平川區(qū)赴臺教育考察交流報告-陳耀先.doc

精致教育 快樂童年-臺北市松山區(qū)敦化國民小學(xué)特色建設(shè)平川區(qū)樂雅小學(xué)校長 陳耀先臺灣島是中國的第一大島嶼，位于中國東南沿海的大陸架上，是扼西太平洋航道的中心，是中國與太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)系的重要交通樞紐。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。由于國共內(nèi)戰(zhàn)，1949年后兩岸人民一直處于分離的狀態(tài)。從小我們便知道，臺灣有“高山青，澗水藍(lán)”的阿里山和日月潭，有鄧麗君歌曲里所唱到的小城故事，有“忠孝東路走九遍”的臺北人情味，有碧海藍(lán)天的墾丁風(fēng)光，有美輪美奐的故宮珍寶。寶島臺灣的點點滴滴和我們有著一份割舍不了的情懷。60多年來，臺灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會等發(fā)生了顯著變化。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學(xué)辦教的傳統(tǒng)，在臺灣的許多公共場所都可看到這樣一條標(biāo)語：“教育決定臺灣的未來，你我決定臺灣的教育”。這則標(biāo)語體現(xiàn)了臺灣當(dāng)局對教育重要性的認(rèn)識以及調(diào)動民眾參與教育的積極性。今天的老師除了一如既往受到尊敬以外，更多的是壓力，壓力來自于社會發(fā)展對教育所提出不斷的挑戰(zhàn)。學(xué)與用的結(jié)合，今天的教育和未來發(fā)展的結(jié)合，在臺灣教育界形成共識。學(xué)校的生命力在哪里？臺灣學(xué)校的建設(shè)告訴了我們：特色。唯有個性化的學(xué)校，才能造就個性化的學(xué)生。我們參觀的每一所學(xué)校都有自己鮮明的辦學(xué)特色，特色給我們留下深刻的印象。一、多元文化背景下的臺灣教育臺北是一座充滿對比的城市。傳統(tǒng)與時尚在這里相互包容，雕龍畫棟的廟宇與現(xiàn)代街道完美吻合，從世界最高樓到一些古早味濃郁的小地方，所到之處，你都會被多樣的文化所感染，著迷于她深邃的美麗。自2009年，臺北市推動“教育111”（一校一特色、一生一專長、一個都不少）標(biāo)桿學(xué)校認(rèn)證，可謂集合縣市優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校之大成（新北市的“卓越學(xué)校”認(rèn)證、桃園縣的“學(xué)校特色”認(rèn)證、彰化縣的“典范學(xué)校”認(rèn)證，宜蘭縣的“標(biāo)桿學(xué)?！?、澎湖縣的“楷模學(xué)?！钡鹊龋?，隨之成為整個臺灣地區(qū)具有較高價值的教育政策。臺灣地區(qū)“教育111”政策的五個亮點”：一是學(xué)生教育之愛的理念實踐?！敖逃?11”是以“教育愛”為中心，以“三生六零”來實踐（“生活教育、生命教育、生態(tài)教育”和“零體罰、零霸凌、零拒絕、零歧視、零障礙、零污染”），以“一校一特色”、“一生一專長”、“一個都不少”為歷程指標(biāo)，來成就每個學(xué)生，是理論結(jié)合實踐的政策典范?！敖o我一個孩子、還你一個才子”二是充分反映核心價值的教育政策。“一校一特色”反映“精致”、“創(chuàng)新”的核心價值；“一生一專長”反映“適性”、“均等”的核心價值；“一個都不少”反映“公義”、“均等”、“普遍卓越”的核心價值。我們每到一個學(xué)校最感興趣的是他們的輔導(dǎo)處（室），這是臺灣教育的一個亮點，這個亮點讓“為了一個人的教育”成為可能。