一年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析和應(yīng)對(duì)措施.doc

一年級(jí)2016-2017學(xué)年度學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了教材的特點(diǎn)，并能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，還有大部分學(xué)生好說好動(dòng)，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠好，尤其是傾聽的習(xí)慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)里一共34名學(xué)生，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，這幾個(gè)學(xué)生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級(jí)課堂較活躍，班級(jí)的課堂紀(jì)律并不好。這學(xué)期把組織課堂紀(jì)律作為重心。應(yīng)對(duì)措施： 1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算，規(guī)范書寫格式等的教育。 2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 3、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，爭取讓他們能跟上教師的上課思路，對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)矯正，制定教學(xué)規(guī)則： 一、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。 二、上課鈴響起學(xué)生立即進(jìn)入教室安靜坐好等待老師上課。 三、上課鈴響班長喊起立師生問好，下課鈴響同樣。 四、學(xué)生舉手回答教師提出的問題。 五、學(xué)會(huì)傾聽。 六、上課不允許走動(dòng)，講話，合作交流時(shí)聽到教室開始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)生交流要小聲，完成后用坐姿告訴老師。 5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 二教學(xué)過程（1） 導(dǎo)入（2） 探求新知1. 師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺(tái)看看有哪些物品吧！ 師;從圖中你知道了哪些信息？生1：知道了一些文具的價(jià)錢。生2:文具盒8元，橡皮2元，鉛筆3元，日記本4元師：問題是什么呀？生：買3個(gè)文具盒，一共多少錢？師：怎樣列式計(jì)算？生1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反饋 生1：解決這個(gè)問題需要哪些信息？生2:1個(gè)文具盒8元，3個(gè)文具盒就是3個(gè)8元?？梢杂贸朔ㄓ?jì)算。生3:3個(gè)文具盒的總錢數(shù)可以用1個(gè)文具盒的錢數(shù)乘3.集體匯報(bào)交流師：誰來說一說買2個(gè)文具盒多少錢。你是怎么想的？（指名說并列式計(jì)算）生1:買1個(gè)文具盒要用8元，買2個(gè)用2個(gè)8元，用2乘8等于16.生2:2個(gè)文具盒的總錢數(shù)可以用1個(gè)文具盒的錢數(shù)乘2.你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？每人至少提兩個(gè)，并解答出來。匯報(bào)交流一位學(xué)生提問題，其他學(xué)生解答，然后提問題的學(xué)生再判斷對(duì)錯(cuò)。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)： 1. 擺出1捆小棒和3根小棒.師：數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒？生13根。師：你是怎么知道的？生1：我是數(shù)出來的，一捆小棒有一個(gè)十，3根小棒是1個(gè)3，1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13.生2：求一共用加法計(jì)算。10+3=13師：你能根據(jù)10+3=13寫出另一道加法算式嗎？生：3+10=13師：可以根據(jù)這幅圖你能寫出兩道減法算式嗎？13-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說過用一共的13根減去左邊的10根等于右邊的3根，用一共的13根減去右邊的3根等于左邊的10根。一起來讀一讀。師：i你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥剛才寫出的算式？老師現(xiàn)在找同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。你首先要跟同學(xué)們說說你在計(jì)數(shù)器上撥哪個(gè)算式？生：10+3=13生：他先撥了什么？10師：他先在十位上撥了一個(gè)1顆珠子，十位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)10，再加3就等與于多少？13師：點(diǎn)名叫另一個(gè)同學(xué)撥13-3=10這個(gè)算式。生; 畫圖排隊(duì)問題2、 新知1、 出示主題圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生1：小麗排第10，小宇排第15，師;那小麗和小宇之間有幾個(gè)人？生：師：能不能用畫圖的方式告訴我，我們用一個(gè)圓圈代表1個(gè)人，請(qǐng)你們畫一畫告訴我小麗的前面有幾個(gè)人？學(xué)生畫圖解答生1：學(xué)生匯報(bào)生：小麗的前面有9個(gè)人，所以你畫了9個(gè)圓圈。師：那你能不能讓 一眼能看出小麗在哪里嗎？生：直接在上面寫一個(gè)10，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第10，小宇排第15，那問題小麗和小宇之間有幾人？生：師：怎樣才能使答案一目了然？師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有幾個(gè)人？生：能。師：我現(xiàn)在最關(guān)鍵的是找到小麗在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：標(biāo)數(shù)字，改其他圖案學(xué)生指小麗和小宇之間的人數(shù)。師：怎樣找到小麗和小宇？師：能看清楚小麗和了嗎？他們之間有幾個(gè)人？學(xué)生指一指師：這兩種方法你們更喜歡哪一種？生：師;小麗排第10，為