小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算教學(xué)案例.doc

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算教學(xué)案例新課標(biāo)指出，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣化。讓學(xué)生掌握一定的口算技巧，并且有一定的口算能力?？谒闶怯媚愕哪X子去算，而不是在你的腦子里算，因此，我們在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要把口算教學(xué)落到實(shí)處，要讓學(xué)生明確口算的基本方法，要讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中自覺運(yùn)用，要學(xué)生在參與實(shí)踐中及創(chuàng)設(shè)生活情境中讓口算真正成為心算，使口算回歸其真實(shí)、自然。讓口算真正用腦子去算。我在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的退位減法：“十幾減9”時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境：“星期天，一（二）班的小朋友去公園參加了有趣的游園活動(dòng)，”請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場地上，小朋友們在干什么？通過小朋友的交流、探討，得出左邊的小朋友在買氣球，買風(fēng)車，右邊的小朋友在猜謎語。師：我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：一共有15個(gè)氣球，小朋友買了9個(gè)，請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)氣球？（2）阿姨再賣幾個(gè)就賣完了？師：小朋友們，你能算一算嗎？通過小朋友喜愛的活動(dòng)引入，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就更強(qiáng)烈了，在學(xué)生考慮一會(huì)兒后，我再提一個(gè)問題：你有什么辦法能夠計(jì)算出阿姨再賣幾個(gè)就賣完了。這時(shí)，學(xué)生們就開始思索起來，通過他們用學(xué)具擺一擺，小組間交流合作，發(fā)現(xiàn)5個(gè)一減9個(gè)一不夠減時(shí)，看圖數(shù)、想加算減、破十法就自然而然被有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我又接著問：用破十法你又是怎樣想的呢？從1捆里拿走9根，再把剩下的1根與另外的5根合起來是6根。即先算10-9=1,再算1+5=6。學(xué)生從動(dòng)手操作中理解了破十法的算理，這時(shí)，教師再將這些方法進(jìn)行比較，得出了最優(yōu)化的計(jì)算方法破十法，學(xué)生在頭腦中就形成了表象，在理解算理的基礎(chǔ)上也掌握了十幾減9的口算方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，也能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識，更讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)設(shè)生活情境能提高學(xué)生的口算興趣。反思：1、口算，看似枯燥無味，它不光是在紙上算一算，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題。其時(shí)，只要我們在平時(shí)的教學(xué)中與學(xué)生所熟悉的生活情境、學(xué)生所喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)融為一體，我想，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握口算方法，提高口算技能。2、面對一個(gè)個(gè)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的思維，無論對于班上的哪位學(xué)生，凡是通過自己獨(dú)立思考，根據(jù)自身的特點(diǎn)探究出來的口算方法，教師都應(yīng)該多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐在不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用哪種口算方法，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思考與交流的空間，尊重學(xué)生的算法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)在自己已有知識的基礎(chǔ)上掌握了新知，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們自我表達(dá)、放飛個(gè)性的樂園，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地