幼兒園民間游戲論文.doc

幼兒園民間游戲論文幼兒園民間游戲論文越玩越專注一、游戲背景：常聽家長抱怨：孩子注意力不集中，做事情不能專注持久，有好的辦法嗎？注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。新鮮多變的物體，非常容易引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力卻很容易受到其它新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)的實驗表明：如果教育得當，6歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意力?？砂嗌系暮⒆映吵橙氯隆|張西望，老師交待的事情根本記不住。這些孩子會成為小學課堂上的“調(diào)皮鬼”嗎?會在若干年后變成一事無成的人嗎？想到這里我開始思考：還有補救的方法嗎？這部分孩子大多好動，安靜一會都很困難，怎么辦?學齡前兒童喜歡鉆、爬、滾的動作，可我擔心這些幅度大、過于喧鬧的體育游戲會使孩子變得浮躁，更不利于注意力的持久。如何讓熱鬧的體育游戲安靜的進行，讓孩子在感興趣的活動中磨練自己的耐力，使孩子變得專注認真是亟待解決的問題。注意力持久的孩子，掌握知識的速度快，記憶力持久牢固，智力水平較高，像超常兒童的注意力往往很強，由此可見注意力的重要性。如果設(shè)計一款游戲，可以使活動中孩子的動作反應速度、手腿肌肉的力量及對身體的控制能力都能得到鍛煉，那真是一舉多得；另外合適的體育游戲有利于培養(yǎng)孩子的競爭、合作、創(chuàng)新等意識，是孩子最喜愛的活動；再有很多孩子宅在家里，處于蝸居狀態(tài)，虛擬游戲打得好，身體協(xié)調(diào)能力卻大大退化，四體不勤的現(xiàn)象在幼兒園比比皆是。為此，專門設(shè)計了鉆山洞的體育游戲。二、關(guān)鍵詞：注意力、專注、體育游戲、協(xié)調(diào)控制能力、規(guī)則意識三、活動描述：3.1開始游戲教師用6個直徑80厘米的呼啦圈圍成近似正方體的“山洞”（上下前后左右各有一個呼啦圈并相互固定），要求幼兒鉆越時身體的任何部位不可碰觸呼啦圈，成功穿到對面為過關(guān)。教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了幼兒的興趣，為下面的活動做了很好的鋪墊。 3.2嘗試游戲：（帶領(lǐng)幼兒進入情境）把幼兒分成小組每人嘗試一遍后，和幼兒討論怎樣穿過的方法是科學的；為什么有的孩子個子很高卻能通過，而有的個頭小小卻無法通過（集中注意力才能通過）；有的孩子很小心為什么還是不行（還要控制好身體的各個部分，雙手和頭先進入時雙腿和身體保持怎樣的姿勢是有要求的）。吳士俊是這批孩子中體格最壯的，在游戲時，只見他雙手和頭部小心翼翼鉆進圈里，向前移動時控制身體的高度不會碰到上面的圈，當手出來時雙腿彎曲進入，繼續(xù)保持身體的姿勢向前移動直至雙腳出來。整個過程有條不紊、一氣呵成,很順利的通過了“山洞”，小家伙胖胖的笑臉寫滿自信。老師一直認為身體壯壯的他完成游戲有一定難度，沒想到這孩子頭腦靈活、反應機敏，身體的協(xié)調(diào)能力、控制能力都不差，順利完成游戲。而張明鴿是個小巧的女孩，平時舞蹈跳的不錯，身體協(xié)調(diào)能力、控制能力都很好，老師覺得她玩起這個游戲應該得心應手，可快要出來時她的右腳碰了圈，重試幾次仍然一樣，這應該是注意力不夠?qū)Ｗ⒌膯栴}。所幸的是她并沒有懊惱，吐了吐舌頭調(diào)皮的笑了，一個豁達的女孩!俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意就是那扇門，一切由外部世界進入人的靈魂的東西都通過這扇門”現(xiàn)在的孩子從小生活在豐富多彩的世界里，不管是超市里琳瑯滿目的商品，還是家里層出不窮的玩具，亦或是太多成人關(guān)注的一聲聲呼喚，都讓孩子無法持久的專注，這人就是愛的負擔啊。