人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組教案.doc

生活中的啟示”單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元【單元教材分析】：本組課文由釣魚(yú)的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場(chǎng)的路不止一條珍珠鳥(niǎo)兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路，豐富了材料。 總體構(gòu)想： 本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：第一部分：教科書(shū)教學(xué)模塊一：預(yù)習(xí)課文模塊二：理解內(nèi)容 模塊三：領(lǐng)悟表達(dá) 模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作 模塊五：檢測(cè) 第二部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 第三部分：整本書(shū)閱讀 第一部分教科書(shū)教學(xué) 模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。 2.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。 3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、利用插圖，借助資料，了解作品。 1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。 1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。 2.小組利用工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。 3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。 三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。 2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。 3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。 4.教師檢查預(yù)習(xí)情況5.認(rèn)讀生字6.結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。7.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度） 四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書(shū)所得 1.讀釣魚(yú)的啟示，小組匯報(bào)收獲。2.說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)的啟示主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。 3.匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？ 4.讀通往廣場(chǎng)的路只有一條，小組交流匯報(bào)。 5.讀通往廣場(chǎng)的路只有一條，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？ 6.文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？ 7.讀落花生，全班交流。 8.匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰(shuí)的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說(shuō)什么呢？ 9.讀珍珠鳥(niǎo)，小組交流。 10.這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？ 五、結(jié)合課后題和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難。 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？ 2.集體討論?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是我們要培養(yǎng)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己在學(xué)習(xí)時(shí)掌握了哪些，還有哪些不明確之處。這樣接下來(lái)的學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)?！?模塊二理解內(nèi)容 教學(xué)流程 一、回顧預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。 1.引入 上一節(jié)課，我們共同預(yù)習(xí)了第四組課文，我們一起說(shuō)一遍，本組課文的主題是生活的啟示。下面我們共同大聲地把本組課文的題目讀出來(lái)。 2.我們同學(xué)們都知道，每組課文前教材都有一個(gè)單元導(dǎo)讀部分，它會(huì)給我們指出本單元主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要掌握的學(xué)習(xí)方法等。本單元的導(dǎo)下面哪位同學(xué)讀一讀，我們?cè)偌?xì)細(xì)地品味一下。 二、引領(lǐng)合作探究 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.用簡(jiǎn)短的話概括課文的主要內(nèi)容； 3.領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示； 4.小組合作交流課文主要內(nèi)容和啟示 學(xué)習(xí)的具體要求： 1.用簡(jiǎn)短的話概括出每篇課文的主要內(nèi)容； 2.領(lǐng)會(huì)每篇課文作者從生活中得到了哪些啟示； 3.小組合作交流師巡視指導(dǎo) 4.交流匯報(bào) 5.先交流四篇課文的主要內(nèi)容。（小組長(zhǎng)指派發(fā)言人，有不同意見(jiàn)的其它同學(xué)可積極補(bǔ)充，共同完善。） 6.再交流匯報(bào)四篇課文的啟示。 7.