普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系(1).docVIP

附件2：普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系一級指標二級指標1辦學思路與領導作用1.1 學校定位1.2 領導作用1.3 人才培養(yǎng)模式2教師隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學水平2.3培養(yǎng)培訓3教學條件與利用3.1 教學基本設施3.2 經(jīng)費投入4專業(yè)與課程建設4.1 專業(yè)建設4.2 課程與教學4.3 實踐教學5質(zhì)量管理5.1 教學管理隊伍5.2 質(zhì)量監(jiān)控6學風建設與學生指導6.1 學風建設6.2 指導與服務7教學質(zhì)量7.1 德育7.2 專業(yè)知識和能力7.3 體育美育7.4校內(nèi)外評價7.5 就業(yè)附：1普通高等學校本科教學工作合格評估指標和基本要求（試行） 2對民辦、醫(yī)學類、藝術類高校部分評估指標的調(diào)整說明9附1： 普通高等學校本科教學工作合格評估指標和基本要求（試行）一級指標二級指標主 要觀測點基 本 要 求 備 注辦學思路與領導作用1.1學校定位 學校定位與規(guī)劃注1學校辦學定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展；規(guī)劃科學合理，符合學校發(fā)展實際需要；注重辦學特色培育。注1 學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃。1.2領導作用 領導能力 教學中心地位各級領導班子遵循高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。有以提高質(zhì)量為核心、落實教學工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。1.3人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)思路 產(chǎn)學研合作教育堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。積極開展產(chǎn)學研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。一級指標二級指標主 要觀測點基 本 要 求 備 注教師隊伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu) 生師比 隊伍結(jié)構(gòu)全校生師比達到國家辦學條件要求注2；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習輔導。專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓；教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術職務等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。注2參照教育部教發(fā)20042號文件限制招生規(guī)定。2.2教育教學水平 師德水平 教學水平履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。2.3培養(yǎng)培訓 培養(yǎng)培訓有計劃開展了教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。一級指標二級指標主 要觀測點基 本 要 求備 注教學條件與利用3.1教學基本設施 實驗室、實習場所建設與利用 圖書資料和校園網(wǎng)建設與利用校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學條件要求注3；實驗室、實習場所及其設施能滿足教學基本要求，利用率較高。生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求注4。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求注5；教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運動場，學生活動中心及相關設施滿足人才培養(yǎng)需要。注3 注4 注5參照教育部教發(fā)20042號文件限制招生規(guī)定。3.2經(jīng)費投入教學經(jīng)費投入教學經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學日常運行支出注6占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例13%。生均年教學日常運行支出1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。注6指學校開展普通本?？平虒W活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類）（不含教學專項撥款支出），具體包括：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構(gòu)會員費、教學改革科研業(yè)務費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。專業(yè)與課程建設專業(yè)與課程建設4.1專業(yè)建設 專業(yè)設置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 培養(yǎng)方案有明確的專業(yè)設置標準和合理的建設規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系，其中，人文社科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分（學時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。4.2課程與教學 教學內(nèi)容與課程資源建設 教學方法與學習評價課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。有鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策和措施，注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學，課程考核方式科學多樣。4.3實踐教學 實驗教學 實習實訓 社會實踐 畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學效果較好。能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證； 指導到位，考核科學，效果較好。把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入其工作量。選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求；有50以上畢業(yè)論文（設計）注7在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；教師指導學生人數(shù)比例適當，指導規(guī)范，論文（設計）質(zhì)量合格。注7包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等。質(zhì)量管理質(zhì)量管理5.1教學管理隊伍注8 結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強；注重教學管理隊伍培訓，積極開展教學管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。注8教學管理隊伍包括學校分管教學的校領導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。5.2質(zhì)量監(jiān)控 規(guī)章制度 質(zhì)量控制教學管理制度規(guī)范、完備，主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準執(zhí)行較嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。學校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控。學風建設與學生指導6.1學風建設 政策與措施 學習氛圍校園文化活動有調(diào)動學生學習積極性的政策與措施，開展了行之有效的學風建設活動。營造了良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀校規(guī)，考風考紀良好。積極開展校園文化活動，指導學生社團建設與發(fā)展，搭建了學生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學生參與面廣泛，對提高學生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學生評價較好。學風建設與學生指導6.2指導與服務 組織保障 學生服務每個班級配有兼職班主任或指導教師；按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位；專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1：500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設置了相關機構(gòu)；有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生交流溝通機制。開展了大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務，學生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。教學質(zhì)量7.1德育 思想政治教育思想品德創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強，學生比較滿意，評價較高。學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學生能積極參與志愿服務等公益活動。7.2專業(yè)知識和能力 專業(yè)基本理論與技能 專業(yè)能力達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。具備了從事本專業(yè)相關工作的能力。教學質(zhì)量7.3體育美育 體育和美育國家大學生體質(zhì)健康標準合格率達85，學生身心健康；開設了藝術教育課程，注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。7.4校內(nèi)外評價 師生評價 社會評價學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；教師對學校教學工作和學生學習狀況比較滿意。學校聲譽較好，學生報到率較高；畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。7.5就業(yè) 就業(yè)率 就業(yè)質(zhì)量應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平。就業(yè)面向符合學校培養(yǎng)目標要求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關性較高，就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。附2：對民辦、醫(yī)學類、藝術類高校部分評估指標的調(diào)整說明一、民辦高校部分評估指標的調(diào)整說明1辦學思路與領導作用1.2 領導作用增加一個觀測點“領導體制”，基本要求為：領導體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學校董事會（或理事會）、校務委員會、黨委會機構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學校發(fā)展決策咨詢機構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻策的機制。2教師隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)觀測點“生師比”合格標準中增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)50%?！皩Ｈ谓處熡嬎惴椒ā笔牵鹤杂薪處熂巴馄附處熤衅钙诙辏ê┮陨喜M足學校規(guī)定教學工作量的教師按1:1計入，聘期一年至二年的外聘教師按50計入，聘期不足一年的不計入專任教師數(shù)。二、醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明1教師隊伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu) 觀測點“生師比”合格標準中增加：醫(yī)學類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學學士的專業(yè)，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、針灸推拿學等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊伍，教師隊伍數(shù)量與學生數(shù)量的比例達到1：10。臨床教師的計算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。觀測點“隊伍結(jié)構(gòu)”合格標準中增加：醫(yī)學類專業(yè)整體師資隊伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習教學教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。2教學條件與利用 3.1 教學基本設施觀測點“實驗室、實習場所”合格標準增加：醫(yī)學教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學醫(yī)院承擔學生臨床階段教學，且生均床位數(shù)達到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當?shù)匦姓块T批準、可完成臨床教學全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學醫(yī)院。3專業(yè)與課程建設4.3 實踐教學觀測點“實習實訓”合格標準增加：臨床階段教學中主干課程課間見習與理論授課的比例不少于1:1。觀測點“畢業(yè)設計與綜合訓練”：對于醫(yī)學生是指畢業(yè)實習和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實習時間不應少于48