而長期的注意力不集中，就會形成“視而不見、聽而不聞”的毛病，久而久之家長老師的話就變成了“耳旁風”。所以要提高孩子專注力，就需要在平常的游戲中不斷的鍛煉。3.3提高游戲難度：在相同規(guī)則的基礎(chǔ)上提高速度并適當增加“山洞”的長度。孩子們掌握技巧后，速度逐漸加快。但當兩組比賽時，為求速度有的孩子開始犯規(guī)。王錦城是個心思慎密的女孩，幾次過關(guān)后速度越來越快，無意的抬頭卻碰到了上面的圈，罰下場的時候認真的看著同伴的動作，若有所思，應該是在反思自己的失誤吧！有了上場的機會后，這個女孩一臉認真，每次都是從容的通過，直到全場只剩她一人時，純真的眼神中流露出了勝利的喜悅。老師沒想到她小小的年紀也懂得了總結(jié)、反思、堅持、超越我想這應該是游戲的意外收獲吧！宋相槿是個頗有主見的孩子，她帶領(lǐng)著小組的成員竟然把兩個“山洞”連在一起，更長的“山洞”顯然引起孩子更高的熱情。只是難度增加，有的孩子吃不消，為了保護部分孩子的自尊心，老師出面分出能力強的孩子來挑戰(zhàn)，也算是因材施教吧！可后來這個場地變成“挑戰(zhàn)場地”，孩子們可以自愿參加自由挑戰(zhàn)，這無疑又成為孩子新的興趣點。培養(yǎng)孩子的注意力，關(guān)鍵是找到興趣點，當孩子對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常性發(fā)現(xiàn)興趣點，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣可以讓他保持較高的注意力。3.4增加游戲色彩：加入鈴鐺和歌謠，孩子們還想到轉(zhuǎn)方向以增加難度。游戲進行到兩個月的時候，幾乎所有的孩子都可以熟練快速的穿過“山洞”。但是因為孩子們的速度越來越快，加之季節(jié)的原因孩子們又穿上了棉衣，動作還是看起來敏捷但感覺卻遲鈍了，輕輕碰一下是感覺不到的，但是小伙伴的眼里是容不得沙子的，所以爭議就來了：到底碰沒碰到？為了解決這個棘手的問題，老師想到在呼啦圈上系上敏感的鈴鐺的方法，以鈴聲為準決定勝負，孩子們對這個方法也很滿意。經(jīng)過一段時間的練習，孩子們掌握了這個方法之后又不甘滿足與現(xiàn)狀，他們自發(fā)的按照一定的節(jié)奏來確定到達“山洞”門口的孩子鉆越。周政龍、李逸凡、徐國銀都是在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的男孩子，當他們幾個分到一組時竟別出心裁想到轉(zhuǎn)方向的新玩法：整個身體縮成一團居于“山洞”里面時，不是直接出來，而是輕輕轉(zhuǎn)動90度方向從一側(cè)出來，所有的孩子都覺得這是個不錯的玩法。在游戲的同時又激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，這又是一個意外地收獲3.5抓住教育契機給孩子配上朗朗上口的歌謠，再次激發(fā)孩子游戲的興趣。經(jīng)過一學期的練習，孩子們圍成圓圈邊轉(zhuǎn)邊念兒歌如“一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀”，當念到第二個“飛呀”的時候全體蹲下，恰好蹲在指定門口（事先規(guī)定有一面是門口）的孩子穿越過去，這比之前小組內(nèi)輪流有了更多的不可預見性，給帶給孩子很多驚喜。兒歌有十句，就有十次機會，當然還可以更換其他有節(jié)奏的兒歌?？吹胶⒆觽兺娴脴反瞬黄?，雖然興高采烈，但依然專心致志，井然有序，我煥然大悟：誰說我們的孩子不夠?qū)Ｗⅲ克?、活動反思?.1不是孩子不專注，是成人不堅持孩子想做什么，能做什么都需要成人精神和物質(zhì)兩個方面的支持。在本次活動中，老師的細心觀察，用心指導像是一條線牽引著孩子走下去。想象一下如果老師不管不問，孩子對對錯錯都無所謂，那還有堅持的必要嗎？