理解句子的含義 出示：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！闭f(shuō)一說(shuō)，生活中的讓人心動(dòng)的各種誘惑有哪些？（諸如：金錢、地位、榮譽(yù)包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便一點(diǎn)好處的事） 出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?1.生活中還有哪些人或物品也像文章中的落花生一樣呢？舉例說(shuō)明。 2.選出自己喜歡的段落，反復(fù)地朗讀。 三、分享句段 談話：之所以同學(xué)們都能很快而很正確地把每篇課文的啟示找出來(lái)，是因?yàn)槲恼轮卸加幸恍┖x深該能點(diǎn)明主題的句段。下面我們以落花生一文為例，找一找這樣的句段。 1.交流匯報(bào)，師出示相關(guān)課件。 2.學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容。 3.每篇課文中都還有一些含義深刻的句子，請(qǐng)你根據(jù)剛才交流得到的方法，以釣魚(yú)的啟示一課為例，找出課文中這樣的句子，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。 4.利用學(xué)到的方法，小組合作探究學(xué)習(xí)兩篇略讀課文?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：理解內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最難理解的就是重點(diǎn)的句段，突理解也就很準(zhǔn)確。我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀、抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)等方法，幫助學(xué)生理解?！?模塊三領(lǐng)悟表達(dá)教學(xué)過(guò)程 一、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1.引入 學(xué)完本組的四篇課文后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些文章寫法的異同，這節(jié)課我們就要交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.小組四個(gè)人根據(jù)人物的難易程度合理進(jìn)行分工，兩個(gè)人承擔(dān)一個(gè)任務(wù)。兩個(gè)問(wèn)題第一個(gè)稍微容易一些，第二個(gè)稍微困難一些。我們先來(lái)找一找他們的相同點(diǎn)。 3.聽(tīng)任務(wù)，測(cè)聽(tīng)力。 老師分別讀出兩個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題一：四篇文章都是用第幾人稱寫的？為什么要用這種人稱？能改變?nèi)朔Q嗎？問(wèn)題二：四篇文章的結(jié)尾部分都告訴了我們什么？為什么放在結(jié)尾？這樣寫有什么好處？ 4.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述自己承擔(dān)的任務(wù)。 二、分小組找相同點(diǎn) 1.小組成員帶著自己的問(wèn)題，默讀課文完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.小組內(nèi)交流匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。 3.全班匯報(bào)交流，修正與豐富問(wèn)題的答案。三、分小組學(xué)習(xí)不同點(diǎn) 四篇文章雖然有很多的相同點(diǎn)，但每篇文章都有自己鮮明地表達(dá)特色，這就是他們的區(qū)別所在。 1.大屏幕投示區(qū)別。 擬人化釣魚(yú)的啟示 借物喻人通往廣場(chǎng)的路不止一條 詳略結(jié)合珍珠鳥(niǎo) 心理描寫落花生1. 以文中的句段為例，說(shuō)一說(shuō)這中表達(dá)方法有什么好處？2.小組交流確定每篇文章的表達(dá)特色是什么并交流匯報(bào)。3.小組四人各自以一篇文章為例，默讀領(lǐng)會(huì)這種表達(dá)方法的效果。4.小組交流匯報(bào)，并相互進(jìn)行修正和豐富。5.全班匯報(bào)交流，修正與豐富問(wèn)題的答案。6.突破難點(diǎn)的方法。感悟理解，讀誦內(nèi)容文段對(duì)比（有無(wú)表達(dá)方法的對(duì)比）抓住相關(guān)句段抓關(guān)鍵詞課外文章欣賞專家評(píng)析 7.課外文章及評(píng)析：心理描寫的例文及效果 “我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！?心理活動(dòng)能夠直接反映人物的性格、思想和感情，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我們面前。心理活動(dòng)的描寫往往非常具體地描繪了自己或他人的心理狀態(tài)，字里行間又飽含感情，所以常常具有感人至深的力量。借物喻人的例文及效果 在我家旁邊的南山公園里，有許許多多的花，但是我最喜歡的是迎春花。迎春花為什么要叫這個(gè)名字呢？是因?yàn)橛夯ㄊ窃诖禾靹倓倎?lái)到時(shí)開(kāi)放的，這時(shí)候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人們報(bào)告春天的信息 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒生根抽芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不軟弱，也不搖動(dòng)?！?借物喻人的方法能清楚地讓我們認(rèn)識(shí)到文章借物要說(shuō)明什么，要借物贊美怎樣的人。借物喻人的方法還可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。擬人化寫法例文及效果 在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動(dòng)物。有時(shí)候，小小的田螺們會(huì)沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開(kāi)它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地展望這個(gè)美麗的水中樂(lè)園，同時(shí)又盡情地呼吸一些陸上空氣；水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動(dòng)著它們的身軀，一副得意洋洋的樣子。 