輔導(dǎo)處（室）既要主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理或?qū)W業(yè)上的問題，也負(fù)責(zé)學(xué)生生涯教育，幫助學(xué)生作生涯規(guī)劃。三是有效地引導(dǎo)優(yōu)勢學(xué)習(xí)的行動方案。前述的“優(yōu)質(zhì)”、“特色”、“卓越”、“標(biāo)桿”、“典范學(xué)?！奔啊敖逃?11”的“一校一特色”、“一生一專長”，都是以學(xué)生為主體，從學(xué)生本身的優(yōu)勢或?qū)W校組織的優(yōu)勢著力，有效地引導(dǎo)、發(fā)展其特色與專長，將“因材施教”辦學(xué)理念化，并進(jìn)而于教育教學(xué)中實施體現(xiàn)。四是活化教育智慧資源的積極策略。智慧資源包括教育人員的“核心能力”、“認(rèn)同實踐程度”，這些方案積極地帶動每個教師、干部及校長都成為學(xué)校有效的智慧資源。五是交互作用、整合發(fā)展的教育詩篇。認(rèn)證通過均非容易，要學(xué)校校長、主任、教師、學(xué)生通力合作，產(chǎn)生“交互作用、整合發(fā)展”的效能才可達(dá)成，是一首教育的動人詩篇。二、個性鮮明的教育特色。臺灣基本教育階段師資全面碩士化。碩士化師資的研發(fā)能力及接受國際教育趨勢信息的能力大為提高，學(xué)校有能力自編教材、有能力開發(fā)校本課程及特色課程。臺灣校長的主要工作是學(xué)校愿景的設(shè)計與實現(xiàn)。自2000年，臺灣實施了“九年一貫課程綱要”。目前，國中與國小均有“學(xué)校本位課程”，75%的學(xué)校有“特色課程”。每所學(xué)校都會根據(jù)自身師資專長、小區(qū)資源、學(xué)生條件、辦學(xué)理念、家長期望、文化傳承，并依課程綱要規(guī)范，系統(tǒng)地整合發(fā)展出對本校學(xué)生而言最具價值的特色化課程，設(shè)計個性鮮明的學(xué)校特色教育，實現(xiàn)了真正意義上的“一校一品”。在課程建設(shè)方面，也特別重視民族文化的繼承及發(fā)揚，對傳統(tǒng)的“六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）”課程進(jìn)行適度開發(fā)，許多學(xué)校開設(shè)了射箭、禮儀、書法等課程。臺灣地區(qū)的學(xué)校，都十分重視學(xué)生的社團(tuán)活動。所到學(xué)校，每校都成立很多社團(tuán)組織，社團(tuán)名目繁多，但都普遍注重多元化建設(shè)與發(fā)展，以開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的興趣專長、適應(yīng)社會發(fā)展、張揚學(xué)生的個性為最終目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣和特長，或五人十人一社，或三五十人一團(tuán)，很象大陸內(nèi)地學(xué)校的興趣小組，但他們有固定的組織形式、社團(tuán)章程、活動目的和目標(biāo)明確。學(xué)校社團(tuán)各校社團(tuán)活動開展得有聲有色。每天的第七節(jié)課，就是各個學(xué)校一個小時的特色發(fā)展時間，像一個大大的活動超市，呈現(xiàn)了繽紛的面貌和特色。聯(lián)誼性、服務(wù)性（志工服務(wù)、交通服務(wù)、救護(hù)隊、紅十字服務(wù)）、禮儀性（儀仗隊、禮儀天使、手語）、學(xué)術(shù)性、科技性、技藝性（茶道、花道、美容、手工制作、編制）、康樂性、藝術(shù)性（舞蹈、繪畫、合唱、國樂、管弦樂、感恩音樂會）、體能性（游泳、爬山、自行車越野、棒球隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊等）、環(huán)保性、網(wǎng)絡(luò)性、棋類、閱讀、童軍、植物探索、冒險挑戰(zhàn)等等實踐性、體驗性學(xué)習(xí)豐富多彩，學(xué)生參加校際之間交流體驗頻繁，有相當(dāng)一部分學(xué)校還與國外學(xué)校開展交流活動。