將相和教學設計.doc

18、將相和第二課時教學設計松桃縣第二完小：田春仙教學目標：1、了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯(lián)系。2、感受體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。教學重點：了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯(lián)系。感受人物的形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。教學難點：學會用語言描寫的方法來表現(xiàn)人物的性格。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、 復習導入1、 通過上節(jié)課的學習，同學們對將相和這篇課文有了初步的了解。今天我們再次走進課文，去深入理解這篇課文。2、 板書課題：18、將相和 “將”指誰？ “相”指誰？“和”是什么意思？課文講了幾個故事。（完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）2、生答后師板書。 二、新課。1、廉頗和藺相如和之前，肯定不和，同學們快速瀏覽課文，找出廉頗和藺相如不和的句子讀讀。（課件展示）從廉頗的話中你聞到了什么味道？（不滿）。指導學生讀出不滿的語氣。再齊讀。從哪里聞到的呢？指名學生說。（一張嘴、爬）。過渡：藺相如是僅僅憑一張嘴就封為上卿嗎？下面我們先學習完璧歸趙這個故事。2、學習“完璧歸趙”（1）請同學們把藺相如說的話找出來讀讀。并在旁邊批注自己的體會。（2）學生匯報學習結果： 根據學生回答相機指導：學生1、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去.?！壁w王放心讓他帶和氏璧去嗎？該怎樣讀呢？（齊讀）你們都是藺相如，可以放心讓你們去。學生2、藺相如說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”師：這塊璧有毛病嗎？（沒有）藺相如說謊，他是個不誠實的人。（學生自由發(fā)言討論）。師：原來藺相如看出了秦王沒有拿城換璧的意思。而是一邊看，一邊贊嘆，秦王會怎樣夸贊“和氏璧”呢？（指名學生說）這時候璧要得回來嗎？搶得回來嗎？師：藺相如靈機一動說：“這個璧有點小毛病，讓我指給您看！”和氏璧輕而易舉地回到了藺相如手中?？闯鎏A相如的機智。（齊讀這句話）板書：機智學生3、藺相如說：“我看你并不想交出十五座城.”（課件展示圖片）這里看出藺相如怎樣？（勇敢）板書：勇敢 怎樣讀呢？（指名學生讀后，齊讀）學生4、（1）藺相如說：“和氏璧已經送回趙國去了.?！?體會到什么？ 3、小結：藺相如不辱使命，立了功，被趙王封為上大夫。接下來又會發(fā)生什么事呢？請同學們用同樣的學習方法去自學另外兩個故事。三、生自學“澠池會見、負荊請罪”1、反饋澠池會見的學習結果 （1）學生匯報：“ 請你為趙王擊缶.?！睘槭裁刺A相如要逼秦王為趙王擊缶？（展示瑟和缶的圖片）體會到了什么？（藺相如不畏強暴）生答后板書：不畏強暴2、（課件展示插圖）藺相如逼秦王擊缶的情景。3、這次秦王為何不敢把趙王怎樣呢？（因為廉頗在邊界上，作好了抵御秦兵的準備。）小結：在澠池之會上藺相如立功，也有廉頗的一半功勞。而趙王只封賞藺相如。因此廉頗很不滿。廉頗認為藺相如立功僅僅是靠一張嘴。你們同意嗎？那靠什么呢？（機智勇敢、不畏強暴）課件展示答案。師小結：是啊，藺相如立功靠的不僅僅是一張嘴，而是他的機智勇敢、不畏強暴，以及愛國的精神。只是廉頗失之偏頗說出這樣的話罷了。過度：當藺相如聽到廉頗說的話后做了什么？說了什么？4、匯報在“負荊請罪”中藺相如說了什么？體會到什么？當廉頗聽到藺相如的話后怎么想、怎么做？（指名學生答）師板書： （顧全大局、知錯就改）5、展示負荊請罪的情景圖。（課件展示） 堂堂的一位大將軍能夠脫下戰(zhàn)袍背上荊條親自登門請罪，這種知錯就改的精神實在令人欽佩。6、引導學生理解三個故事之間有什么聯(lián)系。（課件展示問題） （1）學生先說。師再引導師引導：在完璧歸趙中藺相如表現(xiàn)出色，趙王才派他一同去澠池之會。澠池會上就是完璧歸趙的什么？（發(fā)展）又因為他在完璧歸趙和澠池會上中表現(xiàn)機智、勇敢、不畏強暴，被趙王封賞導致廉頗不滿，才有負荊請罪這個故事，因此前面兩個故事的結果是負荊請罪的什么？（原因） 課件出示結果。四、 說一說：1、學了將相和這篇課文后，你喜歡文中哪個人物？為什么？小結：在生活中，我們要像藺相如那樣做事要機智、勇敢、顧全大局，又要像廉頗那樣知錯就改，人與人之間才會和諧相處，世界才會變得更加美好。五、拓展延伸 1、本篇課文是根據史記廉頗藺相如列傳改編。史記是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕 唱