幼兒教師如何在幼兒心中樹立威信.doc

幼兒教師如何在幼兒心中樹立威信 昨天去幼兒園培訓，正好趕在了離園時間，我發(fā)現(xiàn)有一個特別可愛的小女孩在那里坐著面無表情，也不說話。我就上前和孩子交流，發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明很招人喜歡，兩分鐘這孩子就跟我很熟，讓我抱，親我?？墒沁@個孩子卻很害怕自己的老師，很多家長也都反映老師比較嚴厲，對幼兒園老師也是極度的不滿。在教學過程中，孩子難免會惹老師生氣，我們是需要在孩子心中樹立一定的威信?？墒牵覀円v求方法，把握好尺度。那么幼兒教師如何在幼兒心中樹立威信呢？ 教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學效果成正比的。因此，我們應(yīng)該注意在幼兒心目中樹立起崇高的威信。為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應(yīng)該注意以下幾點： 1.熱愛幼兒，并給幼兒以關(guān)注每個幼兒都渴望能得到我們的愛與關(guān)注。幼兒喜歡我們，那是因為我們滿足了幼兒的被人愛與關(guān)注的需要。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡我們老師，那是因為“她打電話叫我媽媽來接我”、“她給我梳頭打辮子”、“她常摸我的頭”、“她帶我去她家”、“她說她喜歡我”、“她上課看著我笑”、“她去過我家”?！拔夷蜓澴雍?，李老師幫我換。”“我不喜歡*老師，因為我叫她，她不應(yīng)我。”、“我不喜歡*老師，因為她罵過我?！薄ⅰ拔蚁矚g*老師，因為她經(jīng)常對我笑，還經(jīng)常彎下腰來跟我說話?！蔽覀兊男袨?，有些是有意的，有些是無意的，但在幼兒的眼里卻是對他們的關(guān)注和愛我們要想得到幼兒的愛戴，那我們就應(yīng)該經(jīng)常對幼兒表示我們對他們的愛與關(guān)注。2.善于肯定善于肯定，這不單是指我們要善于表揚幼兒，更是指我們要創(chuàng)造機會，讓幼兒在教育活動中獲得成功的經(jīng)驗，讓其在活動中，自我肯定。幼兒喜歡某項教育活動，主要原因是因為他們的才能，他們的努力得到了老師的肯定?！拔蚁矚g跳舞，因為老師說，我跳舞跳得好?！?、“ 我喜歡畫畫，因為于老師說，我畫得好，還獎給我兩朵小紅花。”、“我喜歡做手工，老師說我手巧?！薄ⅰ拔蚁矚g跑步，因為跑得快，比賽總得第一?！薄ⅰ拔蚁矚g數(shù)學，因為我得了100分。”、“我喜歡算數(shù)，因為我算得快?！薄拔蚁矚g*老師，不喜歡*老師；因為*老師經(jīng)常表揚我，*老師批評我?！?、“我喜歡滾大球游戲，因為我總是得第一。”、“我喜歡折紙課，因為我會折戰(zhàn)斗機，我折的戰(zhàn)斗機飛得最高?！薄拔蚁矚g猜迷語課，因為我一猜就中?！薄ⅰ拔蚁矚g舞蹈課，因為我可以到講臺上去跳舞?！薄ⅰ拔蚁矚g老鷹抓小雞游戲，因為總是抓不到我?！庇變航】党砷L需要成功經(jīng)驗，哪怕是一點滴的成功，也會對幼兒的成長起巨大的促進作用，我們應(yīng)該創(chuàng)造機會讓每個幼兒都經(jīng)常有機會獲得成功的經(jīng)驗，這是對培養(yǎng)他們的學習、生活興趣，培養(yǎng)他們自信心是十分有益的。千萬不可從幼兒期開始就使幼兒成為“失敗者”。3.樂于與幼兒一起游玩、交往幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要?！拔蚁矚g藏鈴鐺游戲，因為可以跟老師一起玩。”、“我喜歡抓星星游戲，因為老師來抓我們?！?、“我喜歡莫老師，因為她經(jīng)常和我一起去倒垃圾?！薄ⅰ拔蚁矚g你們新老師，因為你們新老師跟我玩?！?、“我喜歡玩老狼老幾點鐘游戲，因為可以讓老師抓。”、“我喜歡*老師，因為我們出去散步時她總是牽著我手?！薄ⅰ拔蚁矚g*老師，因為她經(jīng)常跑我們做游戲。”、“老鷹抓小雞游戲，因為老師和大家一起玩?！?.給幼兒以表現(xiàn)的機會幼兒是好表現(xiàn)的。因此特別喜歡那些能給其以表現(xiàn)機會的老師或教育活動。如有的幼兒說，“我喜歡藏鈴鐺游戲，因為找不到鈴鐺可以站出來唱歌?！保ㄔ谖覀冇螒虻脑O(shè)計中，它的原意是“找不到鈴鐺挨站出來唱歌”；可是幼兒的想法和我們的想法卻完全不一樣，在他們的思維里，“找不到鈴鐺可以站出來唱歌”，這一點是很值得我們幼兒教師注意的。）“我喜歡*老師，因為她經(jīng)常提問我?！?、“我喜歡畫畫，畫完后，可以把自己的畫貼在教室?！?、“我喜歡聽故事因為*老師講完故事后總讓我站起來講。”“我喜歡跑步，因為我有一雙漂亮的運動鞋?！?