地方、校本課程不但有教材、教學(xué)參考書，還有音像等輔助材料；學(xué)生具有豐富的才藝技能、多元興趣、多元智慧，個性得到充分發(fā)展，學(xué)校的個性也得到充分展示，洋溢著深沉、厚重的文化氣質(zhì)。三、敦化國小的閱讀教學(xué)。敦化國小是臺北市松山區(qū)一所六年制小學(xué)，“精致教育、快樂童年”是學(xué)校愿景的核心點，他們學(xué)校在深耕閱讀方面做得非常出色，有深度，有廣度，組織了許多活動，提供學(xué)生展現(xiàn)多元閱讀的機(jī)會，展現(xiàn)深耕閱讀的學(xué)習(xí)成果。他們把閱讀與創(chuàng)意視為人才培養(yǎng)的“營養(yǎng)土”，對學(xué)生的閱讀能力作為七個素質(zhì)評價體系之一。“以天下為己任，惟詩書敦其仁”敦化國小有一個面積約為650平方米的圖書室，館內(nèi)空間大，環(huán)境舒適，溫馨，藏書量豐富，約為55061冊，期刊共約30種，圖書室提供網(wǎng)絡(luò)檢索專用電腦8部，平均每月圖書借出共13000冊次。每學(xué)期定期請老師推薦購買新書并有善心團(tuán)體家長捐贈圖書，有近80位愛心家長熱心參與及熱心贊助，借還書時間為早上7：45-下午4：00，寒暑假照常開放。圖書館舉辦的活動：1、各年級各班每學(xué)期24次到圖書館閱讀指導(dǎo)并進(jìn)行利用教育教學(xué)；2、書香小博士、書香小偵探活動的推展；3、班書巡回活動；4、國語語文能力學(xué)習(xí)護(hù)照認(rèn)證活動；5、美勞、海報設(shè)計活動比賽；6、每月班級、個人閱冠王統(tǒng)計；7、愛心媽媽說書講古；8、小小說書人比賽；9、小書創(chuàng)作及自編故事比賽；10.愛心媽媽敦樸圓植物導(dǎo)覽活動；11.新生閱讀起步；12.圖書室主題閱讀活動的推展；13.每月一本好書介紹；14.招募愛心小志工協(xié)助推行流動書攤及下課時間大哥哥大姐姐說故事活動；15.年度快樂兒童閱讀嘉年華會活動；16.校刊學(xué)藝活動競賽（四格漫畫，新詩寫作比賽）17.新書、美勞作品展示；18.敦化國小徽章設(shè)計比賽；19.敦化50周年紀(jì)念標(biāo)志射擊比賽；20.圖書室書簽設(shè)計比賽；21.“經(jīng)典閱讀、風(fēng)華再現(xiàn)”活動；22.“借書、閱書、悅書”活動；23.愛心做善事；24.閱讀、圓夢活動；25.主題活動：巨人的怒吼：2的震撼；26.家庭閱讀契約活動；27.“金蛇狂舞”嘉年華會活動；28.暑假夏令營；29.讀報教育-國語日報文章朗讀比賽、小主播播報新聞比賽；30.閱讀理解測驗；31.閱讀學(xué)習(xí)檔案比賽；32.讀報創(chuàng)意剪報比賽。以上1-12項為敦化國小經(jīng)常性活動，其他活動根據(jù)不同年度設(shè)計，形式多樣，新穎有趣，配合一定的激勵機(jī)制，學(xué)生積極性特別高漲。下面具體介紹其中幾項活動：1.提升國語文能力學(xué)習(xí)護(hù)照。學(xué)習(xí)護(hù)照為提升學(xué)生國語能力所設(shè)，可長期使用（一至六年級）。護(hù)照內(nèi)有我的檔案填寫，護(hù)照內(nèi)有校長的話,我抄錄了下來和大家一起分享：“”護(hù)照內(nèi)容包括五大塊內(nèi)容：第一塊內(nèi)容是讀經(jīng)，讀三字經(jīng)和弟子規(guī)，針對低年級學(xué)生，分為小學(xué)士、小碩士、小博士三個層次，讀經(jīng)部分會背的小朋友可請班上家長協(xié)助過關(guān)簽章；第二塊內(nèi)容是古詩文，包括近體詩，中年級五言絕句36首，七言絕句37首，中高年級近體詩五言律詩27首，七言律詩21首；高年級古文詞曲，包括宋詞、元曲、古文；古詩、古文部分只要小朋友會背一首即可找級任教師或班上家長或班上古詩小天使背誦，通過即可過關(guān)簽章。