語文人教版七年級(jí)下冊(cè)斑羚飛渡.doc

教 學(xué) 簡(jiǎn) 案授課班級(jí)七一班學(xué)生人數(shù)30人任課教師陳秋玲課 題斑羚飛渡（第二節(jié)）授課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情； 2、有感情的朗讀課文，品讀生動(dòng)形象的語言。能力目標(biāo)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。情感目標(biāo)：1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；2、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解老斑羚為了種族生存的犧牲精神； 2、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情； 3品讀生動(dòng)形象的語言。難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神和品質(zhì)，領(lǐng)悟文章“珍愛生命，善待生命”的主旨。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 討論法教學(xué)用具 白板、多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容講解（40分鐘）教學(xué)備注一、導(dǎo)入（5分鐘）1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。 2、斑羚簡(jiǎn)介： 斑羚介紹羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒、平肝等作用，所以常被人捕殺。 3、教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容；2、斑羚飛渡帶給人們的啟示；3、人與動(dòng)物將如何和諧共處。4、品讀文中生動(dòng)形象的語言。二、講授新課：（30分鐘）1、作者介紹及體裁（1分鐘）沈石溪，1952年出生。上海人。著有小說狼王夢(mèng)、紅奶羊等。他作品的主角大都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動(dòng)物。被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。 文章體裁：小說。2、簡(jiǎn)要復(fù)述 （2分鐘）板書：身陷絕境一片驚慌，胡亂躥跳準(zhǔn)備飛渡羊頭吼叫，決定飛渡飛渡成功小斑羚獲得新生、老斑羚走向死忙頭羊現(xiàn)身羊頭死亡，精神永存3、細(xì)節(jié)提問（7分鐘）小組討論匯報(bào)：（1）第一、二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（后有追兵，前有懸崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（2）第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ” 是什么意圖？（從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。 作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）（3）找出文中描述斑羚飛渡的詞語？（配有flash圖片，展示飛渡過程。）（半大羚羊：躍 跳 位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 獲得新生老斑羚： 勾 躥躍 位置（后，低）墜落 走向死亡 ）（4）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？（因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板(犧牲為代價(jià)完成飛渡的。)（5）在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? （充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。）4、綜合提問（20分鐘）小組討論匯報(bào)：（1）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？ (1、第4自然段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示自己也無能為力。” 2、第6自然段：“突然，鐮刀頭羊咩咩發(fā)出吼叫透露出某種堅(jiān)定不移地決心?！?3、第8自然段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 4、第16、17自然段:“只見它邁著堅(jiān)定的步伐消失在一片燦爛中?！?（2）請(qǐng)你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫”翻譯成漢語。 （ 1、原文: 鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán) 的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。 第一次“咩”：當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩叫了數(shù)聲，這是無能為力的表現(xiàn)。 2、原文：灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹眩目的斑斕光普里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩咩”發(fā)出吼叫。 第二次“咩”：在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。3、原文：鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。 第三次“咩”：在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。）（3）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)鐮刀羚羊的印象 （富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、舍己為人、視死如歸。它是有責(zé)任感和集體觀念、有著沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、有較強(qiáng)的指揮能力和威信，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)和榜樣作用，為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。）（4）文中幾次寫到彩虹，有什么作用？（1、原文：第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！?第一道“彩虹”：是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；2、原文:第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋?！?第二道“彩虹”：烘托飛渡的壯美氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美; 3、原文：第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋?！钡谌馈安屎纭保呵榫敖蝗?，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。） （5）本文末尾寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”談?wù)勀愕睦斫?。（圍繞“斑羚危險(xiǎn)的處境及在處境面前所表現(xiàn)出來的崇高精神來談。）三、感悟主題（3分鐘） 本文敘述了斑羚陷入絕境時(shí)求生存、自救的全過程。熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。也警示了人們要尊重生命，善待動(dòng)物，與大自然和諧相處。四、拓展：人與動(dòng)物和諧相處的小故事（2分鐘）1、圖文：有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘蒂皮，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，與大象為伴，與鴕鳥共舞；大象阿布是她的哥哥；她和鴕鳥一起去旅游。2、 名言：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。金沃爾哈特課前準(zhǔn)備：在之前第一節(jié)課上已解決生字生詞，并進(jìn)行充分閱讀，分小組對(duì)本課一部分問題進(jìn)行了相應(yīng)的討論。師生共同回憶前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)。此部分題意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，考察學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握情況和從總體上對(duì)文章內(nèi)容的把握情況。教師主要針對(duì)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。注：由于該班學(xué)生視力水平普遍較低，語文基礎(chǔ)參差不齊，所以適合小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組在開學(xué)初已經(jīng)分好，分成5個(gè)小組，每組有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)任務(wù)安排，且至少有一名視力較好的組員?？偨Y(jié)（5分鐘）五、教師小結(jié)：面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