語文人教版八年級下冊海燕第一課時.doc

九、海燕【教學(xué)目標(biāo)】(1)初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。(2)領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。(3)通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)；體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。(4)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】(1) 象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。(2) 比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】(1)誦讀法：通過教師范讀和學(xué)生自由朗讀等形式，讓學(xué)生把生活感受與作品內(nèi)容結(jié)合起來。(2)提問法：通過精心設(shè)計問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。(3)練習(xí)法：采用仿說練習(xí)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)課時】3課時 第一課時一、導(dǎo)入新課：提問：你為什么喜歡詩歌？還是散文？如果我們要兩者兼得，怎們辦呢？一種新的文學(xué)樣式為我們提供了方便，這就是散文詩。今天我們就走進(jìn)海燕一文二、檢查預(yù)習(xí)：1形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。（教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。）2熟悉背景，把握時代脈博。（讓學(xué)生知道高爾基為什么要對海燕進(jìn)行歌頌）（1）讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，在全班交流。（2）教師總結(jié)（出示幻燈片）：高爾基簡介（略）內(nèi)容見PPT三、誦讀課文，整體感知：1、教師播放范讀。同時展示生字詞要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，靜心感受。來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K提問：你聽到了哪些內(nèi)容？（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出文章中表現(xiàn)的主要形象。）2、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。要求：畫出文中描寫海燕的句子。提問：用一個詞語概括海燕的精神內(nèi)涵。（答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等）四品味探究，賞析藝術(shù)形象1學(xué)生默讀全文，思考并討論：本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也好似一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。2 學(xué)生細(xì)讀課文，用橫線畫出本文中各種形象的語句，討論它們的象征意義。同步展示PPT3在開始我們就能感受到本文的主要形象是海燕，為什么還要寫到其他三種動物呢？面對什么表現(xiàn)出來的？提示：對比；暴風(fēng)雨五歸納總結(jié)海燕形象全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