運(yùn)用擬人化的寫法，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。 （四）總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們比較出了四篇文章的異同，并初步領(lǐng)悟到了這些表達(dá)方法的效果，希望大家在以后的寫作中嘗試運(yùn)用這些方法?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解整組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣表達(dá)效果。并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的表達(dá)效果?！磕K四口語(yǔ)交際與習(xí)作 教學(xué)過(guò)程 一、表演導(dǎo)入 1.師生共同表演發(fā)生在身邊的一件小事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考：生活中的許多不足道的小事都會(huì)給我很多的啟發(fā)。 2.總結(jié)啟發(fā)，通過(guò)這件事我們明白了，如果我們平時(shí)細(xì)心點(diǎn)，我們就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，否則我們會(huì)付出更多的時(shí)間和精力來(lái)彌補(bǔ)自己的粗心，因此我們要做個(gè)生活的有心人。二、口語(yǔ)交際過(guò)程 1.確定交流主要內(nèi)容生活的啟示一類的習(xí)作該怎么樣寫？ 2.談話 同學(xué)們，交際也就是交流，今天我們需要交流什么內(nèi)容呢？請(qǐng)看大屏幕：（我們常會(huì)從生活中獲得啟示：一件小事、一句格言、一組漫畫，都能引起我們的思考，給我們啟示。本節(jié)課我們將圍繞上面的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。） 同學(xué)們知道我們交流的主要內(nèi)容了嗎？（我們今天需要交流的主要內(nèi)容是一件小事、一句格言、一組漫畫分別帶給我們什么啟示？）同學(xué)們，你的身邊有沒(méi)有引起自己思考的小事？一位老人提醒老師注意身體，送給老師一句話：身體健康是幸福的源泉。我們學(xué)校鼓勵(lì)老師們多寫鋼筆字，就在老師們的鋼筆上附了一句話：書(shū)寫幸福人生。格言就是提醒我們，告誡我們要怎樣來(lái)做。大家知道那些格言？同學(xué)們我們來(lái)想一想，像這樣的習(xí)作我們?cè)撛趺礃觼?lái)寫呢？3.小組內(nèi)交流。 在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下來(lái)討論一下這樣的習(xí)作怎樣寫？（小組內(nèi)每位同學(xué)選取一個(gè)主題進(jìn)行思考。一邊思考一邊寫一寫，把自己的想法寫下來(lái)，全組同學(xué)都思考好了，進(jìn)行交流。交流時(shí)同學(xué)們可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。）4.全班匯報(bào)交流小組內(nèi)推薦一名同學(xué)將自己組內(nèi)討論的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。在匯報(bào)時(shí)其他小組認(rèn)真聽(tīng)，有不同見(jiàn)解或是補(bǔ)充的可以直接站起來(lái)說(shuō)。三、指導(dǎo)習(xí)作過(guò)程 同學(xué)們討論的很好，我們?cè)趯?shí)際習(xí)作中，如果遇到寫生活的啟示這一類的習(xí)作，我們可以這樣來(lái)考慮。 1.命題，我們還可以借鑒本組課文的命題方式： 釣魚(yú)的啟示以活動(dòng)名稱命題 通往廣場(chǎng)的路不止一條有意義的話命題 落花生以事物名稱命題 珍珠鳥(niǎo)以事物名稱命題 2.結(jié)構(gòu) 先寫事、格言、漫畫的內(nèi)容是什么，再寫帶給自己的思考是什么。 3.習(xí)作的方法 本組課文我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法，運(yùn)用了這些習(xí)作的方法就可以讓我們的習(xí)作更加吸引人。我們學(xué)習(xí)的習(xí)作方法有：詳略恰當(dāng)、擬人、借物喻人。 4.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起總結(jié)了“生活的啟示”這一類習(xí)作的習(xí)作方法。以后大家就運(yùn)用這樣的方法，把我們需要習(xí)作的內(nèi)容寫下來(lái)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：口語(yǔ)交際是對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流和推薦交流的形式，全班同學(xué)都能夠積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。我們的習(xí)作就是在學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)⒆约旱睦斫忭槙车谋磉_(dá)出來(lái)?！?第二部分讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 不老泉 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四組讀整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀目標(biāo)： 1.通過(guò)閱讀不老泉這本書(shū)，了解更多的生活帶給我們啟示的故事。 2.能夠?qū)?shū)中的故事有所了解，并通過(guò)這些故事受到啟發(fā)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生閱讀不老泉 活動(dòng)過(guò)程： 一、小組活動(dòng) 1.說(shuō)一說(shuō)故事中的哪個(gè)人給你留下深刻印象？（溫妮、塔克一家、黃衣人、杰西）對(duì)于他們的行為你理解嗎？ 2.聊一聊書(shū)中自己最喜歡、最有趣、最神奇、最難過(guò)的情節(jié)，并說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。小組推介最精彩的一個(gè)故事。 3.