Unit 3 Weather .doc

隆化二小2017年春期 四 年級 英語 學科教案設計教材來源義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源小學四年級英語下冊主備人梁平參備人課題Unit3 Weather課型詞匯課課時1目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求1.能根據(jù)圖片知道對話的順序。2.能根據(jù)錄音模仿說話。3.通過對單詞的學習了解對話的內(nèi)容。4.通過對話知道怎樣征求對方的意見。2.教材分析本課圍繞“天氣”展開話題，使學生掌握與天氣有關(guān)的詞匯并能用英語詢問全國城市的天氣。教師運用“任務型”教學途徑，采用多樣化的教學手段，將“聽、說、玩、演”融于一體。激發(fā)學生學習英語的興趣。使學生通過合作學習感受到學習英語的樂趣，獲得英語學習的成就感3.學情分析四年級學生學習教材有一年半的時間，對英語教材的特點和結(jié)構(gòu)都很熟悉此階段學生仍處于形象思維發(fā)展階段，對英語學習興趣高，喜歡做動作，對天氣預報這樣的嘗試學生已經(jīng)了解，但怎樣用英語來表達有一定的難度，需要老師指導。而且班級學生人數(shù)多，很難做到面面俱到。教學目標1，能聽、說、讀、寫本課主要單詞：cool hot coldwarm weather 。 I2.能用Its warm/cold.in .表達天氣 重點能聽、說、讀、寫：cool、 hot cold 、warm 、weather.難點能用Its warm/cold.in .表達天氣。weather的讀音。教具單詞卡片、自制PPT課件學具自制天氣及城市的單詞卡片評價任務針對目標一，通過圖片或動作，學生能說出來對應單詞。針對目標二，通過地圖，學生能用Its warm/cold.in .表達某地天氣。教法情景法、 講解法 、全身反應法學法總結(jié)法、歸納法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點Step1Warming up1.Greeting each others.1. 通過PPT播放第一單元歌謠視頻，老師拍手唱。1.Greeting each others.2.學生也跟著拍手唱。Step2Presentation1.播放中央電視臺天氣預報，引出單詞weather并教讀。2. 出示father、mother、brother來輔助認識weather的讀音。這時學習本課二類詞report.3. 出示Mickey帶領(lǐng)大家暢游全國的卡通圖，教學cold時課件展示哈爾濱冰天雪地的畫面和米奇沮喪的表情，以及老師的肢體語言來理解”cold，當學生理解之后馬上用英語問學生Whats the weather like in Harbin?這是一個新句子，學生可能不懂這句話，這時需要教師做出解釋，接著展示課件Its cold in Harbin.4. 通過對這個單詞進行個別讀、比賽讀、開火車讀。用同樣的方法讓米奇帶著大家去北京、拉薩、香港教學單詞cool、warm、hot1. 跟讀單詞。2.跟讀單詞3.學生跟著錄音讀，并理解老師的肢體語言從而猜出這個天氣的單詞。4.利用各種形式跟讀這些單詞。用同樣的方法學習這些單詞。學生初步能理解單詞weather。學會單詞weather。通過肢體語言學生能理解單詞cold通過各種方法的嘗試學習基本掌握本課單詞Step3Consolidation1. 創(chuàng)設一個的“Weather report”真實場景。將課堂中的知識運用到生活中2. 向?qū)W生展示一張中國地圖，以中央電視臺天氣預報作背景音樂，讓學生上臺挑戰(zhàn)。1. 學生進行天氣預報練習。2. 上臺挑戰(zhàn)。通過在實踐中操作學生對句子更加深入的了解。Step4Expansong and extension要求學生拿出自制的天氣和城市的卡片在小組內(nèi)練習。1. 學生練習城市天氣的表達2. 小組上臺表演。通過在實踐中操作學生對句子更加深入的了解。板書設計Unit3 WeatherCan I go outside now?Yes,you can.作業(yè)設計1. 朗讀本課單詞及