語文人教版八年級下冊茅屋為秋風(fēng)所破歌.docx

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計西安愛知中學(xué) 王蘭教學(xué)目標：朗讀詩歌，感受如歌韻味品詞煉句，知人論世，體會詩人杜甫吟詠聯(lián)想，感悟內(nèi)涵，體會圣人杜甫教學(xué)重點：品詞煉句，知人論世，體會詩人杜甫教學(xué)難點：吟詠聯(lián)想，感悟內(nèi)涵，體會圣人杜甫教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：開門見山，揭示課題。二、資料助讀，初識杜甫詩圣是怎樣煉成的？資料一: 杜甫，字子美（712770）現(xiàn)實主義詩人，人稱“詩圣” ；其詩直接反映唐“安史之亂”時期的社會現(xiàn)實，人稱“詩史”。生于河南鞏縣，卒于湖南潭岳，死因不詳，后被子孫遷葬河南。（詩壇地位很高，結(jié)局是客死他鄉(xiāng)）資料二：7歲始作詩文；9歲習(xí)大字；14歲“出游翰墨場”；24歲游吳越；2434歲困居長安；35歲48歲因“安史之亂”逃難出奔，自陜西經(jīng)甘肅到達成都；49歲54歲困居草堂，多病，生計艱窘；5456輾轉(zhuǎn)川東仍多??；57歲漂泊荊湘（湖北、湖南地區(qū)）；58歲卒于湖南潭岳。（杜甫一生可以說才華橫溢、生不逢時，漂泊不定，命運多舛。提示學(xué)生：“茅”詩即是在“49歲54歲困居草堂”時寫成。）資料三：30歲婚，39歲得長子，42歲又得一子，43歲喪幼子。（晚婚，老來得子，白發(fā)人送黑發(fā)人。）24歲、25歲、40歲共參加三次考試，皆落榜，一生總計做官六次，共計不到兩年。（命運不濟，仕途不順，事業(yè)無成。）總結(jié)：回顧杜甫的一生似乎從未“立”起來，人生大半光陰都是掙扎在貧困線上，但是“憤怒出詩人”，生活不幸，官場失意，才成就了詩人杜甫，才有那些經(jīng)典詩句流傳后人。三、杜詩聯(lián)讀，記誦積累會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳讀書破萬卷，下筆如有神。贈韋左丞丈二十二韻生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。兵車行朱門酒肉臭，路有凍死骨。 自京邑赴奉先詠懷五百字遙憐小兒女，未解憶長安。月夜國破山河在，城春草木深。春望露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。 江上值水如海勢聊短述隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春夜喜雨安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！飄飄何所似，天地一沙鷗。旅夜書懷（男女生對讀，自由速記，老師考察。講解“破”字的意思。總結(jié)詩人的才華可以用“語不驚人死不休”來總結(jié)，詩人的人生可以用“飄飄何所似，天地一沙鷗”來總結(jié)。）四、品驚人妙筆，感受詩人杜甫1、自由朗讀，感受“歌行”的特點 “放情長言，雜而無方者，曰歌?！笔菢犯姷囊环N體裁。明確：本詩大多七言，加有九言，整齊錯落，富有節(jié)奏感。換韻自由，音韻和諧，富有旋律感。2、生按照朗讀提示，深情朗讀詩歌。八月秋高/風(fēng)/怒 號，卷我屋上/三 重 茅。茅飛渡江/灑 江 郊，高者掛罥/長 林 梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉 塘 坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為 盜賊。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼 不 得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天漠漠/向 昏 黑（古音念h） 。布衾/多年/冷 似 鐵，嬌兒惡臥/踏 里 裂。床頭/屋漏/無 干 處，雨腳如麻/未 斷 絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何 由 徹！安得/廣廈/千 萬 間，大庇/天下寒士/俱 歡 顏。風(fēng)雨不動/安 如 山。嗚呼！何時眼前/突兀/見 此 屋，吾廬/獨破/受凍/死 亦 足！3、答疑解惑，感知文意4、讀出層次，了解本文敘事與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。