語文人教版八年級(jí)下冊(cè)吆喝.docx

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)結(jié)構(gòu)安排的妙處。2、品味吆喝之美，感受民俗文化的魅力。 3體會(huì)作者情感，播撒民族文化的種子。教學(xué)重難點(diǎn)1、品味吆喝之美，感受民俗文化的魅力。 2、體會(huì)作者情感，播撒民族文化的種子。教學(xué)方法品讀法、朗讀法、小組合作討論教學(xué)過程1、 導(dǎo)入1、播放視頻南鑼鼓巷的吆喝這段視頻是為了傳承民俗文化吆喝而拍攝的，今天我們就跟著蕭乾老先生走進(jìn)吆喝，體會(huì)原滋原味的老北京風(fēng)俗。2、 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)3、 檢查預(yù)習(xí)2、 感吆喝之文1、作者以吆喝為題，總共介紹了多少種吆喝呢？ 18種2、文章是如何把種類繁多的吆喝寫得秩序井然的？請(qǐng)同學(xué)們找出其中銜接語段的過渡句。l 其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣。l 我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停。l 四季叫賣的貨色自然都不同。l 叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。3、作者是從哪一自然段到哪一自然段是介紹吆喝的呢？按照什么順序來介紹的？ 第310自然段，時(shí)間（早晚、一年四季）l 前面的自然段起到什么作用？引出吆喝l 1014自然段是？評(píng)價(jià)吆喝4、出示方法總結(jié)：遇到篇幅長的文章，可以通過找過渡句來梳理文章結(jié)構(gòu)，當(dāng)我們?cè)谧魑闹杏龅浇榻B復(fù)雜事物時(shí)，應(yīng)該先分類，再按照一定順序排列一下，最后用總起句、過渡句串起來3、 賞吆喝之美1、從介紹吆喝到評(píng)價(jià)吆喝，跨越了12個(gè)自然段，出現(xiàn)了18種吆喝，其中你最喜歡的吆喝是什么呢？請(qǐng)自由朗讀并吆喝。2、用“我最喜歡的吆喝是 ，因?yàn)?”的句式說話。方法提示：可以從語言（用詞、修辭、押韻）、情感等方面進(jìn)行品析。預(yù)設(shè)：喝了蜜的大柿子：擬人，寫出了柿子的大、甜、水分多。葫蘆兒冰塔兒：比喻，寫出了冰糖葫蘆的晶瑩剔透,兒話音，很有北京的地方特色。就剩兩掛啦： 幽默，抓住了顧客的心理。老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了，東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。：合轍押韻，朗朗上口，讓人忍俊不禁。樂觀自信。硬面餑餑：質(zhì)樸誠信小玩意賽活的夸張。餛飩喂開鍋：自信熱情總結(jié)：小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒、寫人。合轍押韻，朗朗上口。平實(shí)中透著韻味，質(zhì)樸又不失鮮活。板書：吆喝聲聲精彩4、 賞吆喝之態(tài)這樣手法多樣的吆喝詞是由誰創(chuàng)作的呢？大詩人？大作家？1、跳讀課文，勾畫出能反映吆喝人生存狀態(tài)的詞或句。 生存狀態(tài)：艱難困窘、忙碌艱辛 2、 面對(duì)這樣艱難困窘、忙碌艱辛的生活，吆喝人是怎樣的生活態(tài)度呢？ 餛飩喂開鍋 硬面餑餑 老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了，東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。 生活態(tài)度：有腔有調(diào)、自信樂觀、質(zhì)樸誠信總結(jié)：生活中瑣碎的細(xì)節(jié)反映出美好的生活，自信樂觀的人生境界是吆喝最動(dòng)人的美麗，是民俗文化的精髓。3、全班一起吆喝“餛飩喂開鍋”五、傳吆喝之魂剛才同學(xué)氣勢(shì)雄渾、自信熱情的一聲吆喝，著實(shí)讓老師想到了文章的一個(gè)詞“藝術(shù)”。1、 “叫賣藝術(shù)”“聲樂”這些名稱傾注了作者特殊的情感，你從文中讀到了作者怎樣的情感? 對(duì)老北京吆喝的喜愛，對(duì)童年生活的懷念， 對(duì)吆喝消失的惋惜、遺憾、眷戀。（喜愛：更精彩等。對(duì)童年生活的懷念：上學(xué)路上吃的蛤蟆骨朵兒。對(duì)吆喝消失的惋惜、遺憾、眷戀：最后一個(gè)自然段的關(guān)鍵詞倒還有、并沒有完全消失）板書：文章字字動(dòng)情2、北京城雜憶不是知識(shí)性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來書寫我的一些懷念和感觸。 蕭乾原旨板書：撫今追昔3、 有人認(rèn)為作者蕭乾先生也是一個(gè)吆喝人，你認(rèn)為他在吆喝什么呢？ 我有的只是一支禿筆，但我用它喚回北京市民的榮譽(yù)感