每個(gè)小組展示交流交流故事，大家共同討論故事中的哲理。 4.把精彩的情節(jié)繪聲繪色的讀給大家聽(tīng)。 二、做一期手抄報(bào)，以“生活的啟示”為題。 1.用彩筆，畫出發(fā)生的故事的精彩片段。 2.寫幾個(gè)感人的哲理故事。 三、展覽手抄報(bào) 結(jié)合自己的手抄報(bào)，講一講自己辦報(bào)的心得和體會(huì)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀整本書(shū)，意在拓展學(xué)生對(duì)于整組課文的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于本組課文主題的理解，學(xué)生通過(guò)閱讀，分享和交流，深化的對(duì)于主題的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作手抄報(bào)，學(xué)生將自己的理解又表象出來(lái)，升華了對(duì)這一主題的理解?！?第三部分語(yǔ)文實(shí)踐活 我的座右銘 人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)生能夠自主活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生能夠鍛煉自己的合作、表達(dá)和收集整理信息的能力。 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.學(xué)生查閱資料，查找有關(guān)座右銘的書(shū)籍、網(wǎng)站豐富資料。 2.學(xué)生主動(dòng)結(jié)合去思考、去研究、去醞釀自己心目中的座右銘。 二、活動(dòng)分工 1.成立小組，制訂方案。談話：在我們這個(gè)集體中，大家都有共同的追求，共同的期望，讓我們?yōu)榘嗉?jí)和自己寫一句座右銘。最后，我們通過(guò)民主投票的方式，確立一句最佳的班級(jí)座右銘。 2.小組分工合作，搜集資料 3師生共同交流一些搜集資料的途徑、活動(dòng)的方法。小組利用各種途徑進(jìn)行分工，搜集資料，準(zhǔn)備舉行“班級(jí)和個(gè)人的座右銘作品展”。 4以小組為單位進(jìn)行資料的篩選、整理和豐富，小組成員相互討論確定小組內(nèi)最佳的座右銘。 三、展覽評(píng)價(jià) 1.各小組展示作品，進(jìn)行“座右銘”作品展覽。 2.小組介紹最佳作品的內(nèi)涵。 3.師生提出意見(jiàn)，共同進(jìn)行修正和豐富。 4.鄭重投票，分享成果 5.把座右銘貼在墻壁上進(jìn)行展覽。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的查閱資料、分享資料、溝通在查閱資料中自己的困難和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的運(yùn)用能力?！?3 釣魚(yú)的啟示設(shè)計(jì)人： 趙曉紅 審核人： 溫馨寄語(yǔ)：我要勇敢地站起來(lái)，展示我的能力！一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，能夠正確讀寫詞語(yǔ)：“捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、啪啪、魚(yú)鰓、皎潔、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”。理解“小心翼翼、沮喪、誘惑、告誡”的意思，積累好詞佳句。2、朗讀與默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。（重點(diǎn)）3、理解父親要我把鱸魚(yú)放回湖中的理由，明白我從釣魚(yú)這件事中得到的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德時(shí)間的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。（難點(diǎn)）二、學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 通過(guò)自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，自學(xué)之后，和大家交流自己的體會(huì)，匯報(bào)收獲，解決疑問(wèn)。三、知識(shí)鏈接： 鱸魚(yú)：魚(yú)名。鰭科。體長(zhǎng)（可長(zhǎng)達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚(yú)蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚(yú)的繁殖，產(chǎn)卵期間嚴(yán)禁捕捉。課前積累：有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句： 衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。 孟德斯鳩 非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。莎士比亞自主學(xué)習(xí)一、我會(huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞好詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。我還想把文中的好詞抄寫下來(lái)，并用上其中的一兩個(gè)造句。 三、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的主要內(nèi)容。四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我想記下來(lái)，上課與同學(xué)討論。合作探究1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了為什么“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做。我想把我的自學(xué)收獲和大家進(jìn)行交流。 2、讀過(guò)課文，我知道了“我”整個(gè)事件過(guò)程中心情的變化。我想和組員交流一下，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括一下。然后告訴大家。得意（ ）（ ）（ ）3、課文中有一些含義深刻的句子，如：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”我找到了一些這樣的句子，想和組員交流一下，并推選出一位同學(xué)在班級(jí)交流。