晉江一中語(yǔ)文組新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié).doc

晉江一中語(yǔ)文組新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié) 晉江一中語(yǔ)文組新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié) 2006年開始晉江一中語(yǔ)文組根據(jù)福建省普通高中各學(xué)科課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，逐步深入貫徹落實(shí)新課程改革精神，全面啟動(dòng)課程改革。三年多來(lái)，我們本著積極、穩(wěn)妥、有序的策略原則，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，圍繞全面提高語(yǔ)文素質(zhì)教育水平這一目標(biāo)，積極進(jìn)行有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，審慎有序的推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、課題引領(lǐng)校本教研、課改經(jīng)驗(yàn)交流等方面進(jìn)行一些有意義的探索。一、更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)方式勢(shì)在必行；認(rèn)識(shí)到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗(yàn)：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動(dòng)的時(shí)間，探討交流晉江一中課堂教學(xué)法100條課堂教學(xué)工作方法與常見(jiàn)教學(xué)法的實(shí)施辦法和心得體會(huì)。3、外出學(xué)習(xí)開闊課改視野：組織語(yǔ)文教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，高三全體語(yǔ)文老師到高一、高二的語(yǔ)文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽(tīng)課。高三語(yǔ)文老師和高一、高二的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)多次參加了課程改革培訓(xùn)會(huì)，高考信息會(huì)，聆聽(tīng)專家教導(dǎo)。這些外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)開闊了老師們的視野，每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師的課改意識(shí)，提高了教師的教學(xué)水平。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂質(zhì)效。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。我們語(yǔ)文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1、用課改理念完善備課組活動(dòng)：每周開展一次備課組會(huì)議，做到四定一交流，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達(dá)到資源共享，同伴互助；探究問(wèn)題，溝通交流；目標(biāo)方法，操作共識(shí)的目的。真正使備課組活動(dòng)成為新課改理念的試驗(yàn)田，成為新教師經(jīng)驗(yàn)積累、老教師知識(shí)更新的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的渠道。2、用課改理念開展師徒結(jié)對(duì)工作：為打造一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時(shí)，中、老教師與青年教師結(jié)成了多個(gè)教學(xué)對(duì)子，老教師能無(wú)私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與年輕教師教學(xué)相長(zhǎng)探討課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)中，新教師虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教，主動(dòng)聽(tīng)課，進(jìn)步快，工作投入。特別值得一提的是，在幫、帶、比、學(xué)、趕、超的良好風(fēng)氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，他們不僅上課、備課認(rèn)真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果十分顯著。3、用課改理念開展四課活動(dòng)：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報(bào)課、備課組實(shí)驗(yàn)課。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導(dǎo)集體備課，以新課程理念組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)。尤其加強(qiáng)同年級(jí)、同備課組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在2009年春的新課程調(diào)研聽(tīng)課活動(dòng)及教學(xué)公開活動(dòng)中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評(píng)。王寬購(gòu)老師舉行的晉江市校際公開課受到專家和外校老師的好評(píng)。王寬購(gòu)、鐘祥彬、石陵華老師積極開展同題異構(gòu)課改活動(dòng)，課改教研蔚然成風(fēng)。4、用課改理念指導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：我組教師認(rèn)真切磋，互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，友善幫助，友情提醒，課后評(píng)課大家都能認(rèn)真及時(shí)，取得很好的教研效果。本學(xué)期，我們還在中心聽(tīng)課組進(jìn)行校本研究的基礎(chǔ)上，以聽(tīng)促教，促進(jìn)教師自覺(jué)貫徹課改新理念，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)生態(tài)課堂 的生成。這樣全組范圍的相互聽(tīng)課，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯。5、以考研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教改：09年是我省新課程高考第一年，教研組協(xié)同備課組召開研究會(huì)，研討、解讀、了解課改精髓和高考信息，借鑒他人做法，知已知彼，使復(fù)習(xí)備考有章可循，扎實(shí)有效。在全組老師的獻(xiàn)智獻(xiàn)策，共同努力下，2009高考語(yǔ)文科取得優(yōu)異成果。三、積極開展教育科研，論文及競(jìng)賽成果豐碩。1、丁海蓉：在語(yǔ)文課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)表在2008年7月的閩南金三角泉州論文匯編；讓語(yǔ)文內(nèi)化為學(xué)生自己的血肉發(fā)表在2009年7月的中國(guó)創(chuàng)新教育導(dǎo)刊（CN級(jí)）。2、莊麗蓁：論文掀起你的蓋頭來(lái)獲省二等獎(jiǎng)。參加晉江進(jìn)修學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)。