有兩個(gè)重要的概念。一個(gè)概念叫“對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”，這是你剛才講的，經(jīng)濟(jì)帝國(guó)主義發(fā)展階段里面出現(xiàn)的現(xiàn)象，把個(gè)人主義、理性主義的分析方法，拓展到比如到犯罪、婚姻這些問(wèn)題的研究當(dāng)中，這些問(wèn)題的研究傳統(tǒng)都是社會(huì)學(xué)家研究的對(duì)象，后來(lái)貝克爾做了很大的貢獻(xiàn)，拓展了經(jīng)濟(jì)研究學(xué)的范圍。但是最近十多年里面，經(jīng)濟(jì)學(xué)里面比較重視“對(duì)于人類行為的社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析”，就是把原來(lái)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析放到一個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)里面，去討論人類行為的規(guī)律。在這個(gè)學(xué)科新興了以后，人們認(rèn)為這深化了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的程度。原來(lái)我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)都是個(gè)人主義的理性決策，但是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)不太討論社會(huì)的互動(dòng)，而現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多把人和人之間的互動(dòng)，納入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的正統(tǒng)的分析來(lái)。這個(gè)時(shí)候經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的邊界正在被打破。比如說(shuō)剛剛講到的住校生的問(wèn)題，你說(shuō)它是社會(huì)學(xué)嗎？站在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，我認(rèn)為不是，它影響到了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或者說(shuō)身心健康都是人力資本。講到人力資本的形成你還認(rèn)為它社會(huì)學(xué)嗎？就不是了吧。而現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究有一個(gè)很重要的結(jié)論，就是“家庭內(nèi)部的社會(huì)互動(dòng)或者社會(huì)資本對(duì)于人力資本積累是非常重要的?！蔽覄倓傊v到住校生的案例，實(shí)際上從一個(gè)案例入手來(lái)看家庭內(nèi)部的社會(huì)互動(dòng)如何影響到了孩子人力資本的問(wèn)題，這樣你不認(rèn)為它是社會(huì)學(xué)了吧？謝謝！提問(wèn)：陸老師、張老師你們好！我非常欣賞您做論文的邏輯，這也肯定是您自己多年研究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。我是這樣想的，您說(shuō)選題、有一些思考，都需要有一些比較好的，獨(dú)特的想法和獨(dú)特的見(jiàn)解，作為學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有思維的火花，會(huì)想到獨(dú)特的一些問(wèn)題，可能碰到最大的研究問(wèn)題，就是相對(duì)缺少一些數(shù)據(jù)，或者說(shuō)我們不知道我自己選擇這樣的問(wèn)題，是不是比較有做下去的價(jià)值，或者說(shuō)我想做下去應(yīng)該用什么樣一些途徑去獲得更好的一些數(shù)據(jù)，這是我們碰到比較大的問(wèn)題。比如說(shuō)我最近想做自己的畢業(yè)論文，我想做“關(guān)于留學(xué)，地區(qū)間的貧富差距以及行業(yè)間的工資差距影響的研究”，我現(xiàn)在碰到一些困難，怎么樣去更好的獲得一些數(shù)據(jù)，能夠來(lái)驗(yàn)證我這樣想法的一些問(wèn)題。您能不能和我們分享一下，怎么樣獲得數(shù)據(jù)篩選，怎么樣獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)？謝謝！陸銘：你這個(gè)問(wèn)題就把我剛才講的做研究需要解決的三個(gè)問(wèn)題都問(wèn)了，“做什么、為什么做、以及怎么做的問(wèn)題”全都問(wèn)了。至于你這個(gè)問(wèn)題具體到你想做這個(gè)題目，我不太清楚你想做的是什么故事，我提的建議不是特別直接。首先要把興趣放在第一位，你們做的研究的時(shí)候，不要去多想你要做一個(gè)驚天動(dòng)地的工作，你不要這樣去多想。我告訴你，你今天上了復(fù)旦，你應(yīng)該想你有可能做大師，但這話你不要說(shuō)。真正做大師的人物，第一要緊的氣質(zhì)就是他只做他覺(jué)得重要的事，別人認(rèn)為他重要不重要不管，如果你一天到晚去想別人覺(jué)得這個(gè)東西重要不重要，這個(gè)人肯定成不了大師的。