小木偶的故事解讀.doc

用小說筆法寫的童話教什么小木偶的故事解讀陳金銘聽一位中年男教師教這篇童話，前面30分鐘，辨析詞語、反復朗讀、想象續(xù)寫，跟任何一篇課文沒什么兩樣的教法。我為孩子錯失了一次接近童話的機會惋惜，還有最后十分鐘，我真心希望老師能給學生一次靜靜欣賞這篇童話的機會。老師開口了，用的是循循善誘的口氣：“同學們，這篇文章說明了什么道理呀？”可惜，最后一個機會也沒了。這不是孤例。今天，老師在教學中把童話的文學價值弱化，甚至視而不見，已經(jīng)讓孩子對本來挺喜歡的童話文體也快失去了興趣。問過學生，大多數(shù)人對這篇童話蠻喜歡的，這在教材課文中是難得的。學生為什么喜歡？解決了這個問題，就找到了教這篇童話的鑰匙，也才有可能教出童話的好來?？戳司W(wǎng)上的一些資料，不少老師稱賞這篇童話的原因，是作者的構思奇特，主題的安排出人意料。乍看起來，本文的主題構思確實是別出心裁：一般我們教育孩子，總是要“微笑著面對生活”“笑對人生挫折”“笑著重新爬起來”，這篇童話卻反其意而用之：僅僅有笑是不夠的，應該根據(jù)不同心境選擇合適的表情。但深究一下，會發(fā)現(xiàn)，孩子原本就是想哭就哭，想笑就笑的，“微笑著面對生活”等，只是成人按自己的模子提出的一個違背孩子天性的要求。寫這樣的文章想顯示作者的了解孩子，其實恰恰暴露了作者對孩子的生疏孩子用得著這樣的文章去教嗎？這樣的文章教教大人倒有點合適。他們已經(jīng)在職場中只會奉承的笑，不會原始、真實、自然的表達自己的感受了。由此看，這篇童話的主題故意站到一般成人思維的對立面，可能會激發(fā)成人讀者的思維激蕩，卻不見得切中孩子的心靈，引起他們的共振。說白些，這篇文章的立意在真正懂孩子的人和孩子自己看來，弄擰了，是替孩子瞎操心。既然如此，為什么還吸引了孩子呢？原因可能不少，如其中可能有對比的效用：小學教材中多數(shù)都是板著臉嚴肅的教孩子向上的課文，突然有這么篇多少帶有點奇幻、想象色彩的文章，就似灌木叢中站出了一棵挺拔的楊樹，對比之下，孩子自然矬子里選將軍了。我認為更吸引孩子的，是作者的行文方式：跟常見的中國作家用緩慢的節(jié)奏寫童話不同，這篇童話的寫作方式更多是小說筆法。重點說說后者。常見的童話，筆調都很幼稚、單純，作家硬撅起屁股模仿孩子樣，這篇童話沒這樣做。全文1036個字，安排了39個自然段，幾乎一句話、兩句話就一段，這在小學的課文中不多見，為什么安排這么多段落，安排這么多段落有什么好處嗎？有的。主要作用就是讓讀者讀的時候視線轉換快，心理預期間隙轉換快，往下推想故事情節(jié)的速度快。一句話，節(jié)奏快了。今天孩子的環(huán)境和初次確立中國童話地位的葉圣陶時代不同了，和剛建國文學荒漠的時代不同了，和上世紀八十年代末剛改革開放的時代不同了，甚至和本世紀初剛引進國外大量童話的時候也不同了。那時的童話，文中的主人公性格基本是單線條，不會有太大起伏，缺少細致的描畫，而今天，孩子們能見到、聽到、看到、讀到的國外優(yōu)秀童話已不少了，可以說已經(jīng)遠遠超過了自己的父輩、祖父輩，無論是從閱讀的數(shù)量還是從童話本身的質量。他們見多識廣，他們在電腦沖擊下習慣了淺閱讀，他們早已不滿足老一輩童話作家溫情脈脈的敘述方式，早已厭煩作家嚴重低估自己接受能力的行文腔調。他們渴望新的東西，渴望新的表述方式，渴望新的刺激。這篇文章，用細致入微的小說筆法刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理，就是對以往低幼表達方式童話的創(chuàng)新。楊紅櫻的小說常被很多自認嚴肅兒童文學作家們所批評，但批評歸批評，卻擋不住她實實在在的暢銷多年，為什么？除了人物的蔫壞、自由、叛逆，讓孩子有自我認同、自我釋放的情感因素外，其小說的快節(jié)奏推進、人物的多手段刻畫等寫作手段，自然也功不可沒。否則，那么多模仿她寫同類題材的作家，怎么都沒取得她那樣的效果？話說回來，怎么寫才能達到這種孩子喜歡的快節(jié)奏，而又吸引人的效果呢？這里的秘密也有不少，不妨透露幾點。一是多多的分段。古人紙張來之不易，分段不多，標點不加，嚴肅文學時期段落也都比較長，今天人們的閱讀耐心減少，很多人寫文章段落分得勤快起來，尤其是網(wǎng)絡文學作家，反正分段不再費紙張，索性一句話、兩句話就一段了。當然，一味追求多分段是不對的，會更加助長孩子的淺閱讀趨勢，就如孩子喜歡肯德基，但并不代表肯德基就多么有營養(yǎng)。二是多多的運用動詞?！鞍逯?、笑嘻嘻、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”文中類似描畫人物的動詞比比皆是，動詞殷勤出現(xiàn)，讀者就可以更完整連貫的想象文中人物的舉止，所謂在腦中能想出畫面來。如果文中人物幾乎沒有動作，孩子才不愿意想象這樣的靜止畫面呢。三是多多的讓文中人物說話。港臺的肥皂劇，有時候一個小小的情節(jié)要演好幾集，而那些家庭主婦們兀自看得眼淚汪汪，為什么？因為劇中人物在不停地說話，說得都是平常生活中不太會說出口的話，那么細膩、那么婉轉、那么連貫。影視劇是這樣，故事、童話也是如此。多說話，人物就容易動起來、活起來。和影視劇不同的是，為了調節(jié)說話的氛圍、說話的節(jié)奏，說話人的位置要經(jīng)常變化，一忽兒在前，一忽兒在后，一會兒又跑到中間。我想，注意了這些，對教學本文可能不無幫助。還有兩點要注意。一是課文的題目不合適，這是編者擬的，原題目只會笑是遠遠不夠的，才是恰當?shù)?、貼切的，現(xiàn)在的小木偶的故事空泛了，不貼切。二是編者有句提示語：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？我來接著編下去。這個練習不太好，因為文章最后的結尾是封閉的、唯一的，實際上已經(jīng)規(guī)定了小木偶接下來發(fā)生的事，就是會哭會笑，會恰當表達自己的感受了。童話本以放飛想象為要務，現(xiàn)在的練習卻是禁錮想象，所以意義不大。關于小木偶，本文選自作者的系列文章之一，其中我不是一段普通的木頭我感覺比選進教材的這篇立意要好，可以給孩子讀讀。