3、鐘祥彬：論文語(yǔ)文教師要重視傳統(tǒng)文化教育發(fā)表于福建師大語(yǔ)文世界。4、石陵華：論文授之于漁，不如授之于漁場(chǎng)匯編于福建教育出版社匯編本。5、林秋蕓：2008年8月，論文四十不惑，惑而求解發(fā)表于福建教育，名著想說(shuō)愛(ài)你不容易參加閩南金三角泉州論文匯編。6、詹丹丹：獲全國(guó)語(yǔ)文教師讀書競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。7、張秀琴老師獲泉州市青年教師技能大賽二等獎(jiǎng)。所有的這些成績(jī)，都是語(yǔ)文組全體成員齊心協(xié)力，努力奮斗的結(jié)晶。四、開展語(yǔ)文校本活動(dòng)，打造一中語(yǔ)文教學(xué)亮點(diǎn)。1、進(jìn)行切合學(xué)生實(shí)際的課題研究：參與中央教科所十一五重點(diǎn)科研課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的課題研究，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化與地方特色文化。開設(shè)石鼓講壇之文化經(jīng)典解讀的專題講座，給學(xué)生提供了接觸并感受傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和氛圍，受到學(xué)生的熱烈歡迎。2008年秋舉行千人誦讀弟子規(guī)大型活動(dòng)，得到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)2、推行我與名著同行讀書活動(dòng)：每周安排閱讀課，高一、高二年級(jí)發(fā)起人手有名著的活動(dòng)，對(duì)文學(xué)名著和文化名著進(jìn)行精到的閱讀指導(dǎo)，組織觀看名著改編的電影，激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣。協(xié)助團(tuán)委開展的我與名著同行主題活動(dòng)，更是掀起了讀名著、愛(ài)名著的熱潮。3、開展閱讀護(hù)照認(rèn)證讀書活動(dòng)：教育部在初、高中語(yǔ)文教學(xué)大綱中推薦了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于80萬(wàn)字、高中生在三年中課外閱讀總量要達(dá)到300萬(wàn)字。為了把教育部對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求落到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文組、校團(tuán)委、圖書館、文學(xué)社決定在初、高中各班開展閱讀護(hù)照認(rèn)證讀書活動(dòng)，共建書香校園。4、舉行名著我讀我推薦活動(dòng)和閱讀文學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)比賽：以一部文學(xué)經(jīng)典為主題，展示交流閱讀文學(xué)經(jīng)典成果,學(xué)生熱情參與，積極展現(xiàn)，收效甚豐。5、以課題研究引領(lǐng)校本研究：我組參加中央教科所十一五重點(diǎn)科研課題個(gè)性化讀寫結(jié)合的課題研究，以課題研究促課改。為打造晉江一中語(yǔ)文組品牌，我們舉全組之力，群策群力，以提高個(gè)性化讀寫能力為宗旨，加強(qiáng)文學(xué)社建設(shè)，給學(xué)生提供寫作園地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和才能，為我校廣大師生搭建施展魅力的舞臺(tái)。我組主要做了一下工作：聯(lián)合萌芽雜志建立小作家基地、舉辦本土作家晉江行講座、2009年春打造學(xué)生個(gè)人專輯、出版師生優(yōu)秀作品集、舉行作文競(jìng)賽。取得成績(jī)：兩位學(xué)生獲得晉江市文學(xué)之星稱號(hào)，謝秀英、蘇小華等多位學(xué)生的作品發(fā)表于晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)，在新世紀(jì)杯創(chuàng)新作文大賽中我校學(xué)生多人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。6、以社團(tuán)激發(fā)文學(xué)興趣：組織演講社、記者團(tuán)、文學(xué)社、課本劇社等社團(tuán)，定期活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)興趣。 2007-2008年李力雄等同學(xué)多次獲得晉江市、泉州市演講比賽朗誦比賽一二等獎(jiǎng)。在2009年晉江祖國(guó)頌、政協(xié)情朗誦比賽中我語(yǔ)文組又獲豐收，宋楊、張素婷兩位老師分獲一二等獎(jiǎng)，學(xué)生鄭壟剛、王映婷、洪燕柔分獲一二三等獎(jiǎng)。所有的這些努力，都為建設(shè)書香校園作出了很大的貢獻(xiàn)。五、反思與困惑1、教師：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，必然改變教學(xué)方式，教師還不太適應(yīng)，部分教師的教育觀念和教學(xué)模式依然還停留在應(yīng)試教育的層面上，教法上新瓶裝舊酒，題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背等現(xiàn)象依然存在，尤其是課程改革的評(píng)價(jià)理念與高考評(píng)價(jià)方法未能統(tǒng)一為整個(gè)社會(huì)所普遍認(rèn)同的教育教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)簡(jiǎn)單化趨勢(shì)似乎有進(jìn)一步蔓延之勢(shì)。2、學(xué)生：學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變死記為理解、探究，變局限于書本為結(jié)合社會(huì)、生活調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)未形成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從小學(xué)到中學(xué)的系統(tǒng)工程，非高中三年內(nèi)所能奏效，尤其是在小學(xué)與初中減負(fù)后，學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足，高中課程的大容量、高要求、快節(jié)奏使學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，甚至加劇部分學(xué)困生的厭學(xué)情緒。3、教材：教材的編排體系變化大，出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教材編寫模塊化其用情至善，用心良苦，但易使知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，甚至超越了學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課后習(xí)題偏少，學(xué)生的訓(xùn)練量不足，現(xiàn)有配套練習(xí)冊(cè)又極少能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一般難度偏大，教師在編寫習(xí)題的尺度上也很難把握其準(zhǔn)確性，易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。再者，教材編寫難度低，考試要求卻沒(méi)有相應(yīng)降低，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也造成高中各學(xué)科課時(shí)緊張，影響研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐課程的有效開展。課程改革是一個(gè)民族的教育理想，也是一個(gè)民族發(fā)展的希望，作為學(xué)校和教育工作者就是要縮小教育