小學語文識字教學的幾點體會.doc

小學語文識字教學的幾點體會作為從事小學教育的教師都知道：識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的重點。那么在識字教學中，小學教師如何充分調(diào)動學生學習生字的積極性和主動性，并教給學生正確識字方法，努力提高識字能力呢？本人就這一方面談談自已的看法。興趣是最好的老師。語文課程標準也指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣”，要讓學生“對學習漢字有濃厚的興趣”。我們的教學實踐也證明了這一點：激發(fā)學生的識字興趣是提高識字水平的重要途徑。所以，作為教師就應該根據(jù)學生的年齡特點和教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地創(chuàng)設有利條件，通過激發(fā)學生的識字興趣,實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從而使學生掌握學習的主動權(quán)和提高識字水平。 首先創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，增加識字教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主識字。研究表明：學齡兒童對于學習的興趣總是不穩(wěn)定的、并且容易變化的。低年級學生注意力不但容易分散，而且對于單純的識字會感到枯燥無味，學生往往不久就失去了興趣。這就要求教師在講課時，一定要考慮到學生心理特點，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運用形象、直觀的教學手段，如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等，充分地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，從而幫助并促進學生自主識字。在科技發(fā)展的今天，多媒體教學正逐步成為教學主流，學校應為教師提供教學資源及良好的教學條件，對于硬件設施不到位的學校，要盡力爭取，為教師創(chuàng)造良好的教學條件。人教版低年級教材圖文并茂、生動活潑，識字課內(nèi)涵豐富，形式多樣，較好地調(diào)動了學生的學習興趣。教師要充分利用教材，運用多種教學方法，努力提高學生對學習文字的興趣性和好奇感。我在教“口、耳、目”等字時，先用多媒體展示課文里的圖畫，讓學生認真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學生進行圖文對照，再利用動態(tài)的圖畫讓與生字進行配對，在這樣生動活潑的氛圍中，學生很快記住了字形。在教“蹲”、“趴”等字時，我讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形。第二冊識字五中“一個人，兩個人，一個在前兩個跟，團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。言來互相尊重，心至另人感動，日出萬里無云，水到純凈透明?！边@一課是三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，學生對此興趣濃厚，積極開動腦筋猜謎，在這個過程中，學生自主地識記生字的音、形、其次，引導學生靈活掌握多種識字方法小學語文第二冊幾個語文園地設計了有關識字方法的“我的發(fā)現(xiàn)”，目的是引導學生自主發(fā)現(xiàn)幾種識字方法。因此，教師在教給學生這些識字方法的同時，要注意引導學生逐漸學會用自己喜歡的方法識字，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力，感受識字帶來的無窮樂趣。1. 熟字加偏旁、熟字減偏旁識字法在教學識字方法時，我們要重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)這些識字技巧并能靈活運用練習上。指導學生觀察哪些字可以用熟字加偏旁的方法，哪些字可以用熟字減偏旁的方法，讓他們自己從中找出識字規(guī)律，從而學會運用這些規(guī)律認識生字，擴大識字的范圍。還可以進行擴展練習，引導學生運用同樣的方法學習新字。如：哥歌，植直。2. 換偏旁、“合一合”識字法如教生字“轎”學生會說把“橋”字的“木”旁換成“車”字旁；一個“準”字，學生就會想到“推”“堆”“誰”“難”這幾個字，這樣，由一個生字一下記住幾個字?！昂弦缓稀弊R字法識字，如“火+丁=燈”。3. 猜字謎識字法猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式，猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能讓學生主動參與，積極開動腦筋。在教學生字時，我把生字編成謎語，如：“半個月亮胖”，“兩個大丈夫坐在石頭上替”，讓學生在猜字謎中學習生字，既活躍了課堂氣氛，又讓學生識記了生字，同時鍛煉了思維能力，可謂一舉多得。4.形近字比較法識字。我們所學的生字中，有好多字形相近的字，學生也容易寫錯，比如，“失物招領”中的“失”字有的學生就寫成一個“先”字。教師要引導學生注意這些字的形上的區(qū)別，更好地記住這種類型的字了。5編順口溜、兒歌識字法教學中，我們要鼓勵學生發(fā)揮他們的想象力，進行自主識字和創(chuàng)造性識字。可以編順口溜：“團大口里邊一個才”，可以編兒歌：“重心靠邊戴草帽懂”。除了以上的識字方法，還有很多，如：近義詞、反義詞識字法、動作識記法、形聲字歸類法、組詞造句識記法等。教師要運用多種方法激發(fā)學生學習漢字的趣味性，引導學生靈活運用識字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識字的能力。最后鼓勵學生在日常生活中識字，多讀課外書藉，鞏固識字成果。小學階段，識字量大，學生記得多，忘得也快。教師除了在課堂中注意引導學生運用多種方法自主識記生字的同時，要鼓勵學生在日常生活中識字，如從商店買東西時留心商品的名稱，看電視、讀報時認識的生字，外出時要注意街道兩邊的招牌廣告上的字告訴學生只有做生活的有心人，生活就會給予你回報。還要鼓勵學生有多讀讀課外書藉，只要是從事語文教學的教師都會發(fā)現(xiàn)，凡是讀書多的學生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句及寫作能力都較強。多讀課外書不僅擴大了知識視野，可以提高自己的閱讀