但是你的興趣告訴你重要完了以后，當(dāng)你還在年輕的時(shí)候，當(dāng)你還沒(méi)有做出成績(jī)的時(shí)候，你還是要告訴別人這個(gè)東西是重要的，這個(gè)時(shí)候你要做一番論證。再接下來(lái)是數(shù)據(jù)的問(wèn)題。我覺(jué)得是這樣，中國(guó)有很多數(shù)據(jù)，從一定意義上來(lái)講，一旦當(dāng)你到操作環(huán)節(jié)的時(shí)候，有時(shí)候你要倒過(guò)來(lái)想，特別是對(duì)實(shí)證研究來(lái)講，需要你有什么數(shù)據(jù)做什么題目，你的想法再好，好想法很多人都有，但是做不成研究。為什么？因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)不是故事會(huì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)一定要把它證明出來(lái)，而實(shí)證研究的證明面臨的第一個(gè)大問(wèn)題就是數(shù)據(jù)怎么來(lái)？你們現(xiàn)在作為學(xué)生來(lái)講，有什么樣的數(shù)據(jù)呢？比如公開(kāi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)有很多種年鑒，各種各樣的年鑒，至少年鑒上的數(shù)據(jù)你們都可以用的。再比如我們學(xué)院也買(mǎi)了很多數(shù)據(jù)。實(shí)在不行，你們自己做一個(gè)小小的調(diào)研，你們不要把調(diào)研想的那么可怕、那么復(fù)雜。我剛才舉了三個(gè)本科學(xué)位論文的例子都是自己搜集數(shù)據(jù)，包括我剛剛講的游戲的例子、在農(nóng)村里關(guān)于私有化意愿的調(diào)查、住校生的例子，都是自己去搜集的。你們做的題目如果是一個(gè)可以利用學(xué)生的樣本可以回答的問(wèn)題，你就可以在自己的同學(xué)里面搜集一百個(gè)、兩百個(gè)樣本去做這樣的研究。當(dāng)然，在可能的情況下，樣本量越大越好。第二個(gè)辦法你可以利用自己的家長(zhǎng)。自己周?chē)议L(zhǎng)和親戚朋友，他們手上有某種數(shù)據(jù)你就可以用。打個(gè)比方講，他是醫(yī)院的醫(yī)生，病人的病歷就是數(shù)據(jù)庫(kù)。如果你的家長(zhǎng)是一個(gè)小學(xué)的老師，這個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)就是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。大家的思路要打開(kāi)，其實(shí)有很多很好玩的題目，大家都可以做的。我總結(jié)一句話，你們做研究的心態(tài)放輕松一點(diǎn)，做點(diǎn)好玩的東西，研究做出讓別人眼睛一亮的東西，我覺(jué)得比較重要。我不知道是不是回答了你的問(wèn)題，僅供你參考。關(guān)于你具體的題目，如果你需要提供點(diǎn)建議，你可以找機(jī)會(huì)，等會(huì)可以再把你的故事講講，我會(huì)給你具體的建議。謝謝！提問(wèn)：陸老師您好，謝謝您的演講。我也是有關(guān)于數(shù)據(jù)的問(wèn)題，你覺(jué)得當(dāng)前中國(guó)可信的數(shù)據(jù)有多少？你覺(jué)得價(jià)值到底有沒(méi)有，因?yàn)槲腋恍┙淌谥v起過(guò)，他們覺(jué)得很大制約研究中國(guó)問(wèn)題的因素，就是他們覺(jué)得數(shù)據(jù)實(shí)在是太爛了，主要是政府要開(kāi)這個(gè)故事會(huì)，我們要不要聽(tīng)這個(gè)故事會(huì)？陸銘：我們只要講鄒至莊教授的回答就行了，他是當(dāng)今最著名的華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一，這樣你們就知道他的分量了。你們?cè)趯W(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“CHOW TEST”是他發(fā)明的，他的研究是可以進(jìn)教科書(shū)的。他曾經(jīng)講過(guò)，他也用中國(guó)的數(shù)據(jù)做很多研究，他也面臨很多的質(zhì)問(wèn)，他的回答是，為什么我研究出來(lái)的結(jié)果如此符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論？我的意思是說(shuō)，不否認(rèn)中國(guó)的數(shù)據(jù)有這樣的水分那樣的水分、這樣的不準(zhǔn)那樣的不準(zhǔn)，甚至有的時(shí)候我們政府在有意地隱瞞一些數(shù)據(jù)、扭曲一些數(shù)據(jù)。但是有這樣的問(wèn)題，作為研究者的功能是什么？研究者的功能就是在一大堆看上去亂七八糟的數(shù)據(jù)里面，你還能看出東西來(lái)。如果那個(gè)數(shù)據(jù)都是天衣無(wú)縫的、準(zhǔn)的不得了，還要你干嗎??？第一，如果不是絕對(duì)必要的話，你應(yīng)該清楚哪些數(shù)據(jù)是有嚴(yán)重不準(zhǔn)的問(wèn)題，你盡量避免去用這些數(shù)據(jù)。第二，如果這些數(shù)據(jù)對(duì)你來(lái)講是有用的，而且需要的話，您盡量避免度量不準(zhǔn)對(duì)你研究的影響。第三，你應(yīng)該相信通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的工作和對(duì)