Unit Four At the farm.doc

案例名稱Unit4 At the farm科目英語教學(xué)對象四年級提供者孟飛田課時1一、教材內(nèi)容分析： 本單元話題是農(nóng)場。學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了蔬菜名稱等知識，利用其認知規(guī)律使教材走進課堂，走進學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。二、教學(xué)目標（知識、技能、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽說認讀本課時的單詞tomatoes potatoes green beans carrots2.能理解并在情景中正確使用句型 What are these/those? Are these/those?3.能在日常生活中運用這一句型。4.教育學(xué)生珍愛食物。 三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級學(xué)生愛動，學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生個性差別大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強。在孩子教育中掌握技巧，培養(yǎng)孩子踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確評價孩子。要及時督促，嚴格教育，不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。要求家長多花時間陪孩子，多做些溝通和交流。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1. 主要采用的教學(xué)與活動策略課前調(diào)查活動教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備；課中進行聽力訓(xùn)練、交流分享、問題探究等活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認知的多樣性。課后延伸活動小組活動，拓展認識。2. 關(guān)鍵問題：課前的調(diào)查表設(shè)計要簡單明確，適合學(xué)生能力；課堂學(xué)習(xí)活動要注意引導(dǎo)，借助媒體促進學(xué)生思考；做好教學(xué)資源平臺，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備卡片，課件，班班通資源。六、教學(xué)過程 (一) 熱身（Warm up）Lets sing1、教師放歌曲的錄音，學(xué)生看圖欣賞。2、學(xué)生跟錄音哼唱歌曲。3、請學(xué)生欣賞Lets chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like 或I dont like根據(jù)自己的實際情況表達。2、 出示土豆：Do you know it? French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes?學(xué)生根據(jù)用I like 或I dont like根據(jù)自己的實際進行情況表達。4、 同樣方法教學(xué)green beans carrots5、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。6、 教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。小組活動：一個同學(xué)說單詞，其他同學(xué)舉起相應(yīng)的單詞卡片。7、繪畫游戲：教師說： two potatoes; three carrots; four tomaotes。學(xué)生比賽看誰畫得又快又正確。（三）學(xué)習(xí)對話：(Lets learn)1、 學(xué)生看課件。2、 教師提問：a、 What do you think of the tomatoes? Are they fresh?引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：They are fresh.教師拿起實物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后啟發(fā)學(xué)生說說fresh的意思。引導(dǎo)學(xué)生用fresh一詞形容圖（P63/73）中的內(nèi)容：The are fresh.b、 Look at the potatoes, are they big?引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：Yes, and the potatoes are big.3、 學(xué)生跟錄音模仿對話。4、 教師啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)形容詞和顏色詞描述圖中的蔬菜。（四）Lets chant：1、 教師請學(xué)生看著書聽歌謠。2、 讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Lets learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。分別請五個學(xué)生將黑板上的單詞卡片原地變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，再請另外五名學(xué)生領(lǐng)讀改變后單詞。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。3、 請學(xué)生跟錄音說唱兒歌，教師強調(diào)單詞juicy, tasty, yummy, tender, smelly的讀音和意思。（五） 趣味操練：1、 每名同學(xué)舉起（自己喜歡吃的）蔬菜卡片一張；2、 另請五名同學(xué)收拿小籃子，分別說出蔬菜的英文名稱，其他同學(xué)根據(jù)聽到的詞將手中的圖片分別放進相應(yīng)的小籃子里。如：其中一位同學(xué)說potato，手拿土豆圖片的學(xué)生將圖片放進該學(xué)生的小籃子中。3、 教師統(tǒng)計全班學(xué)生最喜歡吃什么蔬菜。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備唱歌曲、復(fù)習(xí)數(shù)字全體學(xué)生熱身活動時間訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生做、說。學(xué)生邊指時間，邊用英文說。簡筆畫、卡片、課件句型訓(xùn)練 What are these/those?幫做學(xué)生說 Theyre 等每個學(xué)生說一句?？ㄆ?、課件。讀說訓(xùn)練領(lǐng)讀句子學(xué)生讀說。課件。流程圖：復(fù)習(xí)-學(xué)生活動-學(xué)生合作-學(xué)生展示-小結(jié)-布置作業(yè)7、 教學(xué)評價設(shè)計 1、教學(xué)方法的優(yōu)缺點2、教學(xué)內(nèi)容的多樣化八、幫助和總結(jié)學(xué)生小結(jié)：1.我學(xué)到的知識：2.我用到的方法：3.我的感悟和體會： 9、 教學(xué)反思: 本節(jié)課學(xué)生能運用蔬菜單詞以及句型“What are these/those?”、“Theyre”,的問題回答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增加學(xué)生參與