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幼兒誠信教育摘 要：培養(yǎng)幼兒的誠信品質(zhì)，是為幼兒道德行為立本，是幼兒將來長大人生成功的奠基石。本文從幼兒誠信教育、幼兒成長規(guī)律、影響因素、教育方法對策等出發(fā)，多解度的論述了幼兒誠信品質(zhì)教育的策略。關(guān)鍵詞：誠信 影響因素 方法和策略一、關(guān)于誠信和誠信教育誠信被定義為“人們在日常行為方面的誠實和正式交流中的信用”，屬于道德范疇，是公民的第二個“身份證”。在日常生活中我們期望每個人都講究誠信，在孩子的教育中我們也希望孩子能夠養(yǎng)成講究誠信的良好美德。盡管我們一再努力，依然存在一些誠信缺失現(xiàn)象。出現(xiàn)了道德缺失，生存于社會的人會相互埋怨，會抱怨教育出了問題。在社會出現(xiàn)誠信問題時，我們往往追根溯源，會認(rèn)為我們的基礎(chǔ)教育沒有搞好，沒有足夠重視對孩子的積極的引導(dǎo)，沒有樹立良好的誠信意識。我們應(yīng)該意識到，良好的習(xí)慣和品行要從孩子幼年時期做起。 誠信是道德品質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，是法律制定和構(gòu)成的底線，也是當(dāng)今市場經(jīng)濟良性運行的有效保證手段之一。對于兒童教育這一個方向來說，誠信品質(zhì)也是其重要培養(yǎng)目標(biāo)，這種教育對孩子至關(guān)重要，也往往會影響其一生。1996年國家教委發(fā)布了幼兒園工作規(guī)程，其中第五條涉及到幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)，將誠實作為培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣的任務(wù)之一。根據(jù)孩子的年齡特點，我們將培養(yǎng)誠信定位在呵護孩子的誠信，使孩子了解什么是誠信；說到做到，做一個講信用的人；不說謊，敢于承認(rèn)錯誤；培養(yǎng)幼兒一定的自控能力，從而不受干擾做個誠實的孩子。針對孩子可塑性強的特點，把誠信教育從無意識引向有意識。將誠信融入幼兒一日活動中，使其在兒童的主動活動中內(nèi)化為兒童的素質(zhì)。二、幼兒成長規(guī)律 幼兒在記憶方面的發(fā)展是逐步的：0-7個月時只能短暫記憶周邊的事物；7-9個月時能想起來不在眼前的事物；9-12個月時可以在記憶的基礎(chǔ)上進行模仿；1-3歲的幼兒記憶力迅速增強，已經(jīng)能夠長久地記憶他經(jīng)歷的一些事情和他接觸到的一些事情。 3歲前的幼兒還不懂事，多數(shù)家長認(rèn)為，孩子年齡很小，很容易就會忘記剛剛發(fā)生的事情。因而家長常常覺得對孩子做出的承諾，孩子會記不住，轉(zhuǎn)身就會忘了。為了讓孩子一時間不哭不鬧，安靜下來，家長張口就可以做出承諾，隨后毫不理會這些承諾。了解了以上幼兒記憶力發(fā)展規(guī)律，家長會意識到這種做法是不可取的，這個年齡段的虛假許諾同樣會給孩子構(gòu)成傷害。 實際上，孩子從一出生就開始具備記憶力，可能因為別的事物的吸引而暫時忘卻父母的許諾，但是他仍然會在某個時候、在某個事物或者環(huán)境的刺激下，回憶起父母曾經(jīng)給予他的許諾，并再度向父母提出同樣的要求。 3-6歲，孩子處于幼兒期。這個時期幼兒言語能力發(fā)展迅速，自我意識能力增強，主要表現(xiàn)在自我評價和自我控制能力方面。幼兒可以依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價；從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化；從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價；從主觀情緒性評價向逐步客觀性評價發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展包括運動抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動抑制和延遲滿足。在幼兒有了這些能力之后，會意識到如果家長給出許諾而不兌現(xiàn)的事實。那么，在幼兒內(nèi)心的評價體系中，他們會認(rèn)為家長的這一模式可以效仿。長此以往，幼兒的誠信機制就會不健全。三、影響幼兒誠信的因素（一）學(xué)校原因?qū)W校是兒童學(xué)習(xí)生活的地方，學(xué)校對兒童誠信品質(zhì)的形成的影響?yīng)q為關(guān)鍵。其導(dǎo)致孩子誠信品質(zhì)缺失的表現(xiàn)，筆者認(rèn)為有以下幾點：1教師較注重教育教學(xué)的研究，而使幼兒園的誠信的教育認(rèn)識不明確。對于幼兒的誠信的培養(yǎng)雖有時會引起一定的注意，但相關(guān)實踐缺乏持續(xù)性。如有的老師公開課2教師忽略了培養(yǎng)、保護和激發(fā)孩子的誠信，對于幼兒無意活動中表現(xiàn)出來的誠信所采取的方法缺乏有效性，針對性。