《海上日出》教學設計.doc

學習資料收集于網絡，僅供參考7、海上日出教學目標：1.引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶；2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：1.了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序；2.理解重點語句，感悟作者的贊美之情。課前準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、復習導入1.板書課題：海上日出。2.同學們，今天我們繼續(xù)去領略巴金筆下的奇觀（生：海上日出）。你們預習了課文，了解了課文的內容，打開書，快速瀏覽課文，回憶一下，作者是按照什么順序描述海上日出的？(板書：時間順序)先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（板書：日出前、日出時、日出后、偉大奇觀）3.什么是奇觀？文中偉大的奇觀指什么？過渡：為什么說海上日出是偉大的奇觀？它偉大在哪，奇特在哪？帶著這些問題我們一起來學習課文。二、品讀課文1. 學習第2自然段指名朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考日出前天空有哪些變化？并畫出描寫天空變化的語句。指名匯報。這幾句話是日出前天空什么的變化？（板書：色）過渡：剛才我們看到了日出前天空顏色的變化，那么日出時天空又會呈現出怎樣一番景象呢，接下來我們一起學習第3自然段。2.學習第3自然段請同學們自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考，日出時天空的景色又有哪些變化？指名匯報。（先用課文中的語句回答，再用自己的話說一說。）這是日出時什么的變化？（板書：形）再讀第3自然段，說說這段文字中，哪句寫的最精彩？相機出示句子：太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得這句話最精彩？你能讀一讀嗎？其他同學思考：為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地”？聯系生活中見到的日出情景，再聯系上下文想一想。沒錯，這句話是寫太陽由露頭兒到跳出海面的上升過程，是動態(tài)的，此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。你能讀出這種感覺嗎？比較著讀一讀，想象太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試。太陽使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。自己讀、指名讀。我們一起把句子帶到段里讀一讀，邊讀邊想象畫面。大家想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫的惟妙惟肖的？（細致觀察、抓住特點進行細節(jié)描寫、運用多種修辭方法）（板書：修辭手法）你注意過下雨時雨的變化過程嗎？想一想，仿照第三自然段的寫法把下雨的過程寫一寫。A.自己練習寫；B.同桌交流；C.指名交流。過渡：好文章是在細致觀察的基礎上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。同學們，日出時的景象在作者筆下已經這般美妙了，日出后又能帶給我們哪些驚喜呢？3.學習第4、5自然段出示兩幅圖，說說各是哪個自然段的什么景象？從哪看出的？你用了課文中的詞語“透過”、“透出”來分辨，說明你理解了這兩個詞語，其他同學呢？請大家快速找到相關句子，聯系上下文說說你對這兩個詞語的理解。指名匯報，相機出示語句陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這兩段話寫了有云時日出后的景象，我們可以用一個字來概括是？（板書：亮）同桌分段朗讀這兩個自然段，思考：這兩個自然段運用了“有時候有時候“的句式，你能體會到什么嗎？與第一段的“常常早起”有什么關系？（板書：前后照應）4.學習第6自然段齊讀第6自然段，這是什么句型？如果改為陳述句，比一比，哪種好？為什么？現在想想為什么說海上日出是一種偉大奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？也就是說作者借海上日出這一偉大奇觀表達了自己的大自然的熱愛之情，這種表達方法叫（生：借景抒情）（板書：借景抒情）過渡：作者就是運用了這些表達方法 把海上日出描寫的美輪美奐。（板書：表達方法）三、結束全文海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。最后，讓我們跟著視頻，邊聽邊想象這偉大的奇觀海上日出吧。四、作業(yè)1.仿照海上日出這篇課文，把課上的小練筆按