4、課文中有一些語(yǔ)句對(duì)我很有啟示，我由此想到了很多。我想大膽的和大家間交流一下。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到正是有了這樣一位父親，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子才會(huì)成為紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?？梢哉f(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。拓展延伸在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所，我也曾經(jīng)禁不住一些誘惑，它們也給我留下了很多啟示。我想真誠(chéng)的與大家共同分享一下。當(dāng)堂檢測(cè)：1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的聲音 （ ）地抖動(dòng) （ ）的漣漪 （ ）地操縱 （ ）的目光 （ ）地一收一放2、縮寫句子。（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈漣漪。（2）我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)。3、填空：（1）道德只是個(gè)（）的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（2）年前那個(gè)（）的夜晚，給我留下了（）和（）。14 通往廣場(chǎng)的路不止一條設(shè)計(jì)人： 審核人： 溫馨寄語(yǔ)：我要大膽發(fā)言，證明我能行！一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)：“維黛安太太、午宴、絡(luò)繹不絕、縫紉”。理解文中成語(yǔ)“絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。2、通過(guò)自讀、品讀、悟讀，了解課文的內(nèi)容，能背誦父親教導(dǎo)我的話，體會(huì)作者從中得到的啟示。（重點(diǎn)）3、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。（難點(diǎn)）二、學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 按閱讀提示，通過(guò)自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，之后，和大家交流自己的體會(huì)，匯報(bào)收獲，解決疑問(wèn)。三、知識(shí)鏈接： 教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所?；浇蹋菏澜缟现饕诮讨?。羅馬廣場(chǎng)：位于意大利首都，全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心的羅馬城中。巴黎 法國(guó)首都， 全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是國(guó)內(nèi)和國(guó)際重要鐵路、航空樞紐。它還是著名的旅游勝地，又巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。課前積累：假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你 不要悲傷 不要心急相信吧 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái) 現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息一切都將會(huì)過(guò)去 而那過(guò)去了的 就會(huì)成為親切的回憶自主學(xué)習(xí)：一、我會(huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞好詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。通過(guò)自學(xué)，我會(huì)給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。黛 宴 紉 繹 我還想把文中的好詞抄寫下來(lái)，并用上其中的一兩個(gè)造句。 三、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么。 四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我要記下來(lái)，上課與同學(xué)討論。合作探究：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課文的作者是怎樣克服遇到的困難的，我想把我劃出的有關(guān)句子及自己的理解在小組內(nèi)和大家進(jìn)行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報(bào)。2、我已經(jīng)理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義，我想結(jié)合生活實(shí)際，和大家交流一下我的理解。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了作者在人生道路上兩次身陷困境時(shí)，是（ ）使作者得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最終走出困境，走向成功。同時(shí)，我也明白了（ ）。拓展延伸：其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，也有一些人的教導(dǎo)，使我們克服了困難。我想把我知道的事例（可以是自己的，聽(tīng)到的，看到的）給大家介紹一下。當(dāng)堂檢測(cè)：1、給加粗的字選擇正確讀音塔頂（dng dng） 午宴（yn yn） 和藹（i g）特殊（zh sh） 挑撥（tio tio） 教導(dǎo)（jio jio）1、 補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）不絕 （ ）不同 （ ）不斷 星（ ）布 （ ）頭（ ）氣 心（ ）手（ ）3、填空：通往廣場(chǎng)的路 。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能 的話，就可以走 試試。