因為它沒有曲解孩子，還給孩子一種明亮的暗示：哪怕丑陋的、自卑的、矮小的只要有心，尤其是一顆愛別人、愛世界、愛萬物的心，就不是一個普通的人了。 附一：課文小木偶的故事老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來?！澳阒绬?？”老木匠問小木偶?！安恢??！毙∧九及逯樆卮稹＠夏窘骋幌伦酉肫饋砹?，小木偶臉上少的東西是笑！“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就不會過快樂的日子！”老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情?！艾F(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門?！白甙?，外面的世界大著呢！”老木匠對小木偶說。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！薄昂玫??！毙∧九颊f。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！胺砰_！放開！”小紅狐拼命掙扎?！俺呈裁?！”一只穿警服的熊過來把他們分開?！皥蟾婢?，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！澳泐^疼，是嗎？”小女巫問?！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說?！澳鞘且驗槟愫軅?，卻不會哭?！薄巴邸毙∧九挤怕暣罂奁饋?。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。附二：選文我不是一段普通的木頭小木偶大步走在綠森林里。它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個小妖怪！小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站??！”“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答?！安皇悄绢^？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細地聞了一會兒?！澳悴贿^是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長大的，吃了整整300年！不會弄錯的！”小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！“我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說?！斑@不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過是被施了魔法！這沒有什么了不起的！你等著瞧！”小妖怪找來一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖?！澳憧醋屑毩??！毙⊙诌呎f邊用魔杖在破木頭上點了一下。那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說起話來：“你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！”小木偶氣壞了，它大叫：“我還會做算術題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八”小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。但是小妖怪還是說：“這沒什么了不起！”小妖怪魔杖一點，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”“瞧見了吧，它連詩都會念！”小妖怪得意揚揚地說，“可它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！”小妖怪說完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會被吃掉的！它還是一個嶄新的小木偶，它不想死！可是越著急，小木偶越覺得腦袋里面空空的，一句話也想不出來?！肮?！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。就在這時候，它們聽到了一聲尖叫：“救命！”接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來?！熬染任?！”小兔子哭著說，“后面有妖怪追我！”小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖?！皠e怕！”小木偶安慰小兔子，“我會保護你的！”吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經(jīng)忘了它就要被一個妖怪吃掉了?！鞍涯侵煌米咏o我！”一個頭上長著藍角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前?！肮?！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說?？磥?，這兩個小妖怪互相認識。藍角小妖怪只是板著臉點了點頭，然后就轉向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長時間了！”小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”“它是你的？”藍角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”“我”小木偶不知道該怎么回答?！拔夷茏C明