小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案(人教版).doc

學(xué)科： 語(yǔ)文 任課教師： 學(xué)生姓名年級(jí)性別教學(xué)課題語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1.掌握第二單元的重點(diǎn)詞組、拼音、成語(yǔ)及句子。2.培養(yǎng)閱讀理解的思維和能力。3.作文指導(dǎo)：講解如何寫人。重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文的重點(diǎn)在于記憶性的理解和理解性的掌握、運(yùn)用本堂課程難點(diǎn)：重點(diǎn)詞匯、閱讀理解、寫作課前檢查一、上堂課中寫錯(cuò)了的重點(diǎn)詞匯的聽寫： _ _ _ _二、上堂課中寫錯(cuò)了的重點(diǎn)拼音的聽寫： 汩汩（ ）溪流 犬（ ）吠（ ） 啼（ ）囀（ ） 寒暄（ ） 紅鳩（ ）鳥 生畏（ ） 前鋒萬(wàn)仞（ ） 綿亙（ ）蜿蜒 窈窕（ ）淑女 返璞（ ）歸真 蹚（ ）水 三、上堂課課后閱讀理解作業(yè)的講解：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；(楊柳枯了) ，(有再青的時(shí)候)；(桃花謝了) ，(有再開的時(shí)候) ；但是，聰明的，你告訴我，我們的日子(為什么一去不復(fù)返呢)？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪兒呢？1、 按原文填空。（2分）2、 第一句使用了( 排比)的修辭手法，第二句中隱去了一個(gè)成語(yǔ)是(一去不返) 。（2分）3、文中的“他們”指( 時(shí)間 )。（1分）4、依照第一句話每個(gè)分句的形式，再仿寫兩個(gè)分句。（3分）參考：月亮缺了，有再圓的時(shí)候；太陽(yáng)落了，有再升起的時(shí)候情況反饋課前檢查題_道；正確_道；完成情況：優(yōu) 良 中 差。課堂教學(xué)過程一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累：知識(shí)點(diǎn)一、拼音的梳理掌握保佑（ ） 要挾（ ） 輕蔑（ ） 經(jīng)緯（ ）隧（ ）道 竣（ ）工 藐（ ）視 哥廷（ ）根矮墩墩（ ） 雌（ ）雄 捏（ ）起來(lái) 嘖嘖（ ）聲翱（ ）翔 莽莽（ ） 昆侖（ ） 剛勁（ ）蹣（ ）跚（ ） 縈（ ）繞 銘（ ）記 纖（ ）夫焊（ ）接 璀（ ）璨（ ） 競(jìng)（ ）相開放知識(shí)點(diǎn)二、重點(diǎn)詞匯的積累（第二節(jié)課聽寫）杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平 勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 惹人譏笑知識(shí)點(diǎn)三、成語(yǔ)的積累( )崖峭壁 狂風(fēng)( )號(hào) ( )不安席 思( )起伏( )空如洗 波( )起伏 水( )石出 百( )不回知識(shí)點(diǎn)四、同音字、多音字、近義詞的相互區(qū)別一、寫出下列句子中所缺的“j”字： 離北京奧運(yùn)會(huì)開幕的日子越來(lái)越近，“祥云”火 的傳遞也在世界各地展開。面對(duì)一些“藏獨(dú)”分子鬧出的一幕幕用心險(xiǎn)惡的鬧 和西方媒體的不實(shí)報(bào)道，全世界華人 理力爭(zhēng)，他們 集一起，舉行大型愛國(guó)和平游行，表達(dá)出 絕暴力，維護(hù)祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的決心。二、把合適的音節(jié)填在括號(hào)里： 奔：bn bn ?。篵 bo1、我六歲離開我的生母，中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔（ ）喪。2、人只要活著有個(gè)奔（ ）頭，就能活出個(gè)樣兒來(lái)。3、一切都沉在朦朧的薄（ ）暗中。4、弟弟穿著單?。?）的衣服站在門外。三、選詞填空：緊密 嚴(yán)密 周密 精密指揮部制度了( )的作戰(zhàn)計(jì)劃，使用( )的儀器探測(cè)敵人的隱蔽工事，( )地注視敵人的行動(dòng)，( )地配合兄弟部隊(duì)，出其不意地消滅敵人。眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽表示向遠(yuǎn)處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級(jí)看下級(jí)（ ） 表示回過頭看（ ） 表示仔細(xì)看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ） 表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）饋贈(zèng) 虧待 呱呱墜地 樂此不疲 風(fēng)和日麗 沁人心脾獎(jiǎng)賞 善待 岌岌可危 望眼欲穿 春風(fēng)化雨 秉燭夜游生命，是來(lái)自上天的_。在父母_的期盼中，我們_。因而，生命承載了太多希冀的目光和綿綿的情意。沐浴著老師_般的諄諄教海我們正在逐漸成長(zhǎng)。在生命的旅程中盡管會(huì)遇到坎坷或失敗，但我們依然勇敢地上路了。我們會(huì)學(xué)著_自己只有一次的生命，以自信、樂觀、積極的人生態(tài)度來(lái)珍愛這厚重的禮物。知識(shí)點(diǎn)五：句子的積累1、 一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句） 2、 這種想家的感覺，我怎能忍耐? (改陳述句) 3、 我隨手把作業(yè)本鄭重地交給老師。（修改病句） 4、 姐姐把自己的想法毫無(wú)保留地全部告訴我。（修改病句） 5、 公園里到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥鳴。（修改病句） 6、 諾貝爾是一位偉大的發(fā)明家。諾貝爾是一位舉世聞名的企業(yè)家。（用關(guān)聯(lián)詞連接成一句話） 7、 人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（仿寫句子）_ _8、 把下列句子補(bǔ)充完整：1） 我們愛我們的民族，這是_。 2） 唯有_，唯有_，中國(guó)才有真進(jìn)步。3）我是中國(guó)人民的兒子， 。