4、我能夠根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)（）像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（ ）（）所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。（ ）（）心思靈敏，手藝精巧。（ ）（）形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。（ ）15 落花生設(shè)計(jì)人： 審核人： 溫馨寄語(yǔ)：積極思考，大膽交流，我相信，我能行！一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，正確讀寫詞語(yǔ)：“半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，會(huì)用“居然”造句。2、通過(guò)自讀、品讀、悟讀，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。（重點(diǎn)）3、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。（難點(diǎn)）二、學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 通過(guò)自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，之后，和大家交流自己的體會(huì)，匯報(bào)收獲，解決疑問(wèn)。三、知識(shí)鏈接： 許地山是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山小時(shí)候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻印象。1921年許地山開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，就以“落花生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”）,勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。落花生，即花生，也叫長(zhǎng)生果，豆科，一年生草本。我國(guó)栽培極廣，以黃河中下游各地為最多。種子富含蛋白質(zhì)、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果輔料。果殼可制酒精等。莖、葉可做飼料。課前積累：老師在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈； 老師再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向； 老師是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！自主學(xué)習(xí)一、我會(huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會(huì)用上其中的一兩個(gè)造句。 三、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。四、我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應(yīng)該怎樣將它讀好。五、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我想記下來(lái)，上課與同學(xué)討論。 合作探究1、從課文中，我們知道落花生的好處有很多，大家都說(shuō)到了花生的哪些好處，我想把我弄明白的在小組內(nèi)和大家進(jìn)行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報(bào)。2、從大家的議論當(dāng)中，我還知道了花生最可貴的是什么，我想和同學(xué)們交流一下自己的體會(huì)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我從文中找到了兩句含義深刻的句子：（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我是這樣體會(huì)的，我要和大家交流交流。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不但了解到了花生的許多好處，而且明白了做人也要像花生一樣 。明白了 。拓展延伸1、在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得了人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？1、 作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中，領(lǐng)悟到里什么？試著選擇一種事物說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)堂檢測(cè)：1、按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ）（ ）2、讀片段，完成練習(xí)。父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！保?）這段文字選自 ，作者（ ）。 （2）“父親”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比較，來(lái)說(shuō)明花生具有（ ）、（ ）的品格。16 珍珠鳥(niǎo)設(shè)計(jì)人： 審核人： 溫馨寄語(yǔ)：我的課堂我做主，我交流，我提高！一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)：“垂蔓、蔥蘢、瞅瞅、雛兒、畫框、嚓嚓、涂了蠟、嗒嗒、細(xì)膩、眼瞼、眸子、咂咂嘴、流瀉”。能有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2、通過(guò)自讀、品讀、悟讀，了解課文的內(nèi)容，能明白我是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的。（重點(diǎn)）3、聯(lián)系實(shí)際，理解課文最后一句話的的含義，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。（難點(diǎn)）二、學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 按閱讀提示，通過(guò)自主閱讀，自學(xué)生詞