這是精神上的支持；教師要提供活動的材料，孩子才能一直有得玩，在長達半年的活動中我們的道具多次被弄壞，維修維護是我們對孩子物質(zhì)上的支持。4.2孩子的游戲是一面鏡子，釋放天性孩子是有個體差異的，組織體育活動，教師應清醒地認識到：孩子鉆、爬、起等基本動作的發(fā)展不可能在同一水平線上。教師應尊重兒童之間的差異，并充分觀察了解幼兒動作水平發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，使每個幼兒都有主動獲得成功的機會。在游戲中，給我留下印象深刻的是陳琳。這是一個家教甚嚴的孩子，個性活潑要強從不服輸。他很少犯規(guī)，可難免失誤，當小伙伴指出他的錯誤時總要狡辯，針對這種情況老師教導他：輸贏不重要，你怎么做的才重要，你那么聰明下次一定會成功，要舍得放棄一次。后來這個要強男孩的家長反饋說孩子沒那么拗了。好的教育是無痕的，孩子在游戲中受益會擴散到生活的其他方面。而像劉禹寧、李豐碩、宋俊泰等天性純良樸實的孩子每次犯規(guī)不等小伙伴要求，就會自動下來，自覺自律的好品質(zhì)讓人佩服。4.3游戲材料的選擇注重實用材料需要豐富但不是要越多越好，它只是幫助幼兒進行探索活動的輔助手段和工具，過多材料的提供看似讓孩子玩得很開心，但是過猶則不及，花哨的材料會導致幼兒的注意力不穩(wěn)定，容易分心，因此他們的活動會因為過多的材料投放而表面化，不能達到很好的探索目的。材料美觀不是要嶄新的、精致的，花上一大筆錢。精致的飾品，精美、嶄新的材料確實讓人賞心悅目，吸引眼球，但是這樣投入過大不說，幼兒也只是拿著看看，既擔心會弄壞，會因為玩具太過完美而小心翼翼，放不開手腳。沒有了探索的欲望和需求，也就沒有了探索的必要，久而久之對游戲就失去了興趣。所以即使是豐富精美的材料，如果不能給孩子提供想像與創(chuàng)造的操作平臺，也就失去了材料投放的價值和意義。而案例中孩子熟悉的呼啦圈經(jīng)過簡單造型后變成孩子最愛的道具，一物多用的啟迪自然根植在孩子的心里，激發(fā)孩子想象力。4.4教師要成為引導型的教師。綱要中指出“教師要成為幼兒學習活動的合作者、支持者、引導者”。隨時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，是老師再活動中的任務。因此在體育活動中，應盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性。教師是幼兒平等的交往者，就好像教師必須接到兒童拋過來的球，并且以一種使兒童仍能繼續(xù)玩下去的方式丟回去，而后再發(fā)展其他的游戲。幼兒不是通過來自教師的學習壓力來被動式的學習的，而是通過自己的興趣和需要來主動的學習的，所以教師在此過程中，應扮演幼兒的游戲者、支持者、合作者、分享者，做到平等、關(guān)懷和寬容。這個游戲進行的許多環(huán)節(jié)，都是孩子自己要求的，教師只是引導者游戲后期的規(guī)則制定、難度提高全有孩子做主。教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們的成績。幼兒園教育指導綱要中明確指出喜歡參加體育活動是健康的目標之一，同時還指出開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。這就對教師提出了更高的要求。因此，教師要重新認識和正確理解自己扮演的角色。教師細心用心，每個孩子都會盛開成最美的花朵?？此坪唵蔚挠螒蜃尪茲伞㈥惲?、周毅、丁浩林等好動坐不住的孩子開始安靜下來。而不善言辭的貫文晨、黃蒴因身體靈活動作敏捷受到表揚后得自信又積極。家長們也感受到孩子的不同，做事專注認真，真的是越玩越專注，越專注越成功！附錄：（一）一只小青蛙叫了一聲呱荷葉底下躲貓貓不讓媽媽找到它蛙媽媽眼睛大一眼看見它叫了一聲呱（每次念到“呱”時，幼兒從“山洞”鉆出）（二）一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