第三塊內(nèi)容成語背誦（課外），自一年級下學(xué)期開始，每學(xué)期各有不同成語待學(xué)習(xí)，按一定分量完成：一年級下學(xué)期30個，二年級、三年級上下兩學(xué)期各50個，四年級上下學(xué)期各60個，五年級上下兩學(xué)期各80個，六年級上下兩學(xué)期各85個，總計580個。各學(xué)期有成語練習(xí)本，小朋友完成練習(xí)本可以給父母或級任教師批閱；批閱完拿練習(xí)本及護(hù)照本給級任老師或班上家長過關(guān)簽章；第四塊內(nèi)容是閱讀，一至六年級都有班書目錄，學(xué)校建議按各學(xué)年班書依序完成，小朋友看完一本書，即可請老師或班上家長過關(guān)簽章。寒暑假建議閱讀書籍：二年級成語典故故事；三年級上學(xué)期中國神話故事，下學(xué)期外國神話故事；四年級上學(xué)期中國文學(xué)名著套書，下學(xué)期外國文學(xué)名著套書；五年級上學(xué)期世界偉人傳記套書、少年小說讀本；下學(xué)期世界偉人傳記套書、少年小說讀本；六年級白話史記、前后漢、少年小說讀本。建議閱讀書籍或其他閱讀書籍小朋友看完后，將書名資料填寫清楚，即可請老師或家長過關(guān)簽章。第五塊內(nèi)容自主練習(xí)，小朋友可以自訂，或與老師家長討論，列出對提升自己國語能力有幫助的內(nèi)容，實際去執(zhí)行。要自己可做到或想做的具體方式（例如：每日念一篇好文章給家長聽，等）。以上各部分內(nèi)容分別依序、依階段完成，都有明確的要求，只要達(dá)標(biāo)即可認(rèn)證簽章或領(lǐng)取獎狀一張，每十個認(rèn)證簽章即可申請一枚特制徽章，小朋友可收集、保存徽章到教務(wù)處換不同的禮品，禮品主要由家長會支持。學(xué)習(xí)護(hù)照還特別申明：“小朋友，過不過關(guān)并不是最重要的，重要的是自己學(xué)會了多少，所以，老師們很希望小朋友能真心、誠實的面對自己及護(hù)照認(rèn)證”。2. 主題閱讀活動活動一：臺灣之光人物導(dǎo)覽。（1）臺灣之光人物資料展：圖書室特請本校資優(yōu)班六年級學(xué)生以天下文化出版社出版的“新臺灣之光”書的內(nèi)容為主，挑選進(jìn)40位新臺灣之光人物，進(jìn)行資料收集介紹，再制作成海報方式張貼于圖書室展示，另外，99位臺灣之光的人物介紹，也分裝在99個資料夾內(nèi)，歡迎全校師生前往觀摩學(xué)習(xí)。（2）臺灣之光人物資料導(dǎo)覽：36年級各班可以申請臺灣之光人物數(shù)據(jù)展導(dǎo)覽。導(dǎo)覽人：資優(yōu)班六年級學(xué)生。(3)臺灣之光偶像票選。針對99位臺灣之光人物，開放讓36年級學(xué)生票選心中偶像，最后統(tǒng)計票數(shù)。(4)臺灣之光偶像傳情活動。圖書室張貼大海報，小朋友參觀資料展后，每一位臺灣之光，每一本資料夾后面都有一張寫給臺灣之光人物的話，鼓勵小朋友閱讀過一位臺灣之光人物介紹后，將心中想說的話寫出來，或班級可以發(fā)動“一人一信”寫給心中的臺灣之光偶像。針對全校票選出來的最高票臺灣之光偶像，學(xué)校嘗試聯(lián)絡(luò)本人，并邀請是否可以到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行座談。最高票如無法到校，則改第二高票，以此類推?；顒佣簩嵤┘彝ラ喿x契約活動。從一年級開始閱讀，普及到每一位孩子，希望每一個孩子都能在家長的陪伴下有完全親近的閱讀時間。和家長簽訂契約：本人（ ）愿意在家庭中盡量營造閱讀環(huán)境，包括豐富家庭圖書，每日至少10至30分鐘清凈伴讀等，為培養(yǎng)自己的寶貝 的閱讀興趣，與老師一起共同努力。