3教師不能以身作則，經(jīng)常失信于孩子。如有的教師不遵守自己的承諾，隨意表態(tài)，不負(fù)責(zé)任，一面教育孩子吃飯不要挑食，一方面在孩子面前邊吃邊挑出自己不愛吃的蔬菜。又如：公開課上要求孩子配合作假，如事先把設(shè)計好的問題答案告知孩子，又不讓孩子說出老師已經(jīng)告訴了自己。孩子在這樣的環(huán)境中，怎能不學(xué)會說謊。（二）家庭原因當(dāng)今社會，獨生子女占相當(dāng)大的比例。在家庭教育中，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學(xué)習(xí)、對家庭對社會誠實守信的意識。另一方面，家長注重幼兒智力的開發(fā)而對幼兒人格和實踐能力的培養(yǎng)比較忽視，尤其是在家庭中過分的寵溺孩子，使幼兒誠信教育被忽視。而有的父母意識到誠信教育的重要性，并且有意培養(yǎng)。但由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致孩子誠信品質(zhì)難以養(yǎng)成，最主要的表現(xiàn)就是父母無意識地說謊，或父母在日常生活中輕易許諾，而事后忘記，比如家長們時常會說“再不好好學(xué)習(xí)，狼外婆會把你叼走”，這樣的言語已經(jīng)為孩子預(yù)示了一種現(xiàn)象：如果不誠信的話，狼外婆會給你叼走。做個設(shè)定，如果孩子沒有做到誠信，當(dāng)然也不會有什么狼外婆把孩子叼走，那樣的話，就會給孩子留下一種印象：不誠信也沒關(guān)系。（三）社會原因生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)絕對化、片面化。進入市場經(jīng)濟后，生產(chǎn)力成了最終標(biāo)準(zhǔn)，以至把道德領(lǐng)域的善惡尺度都?xì)w為生產(chǎn)尺度，凡是有利于生產(chǎn)力發(fā)展，就是善的，反之就是惡的。而生產(chǎn)力尺度又片面地被理解為急功近利、唯利是圖的短期行為標(biāo)準(zhǔn)。從而，這種傾向有可能使許多人自覺或不自覺地以此自己不誠實守信的品質(zhì)和行為辯護，而且可能成為或者在一定范圍內(nèi)已經(jīng)成為不能對之進行批評的借口。各種社會信息渠道發(fā)達的今天，幼兒難免會在社會這口大染缸里耳熏目染，沾染一些不講誠信。認(rèn)為講誠信吃虧的壞品質(zhì)，在讓老實人和傻瓜盡義務(wù)，自己所要的是權(quán)利的這種思想的影響下，一切都以自我為中心，誠實守信的品質(zhì)喪失殆盡，也就成了必然。四、誠信教育的方法策略亞里士多德曾經(jīng)說過：“德性是一種習(xí)慣?！彼詰?yīng)重視在日常生活中的不斷浸潤與持久養(yǎng)成。誠實守信的品質(zhì)是人類社會最基本的道德準(zhǔn)則，之所以說它是最基本的，一方面是因為它是形成其他社會道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，另一方面說明它與社會實踐的廣泛聯(lián)系。一切人與人之間的交往都需要它。下面就從孩子生活、學(xué)習(xí)的兩個重要場所開展誠信教育進行分析：（一）家園配合，共造誠信環(huán)境為幼兒創(chuàng)造一個良好的誠信環(huán)境，營造良好的誠信氛圍于承認(rèn)錯誤的機會。營造實事求是幫助過別人的氛圍。生活和自由活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、平等的環(huán)境。1創(chuàng)設(shè)校園誠信的環(huán)境氛圍營造良好的校園環(huán)境，可以讓孩子在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠信教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造誠信教育氛圍，精心設(shè)計“誠信教育”長廊，在幼兒園的宣傳欄布置“講衛(wèi)生、懂禮貌、說真話”的好寶寶專欄、在走廊墻壁上懸掛有關(guān)誠信的名人名言如毛澤東：“我們應(yīng)該老老實實地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實態(tài)度是根本不行的?！庇秩玎囆∑剑骸岸嘧鰧嵤?，少說空話?！钡?。讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場所。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和升旗儀式等集中性校園文化系列活動時，也要注意與誠信教育活動有機結(jié)合。2創(chuàng)設(shè)班級誠信的環(huán)境氛圍除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠信的環(huán)境氛圍外，在班級也要創(chuàng)設(shè)誠信的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，如：在班級區(qū)角活動中開設(shè)“我是誠實的好孩子”、“我是快樂的小幫手”專欄、在閱讀區(qū)提供古今中外名人的白個誠信小故事閱讀材料，靈活運用多種方式指導(dǎo)幼兒閱讀并理解。