她是我的朋友.doc

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)山市市中區(qū)關(guān)廟小學(xué) 董麗華教材教學(xué)簡(jiǎn)析：這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著具體寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程，課文生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。2、揭示課題：20、她是我的朋友 用不同的語(yǔ)氣齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)效果1、檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）2、教學(xué)生字這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？A、自讀3、4自然段，找出有關(guān)句子。（大屏幕出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。輸血迫在眉睫。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。）B、仔細(xì)看這三句話，其中有一句話能概括出三句話的意思，是哪一句？齊讀。C、“迫在眉睫”是什么意思？聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)。D、不輸血就會(huì)死，情況多緊急，多危險(xiǎn)呀！帶著這樣的感受讀一讀這三句話吧！ （指名讀，齊讀。）過(guò)渡：就在醫(yī)生問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血時(shí)，孩子們一陣沉默。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、自讀第5段。你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。）你有什么問(wèn)題嗎？你們的問(wèn)題提得真好！問(wèn)題提出來(lái)了，該怎么解決呢？老師給你們介紹一個(gè)好辦法，就是透過(guò)動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心。請(qǐng)看屏幕：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（他想：）忽然又放下去，（他想：）然后又舉起來(lái)。（他又想到：）指名說(shuō)。師讀句子，生說(shuō)想法。 你體會(huì)到了他的什么心情？能把這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩獻(xiàn)血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢。2、我們用透過(guò)動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的方法解決了你們的問(wèn)題了嗎？接下來(lái)，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)8、9、10自然段。A、自讀課文。這幾段中有幾個(gè)詞意思相近，在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)。B、交流。C、屏幕出示：（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）理解意思。這些詞都是在寫(xiě)阮恒干什么？哭的程度一樣嗎？D、讀帶有這些詞的句子，想想從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：痛苦 害怕）E、再讀，看看阮恒除了哭，還有什么表現(xiàn)？找出來(lái)。他這些動(dòng)作都是在干嘛呀？F、阮恒，你那么痛苦，那么害怕，就大聲哭大聲喊吧，為什么要竭力掩飾呢？G、是啊，在輸血過(guò)程中，死亡的恐懼使阮恒多么痛苦多么害怕?。】伤詧?jiān)持著為小姑娘輸血，多么勇敢，多么感人?。е@種感情朗讀三個(gè)句子。（自讀，指名讀。）H、在文中把三個(gè)句子畫(huà)上波浪線，師生合作讀9、10段。I、面對(duì)著感人的一幕，你一定有什么話對(duì)阮恒說(shuō)吧？你想對(duì)阮恒說(shuō)什么？師小結(jié)：一個(gè)多么善良、勇敢的孩子?。。ò鍟?shū)：善良 勇敢）五、拓展體會(huì)。1、后來(lái)，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。有誰(shuí)知道醫(yī)生說(shuō)了什么？ 2、故事到此并沒(méi)有結(jié)束。不久，小姑娘康復(fù)了，當(dāng)她得知了阮恒為她輸血的整個(gè)過(guò)程，來(lái)到阮恒面前，對(duì)他說(shuō)小姑娘表示感激的話是說(shuō)不完道不盡??！3、事后，有人問(wèn)阮恒：既然你以為自己就要死了，為什么還愿意這樣做呢？阮恒的回答是多么質(zhì)樸感人的一句話呀！同學(xué)們。學(xué)了這篇課文，相信你對(duì)“朋友”的理解又加深了吧？看屏幕，讓我們記?。ㄆ聊怀鍪荆寒?dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了_他是我的朋友_ 當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了 _他是我的朋友_