11,最苦與最樂1.doc

大埔縣中學(xué)教案年月日周星期課題11,最 苦 與 最 樂 梁啟超教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)領(lǐng)會作者對人生價值的思考能力目標(biāo)學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法情感目標(biāo)樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感教學(xué)重點對人生觀的思考，對責(zé)任的思考教學(xué)難點苦樂觀的深刻內(nèi)涵主要教法自主、合作、探究（ 第一課時）教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程一、組織教學(xué)，檢查人數(shù)。二、1、導(dǎo)入新課小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。2、作者簡介：梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通議等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦清議報和新民叢報，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學(xué)說，在當(dāng)時有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室全集。近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉。三、整體感知:教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義，指導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的親切自然。 1、學(xué)生朗讀課文 2、注音 契約()攬(l)悲天憫人() 3、解釋詞語 莫若：不如。 達觀：對不如意的事情看得開。 契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比喻責(zé)任重大而艱巨。 死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。 仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快樂。人生當(dāng)_，而不能_。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：一、(1、2自然段)論述“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。第三步合作探究：分四人小組討論以下問題。1、 作者認為人生最大的痛苦是什么？2、 作者認為人生最大的快樂是什么？3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4、 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。（第5題：作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，