布置“握手橋”、“悄悄屋”鼓勵引導(dǎo)幼兒把平時一日活動中的錯誤行為畫下來，在游戲的交流分享時鼓勵幼兒大膽地在集體面前承認(rèn)錯誤，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個勇于說真話的環(huán)境。3創(chuàng)設(shè)家庭誠信環(huán)境有道是：父母是孩子的第一任老師。對孩子進行誠信教育，也是如此，需要家長的密切配合。這就要求家長也要做到誠實守信，不但對孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣。事實證明，民主，和諧，平等的家庭氣氛和愉快的周圍環(huán)境是卓有成效地教育孩子誠信品質(zhì)的極為重要的客觀條件。家長能對孩子給予尊重和理解，就能為兒童提供情緒情感上的安全基地，使兒童能夠充滿信心，大膽地探索周圍的陌生環(huán)境，才能使孩子心中誠信的概念不發(fā)生沖突。如教師要求孩子回家自己穿衣、吃飯，家長也要孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣并如實地和老師交流孩子在家的表現(xiàn)。孩子未經(jīng)老師同意偷偷拿了喜歡的玩具帶回家，應(yīng)引導(dǎo)孩子主動把玩具帶回去并承認(rèn)錯誤。因此，對孩子的誠信教育不但是學(xué)校的責(zé)任，也是對家長的要求，這樣才不致于產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)。（二）講解說教，形成誠信導(dǎo)向日常生活中的每一個環(huán)節(jié)都能成為幼兒德育教育的火花，利用生活中遇到的事例如某孩子犯錯誤時，展開討論，深入理解什么叫“誠信”？怎樣做才算是講誠信。如在某一次的區(qū)域活動中，吳家盛小朋友正在與同伴研究著食物的種類時，突然，周若愚跑過來說：“我知道食物可以分幾類。我家里有超市的廣告紙，明天帶來給你們看?！笨墒且惶?、兩天過去了，周若愚的承諾沒有兌現(xiàn)。針對這件事引導(dǎo)幼兒討論周若愚做得對不對？怎樣做才是說話算話的孩子教師還可以給孩子講古人季布“一諾千金”、“手捧空花瓶的孩子”、“列寧小時候打碎了花瓶敢于承認(rèn)”、“孔融讓梨”的故事或近代名人的誠信故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文、兒歌、幼兒歌曲如“好孩子要誠實”、“李小多分果果”等，對孩子進行中華傳統(tǒng)美德教育，使孩子從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。（三）榜樣激勵，引導(dǎo)誠信理念小孩子具有模仿榜樣的特點。美國著名心理學(xué)家大衛(wèi)艾爾金德認(rèn)為：要想讓孩子有教養(yǎng)，守道德，父母首先必須是一個品德高尚的人。如果你是一個誠實，正直，守信，正派，富有愛心的人，那么你的孩子也同樣會具有這些品質(zhì)。這道出了父母對孩子言傳身教潛移默化的作用。正如故事真正的高度講到：一個父母帶著兩個孩子去做客。在車站，父母問售票員，三個人要花多少錢？售票員回答說：“大人4元，高于1米20的小孩和大人一樣。他們倆多高？”父親回答：“小的1米15，大的1米22，我想得付8元?！蹦俏皇燮眴T笑著說：“嗨！先生你是剛撿了錢，還是發(fā)了大財？你只要告訴我較大的孩子1米20，你就可以省下4元，我的眼睛不是標(biāo)尺，我又看不出差別。”父親卻回答：“你說的不錯，但是孩子們知道他自己有多高?！蔽闹械母赣H是個忠誠的人，也是個聰明的人，他的言行不僅教育了孩子，也教育了大家。其二教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是孩子學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對孩子起著不可估量的潛移默化的作用。教師在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染孩子，用言和行引導(dǎo)孩子，用自身的誠信度來為人師表；其三我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過觀看錄相、上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要。（四）強化措施，規(guī)范誠信行為1讓幼兒在一日活動中自己記錄生活活動的各個環(huán)節(jié)。如：晨檢（帶手帕）、飯后漱口、今天我喝了幾杯水等。通過幼兒的日常生活記錄和教師日常的觀察記錄提高幼兒的誠信度。2在自由活動中培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。如在午間自由活動時，觀察幼兒游戲情況，及時對孩子講信用的表現(xiàn)記錄在“誠信”卡上，肯定孩子的表現(xiàn)。