知識(shí)點(diǎn)六：課外知識(shí)日積月累1、 世界最長(zhǎng)的古代防御工事_ _2、 世界最高的咸水湖_ _ 3、 世界最高的山峰_ _4、西游記中有一則故事叫“三打白骨精”，我們還知道中國(guó)四大名著中帶“三”的故事，如三國(guó)演義中劉備三，紅樓夢(mèng)中劉姥姥三，水滸傳中宋江三。5、巧填三國(guó)演義人物。(4分)1）( )摔兒子收買人心 2）( )進(jìn)曹營(yíng)單刀直入3）( )下宛城大敗而逃 4）( )殺關(guān)羽嫁禍于人二、閱讀理解的訓(xùn)練：知識(shí)點(diǎn)一、課內(nèi)選讀從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200千米，是聯(lián)結(jié)華東和西北的交通要（yo yo ）道。當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)奪了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要（yo yo）挾鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國(guó)主義完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢?！痹瓉?lái)從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。1、在文中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)，畫上“_”（2分）2、用“”畫出說(shuō)明帝國(guó)主義國(guó)家阻撓清政府修筑京張鐵路的“原因”的句子。（2分）3、用“_ ”劃出能說(shuō)明“要挾”意思的句子。（1分）4、帝國(guó)主義者之所以要“要挾”清政府，是因?yàn)開 _ 5、“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話?！边@個(gè)“笑話”是指_他們所以這樣認(rèn)為,是因?yàn)?6、這段話主要寫_ 從這段話中,我體會(huì)到詹天佑_之情。7、假如你是一名鐵路工程師，你聽到帝國(guó)主義者的嘲笑時(shí)，你心里會(huì)怎么想呢？_ 知識(shí)點(diǎn)二：課外閱讀訓(xùn)練 _爸爸出差到南京去了，臨行時(shí)答應(yīng)帶回一件珍貴的禮物慶賀我的生日。于是，我天天盼望爸爸回來(lái)，夜夜都在想著那件珍貴的禮物。我想這禮物絕對(duì)不會(huì)是什么生日蛋糕，或是一般的文具用品，起碼是一件非常漂亮的衣服。想到這珍貴的禮物，我心里總是美滋滋的，睡夢(mèng)中也笑醒了好幾回呢！生日的前一天，爸爸終于回來(lái)了。他一放下皮包，首先就是拿出一個(gè)盒子送給我。我一看那盒子非常精致，猜想里面裝的是非常貴重的禮物，我心里不知有多高興?？墒?，當(dāng)我小心翼翼地把盒子打開一看，頓時(shí)傻了眼，氣得淚水也流出來(lái)了，真想不到這里面裝的是小石塊呀！爸爸見我很不高興，解釋到：“這不是普通的小石塊，而是雨花石呀！知道嗎？雨花石象征著在南京雨花臺(tái)為祖國(guó)解放事業(yè)犧牲的烈士，這五光十色的雨花石是烈士的鮮血染成的呀！”爸爸懷著沉重的心情為我講述了革命先烈為人民的解放事業(yè)浴血奮戰(zhàn)，慘遭反動(dòng)派殺害的歷史事實(shí)聽了爸爸的一番話，我有流淚了。這是悔恨的淚，悔恨自己不理解禮物的珍貴，不懂得這雨花石里體現(xiàn)著無(wú)數(shù)革命烈士英勇獻(xiàn)身的精神。此刻，我透過淚水再一次看著那盒子里的雨花石，一顆顆都呈橢圓形，和鴿蛋差不多大。有的鮮紅，有的翠綠，有的碧藍(lán)，有的潔白，非常美麗。從閃閃發(fā)光的雨花石中，我仿佛看到了無(wú)數(shù)先烈為革命前赴后繼、英勇不屈的光輝形象，似乎看到了爸爸對(duì)兒子寄予無(wú)限希望的一顆閃光的紅心一顆希望后輩繼承先烈革命精神的心！啊，雨花石，你是多么珍貴，我要把你永遠(yuǎn)留在身邊！1、給這篇短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，寫在文前的_上。（2分）2、這篇課文主要寫了一件什么事？（2分） _ 3、用“”在文中畫出具體描寫雨花石的樣子的語(yǔ)句。（2分）4、課文寫了“我”兩次流淚，第一次是因?yàn)開 _ 第二次是因?yàn)開 _（4分）5、我的爸爸為什么送雨花石給我作生日禮物？_ （3分）6、讀下面的句子，用“”畫出我由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想的句子。（2分）從閃閃發(fā)光的雨花石中，我仿佛看到了無(wú)數(shù)先烈為革命前赴后繼、英勇不屈的光輝形象，似乎看到了爸爸對(duì)兒子寄予無(wú)限希望的一顆閃光的紅心一顆希望后輩繼承先烈革命精神的心！三、寫作指導(dǎo)訓(xùn)練：怎樣寫人？寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。 （一）通過一件事來(lái)寫人 通過一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。 在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見大”。 （二）通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。 通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。 （三）學(xué)會(huì)刻畫人物 寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。 1. 也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。 總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 2. 語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。 對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。 3. 動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？ 首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。 4.心理描寫 心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。 小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，