教師——學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者.doc

教師學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者摘要：全面發(fā)展，就是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承和創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實踐同樣不可偏廢。教師是“伯樂”，要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學(xué)生的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展。以及在課堂教學(xué)中，充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。 關(guān)鍵字：全面發(fā)展 課堂教學(xué)班級管理 培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生，就是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承和創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實踐同樣不可偏廢。如馬加爵的發(fā)展是不正常的、不健全的、不和諧的。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，更不等于學(xué)生學(xué)習(xí)成績門門優(yōu)秀。在未來社會中，全面發(fā)展并且學(xué)有所長的復(fù)合型人才，其社會適應(yīng)性和生存競爭能力更強，發(fā)展?jié)摿统晒Φ臋C率也更大。人無全才，要“揚長”，而不只是“補短”?！昂细窦犹亻L”就是有用之才。 全面的發(fā)展，必須以培養(yǎng)健全的人格，保護學(xué)生的個性為前提，就是促進學(xué)生自身積極主動地發(fā)展。“帶著學(xué)生走向知識”，才是“授之以漁”，即教給學(xué)生捕魚的方法：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己探求答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨練；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展。給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。主動發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。教師是“伯樂” ，要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性。而且必須對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，素質(zhì)教育是創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。在班級管理中也應(yīng)按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。 首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重加強以下幾方面的工作：一.努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際能力 學(xué)生的實際能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識及實踐經(jīng)驗等，而這一點在教學(xué)過程中常常容易被忽視。在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是參與其中，并發(fā)揮了很大的作用。用已有的知識學(xué)習(xí)新知識，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，大大提高了教學(xué)效率，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的知識時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到知識在現(xiàn)實生活中的作用，用已有的知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題等。因此，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法。這樣教學(xué)，起點低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生的教育。 二.挖掘?qū)W生的潛在能力 對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程是一個不斷地探索和思考的過程。在教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是教學(xué)改革的核心問題。一般來說，課本中的例題只是教學(xué)的范例，學(xué)生通過例題的學(xué)習(xí)，可以了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但并不是說，只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。還要能舉一反三，深入思考，甚至經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨立思考的機會，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對一個問題的認(rèn)識水平。課堂教學(xué)中學(xué)生說出自己的方法，教師可以從學(xué)生的不同回答中了解學(xué)生是怎樣思考的，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，從而進一步的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，合理地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。相反地，在教學(xué)中，教師如果不給學(xué)生提供獨立思考的機會，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力。 三.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于中學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究教學(xué)的智慧，分析教學(xué)的新方法，努力使學(xué)生像大教育家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去發(fā)現(xiàn)新知識。 在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí) 學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同。課后復(fù)習(xí)也是一種自學(xué)的方法。學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出本節(jié)課所學(xué)的知識。當(dāng)然，如果教師在具體的教學(xué)實踐中能給每一個學(xué)生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學(xué)生都能學(xué)會并達到正常的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教學(xué)方法，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個學(xué)生都掌握知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。 其次，在班級的教育和管理工作中應(yīng)做到以下幾方面：一、對學(xué)生進行思想品德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學(xué)生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。二、重視班委班風(fēng)建設(shè)在班級管理中，對班干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。班干部是班主任開展工作不可缺少的助手。但更為重要的是班干部的崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個學(xué)生。如何使更多的學(xué)生在這一課堂中得到鍛煉？其中“班干部輪流制”無疑是有利于面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。為保證班級工作的有效性和學(xué)生個體發(fā)展的全面性，班級中應(yīng)多也可以多設(shè)置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣，首先可以減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動、督促學(xué)習(xí)、記錄班級日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次有利于班級管理。由于班干部較多，每個人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。再次有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好合理的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績。從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，堅持以舊帶新主導(dǎo)思想，采用靈活多樣的教學(xué)方法。改變課堂沉悶的狀況，創(chuàng)造一種積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主人，老師成為教學(xué)活動的參與者。教育是心心相印的活動，所以在教學(xué)當(dāng)中老師始終把自己放在和學(xué)生同等的地位，課上老師熱情輔導(dǎo)、真誠幫助學(xué)生；課后找時間與他們談心，勉勵他們積極上進。老師對學(xué)生付出一顆愛心，學(xué)生便也拿出一片愛意。學(xué)生喜歡那個老師，就喜歡上那個老師的課，那么學(xué)生的成績就會相應(yīng)地得以提高。所以融洽的師生關(guān)系是制勝的法寶。四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進學(xué)生健康發(fā)展。要讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要引導(dǎo)他們開展有益的課外活動及社會實踐活動。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間