優(yōu)品課件之2018年新課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21.大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案.docx

優(yōu)品課件2018年新課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21.大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案【創(chuàng)新教案】 21.大自然的聲音 【教學(xué)設(shè)想】 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。 1.課件出示： 你聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？ 你聽過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？ 你聽過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？ 2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。 3.教師小結(jié)：聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但正是我們沒(méi)用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。 4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題） 二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。 2.教師巡視交流情況。 3.檢查字詞：（課件出示） 美妙 演奏 手風(fēng)琴 感受 激動(dòng) 樂(lè)器 蟲鳴 翻動(dòng) 歌曲 拂過(guò) 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄偉 樂(lè)曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。 （2）教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zu”，不要讀成“zhu”；“喳”讀“zh”，不要讀成“z”。 4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。 （1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。 （2）交流體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。 （3）在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？ （4）學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示： 水聲：叮咚 淙淙 滴瀝 淅瀝 嘩啦 滴答 咕嘟 撲哧 撲通 鳥聲：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 嘰嘰 嘎嘎咕 刷啦 撲棱 動(dòng)物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 人物：撲哧 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿 樹聲：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰 （5）學(xué)生閱讀積累。 5.指導(dǎo)寫字。 （1）師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字?！暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順?！扒谩钡挠野氩糠植灰獙懗伞爸?。” （2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 （3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。 三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。 1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序） 2.教師配樂(lè)范讀課文。（聽老師配樂(lè)朗讀課文） 3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。 4.自由朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。 1.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物） 二、精讀課文，主體感知。 1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？ 2.四人小組討論交流讀書感受。 3.小組派代表參與全班交流。 三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。 1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。 （1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 同學(xué)們，你們都聽過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。） 教師評(píng)議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？ 指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 （3）談話過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？ （4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 你們都聽過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”） 你看，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。） （5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。） （6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。 當(dāng)他翻動(dòng)樹葉樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉有不一樣的聲音。 不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂(lè)。 （7）談話過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧！ 2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。 （1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生自愿舉手朗讀） 指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。 自由朗讀。 （2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名朗讀。 教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌！誰(shuí)來(lái)讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 個(gè)別讀，齊讀。 （3）教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家?？靵?lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)?。≌l(shuí)想讀讀這一段？ 3.生自主朗讀第四自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）分句子分角色讀。 動(dòng)物是大自然的歌手。 走在公園里， ； 坐在一棵樹下， ； 在水塘邊散步， 。 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！” 四、誦讀課文，背誦積累。 1.自由朗讀，練習(xí)背誦。 2.小組合作，互相檢查。 3.小組代表，展示背誦。 五、拓展