3在游戲中培養(yǎng)誠信的品質(zhì)如多開展規(guī)則性較強的游戲如棋類游戲、體育競賽為主，引導(dǎo)幼兒記錄結(jié)果，鼓勵幼兒自己制定一些游戲規(guī)則，并遵守。4將誠信教育滲透到主題教學(xué)中：主題活動是對幼兒進行誠信教育最佳途徑。通過豐富主題活動，促進幼兒對誠信的理解。我們設(shè)計了一系列的教學(xué)活動“誠實的列寧”、“狼來了”“手捧空花盆的孩子”、“孔融讓梨”使幼兒初步了解什么是誠信。在預(yù)設(shè)的主題活動中幫助幼兒理解誠信的含義，培養(yǎng)幼兒的是非觀念，并能嘗試去做。每月進行一次有關(guān)誠信方面的預(yù)設(shè)的教學(xué)活動，利用多媒體等幼兒感興趣的教材進行活動。（五）情境體驗，激起誠信動力孩子的誠信行為必須有誠信品德作為行動指南，要使孩子的誠信道德認(rèn)識變?yōu)樾袆又改希粋€主要的條件是通過其本人或所在群體的實踐并體驗到道德要求的正確性，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己和周圍的人一旦遵守道德行為準(zhǔn)則就取得成功，獲得眾人贊賞，否則就會出現(xiàn)挫折，或受到輿論譴責(zé)時，他們才會理解，并相信家長和老師提出的要求是正確的，并力求按這些要求行動，他們的德道認(rèn)識才能獲得動力的和情緒的特征，并轉(zhuǎn)化為信念。部分孩子的不誠信行為，有許多是明知不對而為之的，如說謊、拿別人的東西不還等，因此，教師應(yīng)通過賞罰分明，及時地為孩子創(chuàng)設(shè)能夠使他們獲得足夠的行為經(jīng)驗的客觀條件，讓孩子獲得道德實踐經(jīng)驗以形成信念?，F(xiàn)在提倡的欣賞教育、成功教育在一定程度上都能夠使孩子獲得道德實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)誠信品質(zhì)。另外，教師還應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如：組織孩子參觀、編排童話劇表演誠實的列寧、小品誰扔的西瓜皮等節(jié)目，使每個孩子認(rèn)識到遵守紀(jì)律是社會生活的普遍要求和必要性通過認(rèn)同與內(nèi)化，把這種認(rèn)識變?yōu)閯恿ΑＮ?、注意事項（一）起點要低小孩子涉世不深，心地純潔，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗，一些“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點，從一點一滴做起，從一日行為規(guī)范做起，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。不說謊話，就要說真話，說實話，如承認(rèn)自自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠實的品質(zhì)。（二）內(nèi)容要實要從接近孩子的生活經(jīng)驗，喜聞樂見的素材中，通過形式多樣的方法，適時地對孩子進行誠信教育。用孩子看得見、想得出的事例來激起情感共鳴，避免空洞說教。（三）針對性要強在實施誠信教育的過程中，首先要針對孩子道德實踐中的錯誤認(rèn)識和行為，有的放矢地進行教育，如有些孩子認(rèn)為做錯事情的時候，自己能夠主動承認(rèn)就是誠實的表現(xiàn)，幫別人隱瞞錯誤則是講義氣的表現(xiàn)，在教育時要深挖產(chǎn)生這種錯誤認(rèn)識的根源，利用孩子熟悉的事例，使孩子知道什么是真正的講義氣，而他們所認(rèn)識到的義氣，所表現(xiàn)出來的行為，是隱瞞別人的錯誤，是袒護，是包庇，是最不講義氣。其次，針對現(xiàn)在孩子比較流行的享樂主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn)，教師要及時進行教育引導(dǎo)，結(jié)合典型事例，辨析討論，讓孩子明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準(zhǔn)則。批評孩子是家庭誠信教育中必要的手段，但要行之有效，必須學(xué)會批評的藝術(shù)。首先不要損傷孩子的自尊心。首先要弄清楚孩子不講誠信的深層次原因，千萬不可盲目地批評。在此基礎(chǔ)上，還要及時對他進行單獨的批評以便抑制不誠信行為的繼續(xù)發(fā)生。其次，要讓孩子心服口服。不要用粗暴的方式來對待孩子，當(dāng)兒童表現(xiàn)出誠信行為的時候要給予及時適當(dāng)?shù)谋頁P。（四）要循序漸進在進行誠信教育時，應(yīng)根據(jù)班級情況、孩子年齡特點，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進性，小班以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中大班孩子可開展“夸夸我誠實”、“答應(yīng)別人事情一定要做到”，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實的