5、語不驚人死不休（1）、細品詞句，感受詩人杜甫參考話題一：請從動詞角度品秋風(fēng)之怒（生批注賞析，從動詞角度品析環(huán)境描寫句，感受杜詩語言功力。）如： “怒號”將秋風(fēng)擬人化， 富有強烈的感情色彩，突出秋風(fēng)聲音之大，風(fēng)之猛烈和無情。 成都平原的農(nóng)歷八月，本是秋高氣爽的好節(jié)侯，卻刮起了怒吼的狂風(fēng)，這是突變?！熬怼睂懗銮镲L(fēng)力量之大。三: 表多數(shù)。“三重”表受害的嚴重程度。 “飛”“灑”“掛”“飄 轉(zhuǎn)”“沉”等動詞。細致描述茅草七零八落，不可收拾的慘狀。，由此我們可以體會到詩人當(dāng)時面對慘景的心情，又為下文雨夜屋漏做鋪墊。飛過浣花溪的茅草，下落有三：第一，高者掛長林稍”?！伴L林”，指較高的一些樹木。茅草掛高樹之巔，當(dāng)然莫望收回了。 茅草下墜入深洼池塘，飄轉(zhuǎn)水面，這也莫望收回了。墜落在洗盤郊野的茅草，似乎還有希望收回，可是又被南村群童抱走，又無望。 參考話題二、請從細節(jié)描寫的角度品詩人生活之苦老師帶領(lǐng)學(xué)生一同品讀，適時補充資料。如：“歸來倚杖自嘆息”嘆息什么？因為“老無力”。老到群童可以“對面為盜賊”，老到“呼不得”一個大人被一群小孩“欺負”了。嘆息屋漏偏逢連夜雨，禍不單行。嘆惜周圍社會動蕩，人人皆苦。 如：“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂” 分析：為何要將被子比喻為“鐵”而不是“冰”？ “鐵”既寫出了天氣寒冷，也寫出了布被又破又舊且無法拆洗。換成“冰”只能表示寒冷， 而無被子破舊之意。 “惡臥”: 睡態(tài)惡劣。布質(zhì)被子，多年已“冷似鐵” ，失去了保暖價值。因而“惡臥” 。蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見詩人生活境遇的窘困。 再如：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻斷絕?！?分析：“屋漏”指“西北角”（古人在此開天窗，陽光可以照進來），“床頭屋漏無干處”說明屋子到處漏雨，沒有一塊干燥的地方?？梢娺@場天災(zāi)造成的災(zāi)難之重?！坝昴_如麻”狀寫雨之大， “未斷絕”看出雨通宵達旦，持續(xù)久?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!”分析：“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。 “長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？ 可能會想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷；會想到天下人民的流離失所，窮困潦倒；會想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家就像自己的茅屋一樣。也許還會想到青年時的壯志豪情，想到一生的輾轉(zhuǎn)漂泊，想到自己尚未長大的孩子，想到自己無力撐起的家. 千言萬語化作一聲嘆息，今夜怎么可能入睡？不能入睡的又何止一個杜甫呢？資料助讀：資料一：“安史之亂”（ 755年763年），754年全國人口統(tǒng)計數(shù)字是52，880，488人。到廣德二年764年只有16，353，655人，短短十年，人口下降十分之七。資料二：百憂集行（杜甫）憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。即今倏忽已五十，坐臥只多少行立。強將笑語供主人，悲見生涯百憂集。入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同。癡兒不知父子禮，叫怒索飯?zhí)溟T東。五、聽一聲嘆息，體悟詩圣情懷師生共讀最后一節(jié)：安得/廣廈/千 萬 間，大庇/天下寒士/俱 歡 顏。風(fēng)雨不動/安 如 山。嗚呼?。ㄅ﹩韬簦。校﹩韬簦。R）何時眼前/突兀/見 此 屋，吾廬/獨破/受凍/死 亦 足！品讀分析：“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等詞擲地有聲，意境開闊，構(gòu)成鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰的氣勢，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷，洋溢著救世濟人的熱情。最后一句強烈的表現(xiàn)出詩人舍己為人、至死不悔的決心，以及