聽李鳳遐老師報告有感.doc

聽李鳳遐老師報告有感時間：2011-11-29 14:36:23來源：江蘇省大港中學作者：孫向華點擊數(shù)： 741 2011年11月12日，我來到古城揚州，參加由中國教育學會舉辦的“提高班主任工作技能高級研修班”，有幸聆聽了江蘇省五一勞動獎章獲得者、江蘇省十佳師德模范、徐州市一中的歷史特級教師李鳳遐所作的“用師愛成就自己和學生的精彩”的報告。近六個小時的時間內(nèi)，容納近400人的報告廳里，洋溢著李老師青春的激情。李老師的樸素、親切、智慧，李老師沁人心脾的微笑、對學生潤澤心靈的關(guān)愛，頃刻間化作陽光，化作春風，化作細雨，讓在場所有的老師感到溫暖，獲得力量，深受啟迪。 李老師從“選擇：當一輩子老師、當一輩子班主任”、“方法：用非常6+1的師愛感動學生”、“收獲：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂”三個方面講述了自己的教育歷程。當一輩子老師、當一輩子班主任從教29年，擔任班主任28年，她的一生充滿了傳奇色彩。面對人生的最初選擇，她聽從了父親的建議，放棄了從政，選擇了人生最有意義的三種工作之一：教師（注：人生最有意義的三種工作：搞科研，做醫(yī)生，當老師）。走進教育，她用包容贏得了第一屆學生的信任，學生那帶有余溫的雞蛋也讓她品讀了感動，從而堅定了她的選擇：“當一輩子老師，當一輩子班主任”。2009年，李鳳遐老師光榮退休。面對校長的一再挽留，面對家長的殷切期望，面對難以割舍的教育事業(yè)，李老師再一次做出選擇“退而不休”，并又一次擔起高三畢業(yè)班的班主任和教學工作，并創(chuàng)造了班級60名學生全部考上一類本科大學，其中北大、復旦、南大等名校30多人的輝煌成績。李鳳遐老師用執(zhí)著詮釋了教育的韌度。是什么樣的信念在支撐著她，讓她永遠不知疲倦呢？那就是剛工作時立下的“當一輩子老師、當一輩子班主任”的人生諾言。當一個好班主任是李老師一生的追求，也是她感受生命價值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。在和學生朝夕相處的過程中，她用“愛的教育”成就了成百上千學生美好人生，更是收獲著自身的快樂和幸福，她用自己的堅持實踐了并實踐著她當初的選擇。是的，李老師說得對，只有當班主任才有自己的“親”學生，那種來自學生的最樸實最真誠的關(guān)心是任何人也替代不了的，不當班主任的人是無論如何也體會不到的。“非常6+1”的師愛感動學生一天的報告，我們很少聽到李老師說她是怎么做的，更多的是和李老師一起品讀他的學生的來信和文章，而在這些書信和文章的字里行間，我們讀懂的是李老師“非常6+1”的教育智慧。平等的愛：陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生?！蔽覀円降鹊膼蹖W生，先要有童心，要用愛和尊重引領(lǐng)學生。李老師說我們做老師要經(jīng)常思考兩個問題：1、假如我是個孩子；2、假如這是我的孩子。尊重的愛：尊重是一種教育力量。尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關(guān)注。李老師談到她的經(jīng)驗，每接一個班，不管再忙，都要和學生一一談心，一周鎖定15個同學，依次輪推直到全部談完。面對學生時事事注意用行為尊重，例如面對學生帶手機的問題，她和學生共同制定了手機使用公約。理解的愛：老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內(nèi)心世界，就會被孩子從心底接受。寬容的愛：寬容是一種美德，是一種精神。具有寬容之心的老師也必定能得到學生的愛戴與尊重。一位男生不愛理發(fā)，李老師引導說他學習非常專注，連理發(fā)都忘了，下午3點理發(fā)室最空，可以那時去。學生遲到了，她問學生，愿意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎？李老師的字典里，沒有訓斥，更多的是寬容。對于這一點，李老師強調(diào)不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態(tài)和方式。信任的愛：每個成功的人的經(jīng)驗中，都一定具有最初的信任，鼓勵所給予他的溫暖和力量，讓他受用一生。在我的班里，沒有差生，只有需要加把勁的學生。自律的愛：作為班主任教師，注定平時接觸學生時間多，示范作用大，管理之中無小事，學生處處在效仿你。當老師，最好的管理是示范。“+1”，即一流的課堂教學，這是取得學生信任佩服的基礎(chǔ)和前提。在愛與被愛之間收獲幸福與快樂李老師在報告中說：“當然最大的快樂還是來自于我的學生，09年元旦18班全體同學授予我歷史母親的稱號，他們在頒獎詞中這樣寫：未成中醫(yī)，卻用歷史為我們把脈；見證歷史，點滴真情為我們再現(xiàn)；融入時代精神，展現(xiàn)歷史魅力；宏觀微觀，歷史學習了然于胸；自主指導，挖掘潛能特級教師；六十個孩子一個媽，個個孩子都愛她。這時的我是最幸福和快樂的。是學生使我忘了老之將至，那是心境永遠年輕的泉源。”是啊，學生發(fā)自內(nèi)心的一聲聲“鳳媽”，學生來信署名中的“您的孩子”、“您的女兒”的自稱，怎能不讓人動心呢，那該是多么親切的稱呼，多么動情的稱呼，怎能不感到幸福與快樂呢！教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但對職業(yè)幸福和快樂的追求，卻需