、“我喜歡舞蹈課，因為可以學本領(lǐng)，可以表演，“我喜歡兒歌課，因為學兒歌可以背給媽媽聽?！弊鳛榻處煈?yīng)努力創(chuàng)造機會，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會，進而使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所組織的各項教育活動。5.溫柔地對待幼兒幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細心地呵護。許多幼兒說：“我喜歡*老師，因為她不兇，不大聲對我說話，不罰我。”、“我不喜歡*老師，因為我已經(jīng)不想吃了，她還叫我站在面前吃。”、“我不喜歡*老師，因為她老是叫我快點吃?！?、“我喜歡*老師，因為她提問題，我答不出來，她就叫我坐下。”讓我們對孩子溫柔一點，把母性的特質(zhì)表現(xiàn)出來，孩子就會喜歡我們。6.要有寬容之心 孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度進行教育，抑或是懲罰的手段呢？我們說，對于幼兒園的孩子，寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子年齡比較小，具有強烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看來已經(jīng)很嚴重的錯誤，孩子卻常常意識不到，這與成人的明知故犯完全是兩回事。在剛?cè)雸@時，經(jīng)常出現(xiàn)有的孩子把玩具拿回家里去，但這決不能認為是孩子的不良行為，甚至上升為“偷”的行為，因為一方面孩子確實喜歡這個玩具，控制不住自己而為之；另一方面孩子往往認為玩具是幼兒園的，就是我的。這時候，如果按照成人的標準對孩子施以懲罰，那么處于似懂非懂時期的孩子，懲罰對他并不起什么作用，也許還會使事情變得更糟糕。 當孩子犯錯誤的時候，我們先不要忙于采取什么樣的方法和手段進行教育而應(yīng)當先聽一聽孩子的想法，聽他來敘述事情發(fā)生的經(jīng)過。大多數(shù)情況下，孩子并沒有意識到這是犯錯誤或者沒有認識到怨錯誤的嚴重程度，那么，老師就要幫助他們來認識錯誤。分析這種錯誤行為產(chǎn)生的危害。如果教師一味地采取比較嚴厲的態(tài)度，甚至懲罰。孩子的注意力常常會集中到教師的態(tài)度上來。變得十分害怕和緊張。不利于認識和改正自己的錯誤。仍以孩子把幼兒園的玩具帶回家為例，我應(yīng)當先給他講清楚幼兒園的玩具是給全班小朋友玩兒的，不能帶回家一個人玩兒，這樣做不對。也許當他認識到自己的錯誤以后，又會顧慮如何解決這個問題，那我們就悄悄地對他說：“你把玩具悄悄地放回去，我不會把這件事告訴其他小朋友的?！蔽覀兿胍幌?，這種方法是不是比讓拿玩具的孩子當眾承認錯誤，承受小朋友的指責要好得多？這不僅保護了孩子的自尊心，也會激勵他吸取教訓，從而改正錯誤。對幼兒要公正 讓我們來做一個小小的實驗：選擇幼兒園的十個班級，分別詢問孩子們：“你們的老師喜歡誰？”十個班級中起碼有七八個班級的孩子會脫口而出一串孩子的名字，他們都是教師經(jīng)常表揚的、教師眼中的好孩子。這不會錯的，孩子們心里最清楚、最明白。也許有的教師會說：“沒錯，那些孩子確實很好，能力強、守紀律，我是經(jīng)常表揚他們，同時也是激勵其他孩子進步呀！”教師眼中的好孩子會經(jīng)常受表揚，有更多的機會“拋頭露面”，即使他們犯了錯誤，也會很快地得到教師的寬容。長此以往，這些孩子易形成驕橫、霸道的性格，容不得別人說一個“不”字，因為他認為教師總會向著他，為了引起教師的注意，于是學會了使用攻擊性和破壞性的行為。 做教師的心里應(yīng)該清楚，孩子的心其實是非常敏感的每一個孩子都渴望得到教師的關(guān)注，希望教師表揚他，也十分留意教師喜歡誰、不喜歡誰。新小班入園不久，有一個小女孩不愿意來幼兒園，于是教師就去家訪，想了解一下她不愿上幼兒園的原因，經(jīng)過詢問，她說：“我入園時，教師摸了其他小朋友的頭，沒有摸我的頭，我就不愿意去幼兒園了?！币苍S是教師的工作有疏漏，但這足以說明孩子們是多么敏感呀！因此，教師心中的天平不應(yīng)有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量是一樣重的。 那么，我們不妨讓全班小朋友輪流來做值日生，盡管有的孩子發(fā)餐具比較慢，甚至發(fā)亂了，影響了進餐環(huán)節(jié)的順利進行；我們也不妨讓每個孩子輪流到大家面前帶動作、拍節(jié)奏，盡管有的孩子動作并不是很優(yōu)美，節(jié)奏并不是十分準確；我們還不妨讓孩子們都來嘗試做“小班長”，而不要總是班上的一、兩個孩子去管其他的