契約日期：學(xué)校還需要改變家長的觀念，圖書館會每兩周印發(fā)一篇關(guān)于閱讀的文章指導(dǎo)家長在家怎樣做閱讀指導(dǎo)，校長、主任會到班級進(jìn)行閱讀宣導(dǎo)，各班也會評選閱讀種子家長。活動三：閱讀學(xué)習(xí)檔案比賽。內(nèi)容：閱讀學(xué)習(xí)范圍甚廣，不限課外書，舉凡校外教學(xué)、參觀旅游、參觀展覽、欣賞舞臺劇、影片、閱讀報紙期刊、觀賞錄像帶、DVD等?？勺孕性O(shè)計分類，內(nèi)容至少包括個人基本數(shù)據(jù)、閱讀來源基本數(shù)據(jù)、閱讀后心得省思等。閱讀心得反思：指閱讀過后學(xué)習(xí)收獲、印象深刻之處、值得思考部分等，教師把學(xué)生的讀后感進(jìn)行評價，并反饋于學(xué)生。閱讀學(xué)習(xí)檔案著重在心得反思部分，閱讀學(xué)習(xí)檔案考慮延續(xù)性，希望日后能繼續(xù)使用。敦化國小的學(xué)生每學(xué)期在圖書館的帶領(lǐng)下要開展多種閱讀活動，如果閱讀圓夢，校長會請孩子吃牛排，直接的激勵機(jī)制調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，我們在敦化國小看到的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容豐富，插圖精致，心得體會重在省思，使閱讀有質(zhì)量地普及到每一個孩子身上。閱覽室館長介紹在推動閱讀的活動中，她看到許多孩子對閱讀充滿濃厚的興趣，同時閱讀也帶給孩子許多改變，培養(yǎng)了學(xué)生的專注力，理解力，提高學(xué)生的知識量，擴(kuò)大了視野。敦化國小對學(xué)生生活態(tài)度、品格教育更是獨具魅力，校長吳慧琳寫給學(xué)生和家長的話給我們很多啟示。主題邁向一百超越自己。原文：“民國一百年，在所有人歡欣鼓舞的倒數(shù)計時中，揭開了歷史的一刻。不但是不凡的一刻，更是我們每個人心中最悸動的一刻！一個是幸運，因為“一百年”對我們所有人而言是多么的難得，而且是國家的第一個一百年，我們能躬逢其時，怎能不幸運！另一個是幸福，因為“一百”是許多人追求的幸福數(shù)字，而我們就將在民國一百年中，努力實踐我們許下的諾言：希望所有的愿望能實現(xiàn)，而且目標(biāo)達(dá)成百發(fā)百中；希望所有的努力都能百花齊放，而且心情指數(shù)都能百事可樂。這是在新的一年開始，首先要給予所有敦化人最誠心誠意的由衷祝福！當(dāng)然在新的一年之際，也要對于我們敦化的孩子們，有一些期許與勉勵，尤其是在生活態(tài)度與品格教育方面，真的是需要小朋友再多多的努力與加油喔！當(dāng)然也需要各位爸爸媽媽的幫忙，希望這些方法能提供您在教養(yǎng)孩子的方向上，發(fā)揮指南針的功能。到底有哪些現(xiàn)在孩子們在生活、品格教育中所需要與積極培養(yǎng)的態(tài)度與方法呢？請看以下校長媽咪所提供的小錦囊喔，不論是大人或孩子，都讓我們一起努力以身作則，以邁向一百超越自己的目標(biāo)而努力：一、態(tài)度培養(yǎng)1.與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸。2.與人互動或談話，眼睛要看著對方的眼睛。3.別人有好表現(xiàn)，要替他高興。4.尊重別人的發(fā)言與想法。5.自己有什么好表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。6.外出必定告知父母，并能主動與父母、師長、同學(xué)打招呼問候。7.打噴嚏、咳嗽都要說對不起，不可以有不禮貌的小動作。8.用小小的貼心，為別人制造驚喜。9.時常將請、謝謝、對不起，掛在嘴上。10.任何事情都要做到