新審定人教版數(shù)學六上第7單元扇形統(tǒng)計圖教學設計.doc

扇形統(tǒng)計圖教材分析 本單元知識的學習是在學生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計知識的基礎上進行的。例如，學生已經(jīng)經(jīng)歷過簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，能選擇適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)；能用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；能解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。此外，學生還學習了百分數(shù)的相關知識，認識了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學生學習本單元的知識打下了堅實的基礎。教材例題分析1 例1：扇形統(tǒng)計圖教材聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引入有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。通過統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出對數(shù)據(jù)的進一步處理要求：你能算出喜歡每種運動的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之多少嗎？以百分數(shù)意義的理解引出扇形統(tǒng)計圖的教學。教材讓學生將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填入未完成的扇形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)歷用面積大小不同的扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)百分比的過程，初步了解扇形統(tǒng)計圖的特點。 在完成了扇形統(tǒng)計圖后通過三個問題的思考（即“上圖中的整個圓表示什么？”“用這樣的統(tǒng)計圖有什么好處？”“各個扇形的大小與什么有關系？”），進一步引導學生在觀察的基礎上得出扇形統(tǒng)計圖的特點：用扇形可以清楚地表示出喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。 本例題教學只要求能看懂扇形統(tǒng)計圖，會解決一些簡單的問題，不要求繪制扇形統(tǒng)計圖。 2例2：選擇合適的統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點各異，在實際應用中的適用條件也不一樣。例2基于三組校園樹木數(shù)量相關數(shù)據(jù)，通過不同的統(tǒng)計內(nèi)容讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖的多樣化與優(yōu)化中進一步認識各統(tǒng)計圖的特點。同時體會對于相同的統(tǒng)計對象，當需要表達的信息不同時，選擇的統(tǒng)計圖也不同，讓學生進一步感受統(tǒng)計的價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 第（1）小題統(tǒng)計的是樹木總量在20072011年之間的變化情況。既可用條形統(tǒng)計圖，也可以用折線統(tǒng)計圖。這一題對比的意圖在于讓學生體會條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點，突出選擇折線統(tǒng)計圖的一般條件，即表示數(shù)據(jù)變化趨勢時用折線統(tǒng)計圖更直觀。 第（2）小題統(tǒng)計的是各種樹木占樹木總量的百分比，既可以用扇形統(tǒng)計圖，也可以用條形統(tǒng)計圖表示。條形統(tǒng)計圖只是直觀呈現(xiàn)了各種樹木數(shù)量占總數(shù)的百分之幾，而扇形統(tǒng)計圖能更直觀、有效地反映出校園樹木數(shù)量的分布情況，突出選擇扇形統(tǒng)計圖的一般條件：當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。 第（3）小題統(tǒng)計的是各種樹木的數(shù)量，教材中只出現(xiàn)條形統(tǒng)計圖，引導學生思考“為什么不用其他的統(tǒng)計圖？”，在對比三種統(tǒng)計圖特點的基礎上突出選擇條形統(tǒng)計圖的一般條件：當只需要表示各項目的數(shù)據(jù)時，用條形統(tǒng)計圖就可以了。 本單元的教學重點是認識扇形統(tǒng)計圖，難點是能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖教學設計教學目標：1通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。2能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。教學重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學準備：課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話激趣1出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？2在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)二、整理數(shù)據(jù)，引入新課1通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？ 預設：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。2如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？3如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？4學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%三、合作交流，探究新知1認識扇形統(tǒng)計圖（1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？（2）乒乓球的30%又表示什么？ 預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。（3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）（4）根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數(shù)的百分比有關。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。 2理解扇形統(tǒng)計圖的特征 （1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？ 預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總人數(shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總人數(shù)的一半。 （2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？ 預設：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關系。 （3）小結：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。3嘗試練習出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。 （1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。） （2）說說從圖上你得到了哪些信息？ （3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250 g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。四、課堂練習，鞏固應用1練習二十一第1題。引導學生看圖，并解決以下問題： （1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？ （2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？ （3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。2練習二十一第3題。 （1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？ （2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？ （3）估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。3練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。 （1）你能得到哪些信息？ （2）如果陳東家每月總計支出2000元，你能提出并解決哪些問題？ （3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？ （4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？ （5）如果李麗家每月總計支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？五、回顧總結，布置作業(yè)1扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？2選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。選擇合適的統(tǒng)計圖教學設計教學目標：1了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。教學難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。教學準備：課件。教學過程：一、復習引入 1復習扇形統(tǒng)計圖。 上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？ 課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。2你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？ 根據(jù)學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內(nèi)容。 （1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。 （2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。 通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。3揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）二、探究新知 1學習教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。 課件出示： （1）綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。 仔細觀察，你得到了哪些數(shù)學信息？如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？ 學生：可以用折線統(tǒng)計圖。 教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程） 教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？ 學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。） 教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？ 學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。 引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。 小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。2學習教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。 我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。 請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。 比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？ 交流反饋： 第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。 比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。 第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。 為什么不用其他的統(tǒng)計圖？ 各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。 因為缺乏相應的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。 3課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？ 小結內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計圖各有什么特點？在描述各種數(shù)據(jù)的時候可以用哪些統(tǒng)計圖？其中哪些更有優(yōu)勢？用哪些統(tǒng)計統(tǒng)計圖又是不合理的？三、鞏固練習 1教材第99頁“做一做”。課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？ （1）學生獨立思考完成。 （2）交流反饋，根據(jù)學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。 引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。 2考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。 （1）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從19572014年的變化情況，你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適？ （2）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適？ （3）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認為應該選擇哪種統(tǒng)計圖？3教材第103頁第7題。（1）學生獨立完成。（2）集體交流訂正。 四、回顧總結，布置作業(yè) 1這節(jié)課我們學習了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？ 2課外作業(yè)：教材第104頁第8題。節(jié)約用水教學設計教學目標：1通過多種途徑調(diào)查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。3滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。教學準備： 1調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。 2學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。 3多媒體課件。 教學過程： 一、情境創(chuàng)設，引出課題 1視頻，創(chuàng)設情境。 課前：課件播放優(yōu)美的水聲。 教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預設：水） 教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（課件出示:寶貴的水資源） 2學生交流，教師小結。 教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發(fā)言） 預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。 預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。 教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。 教師：課前我請同學們調(diào)查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！（預設：洗車，水龍頭沒關等） 教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片） 3觀看圖片，思考討論揭示活動主題。 教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言） 教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）二、組織活動，交流體驗 1活動一：確定研究課題 教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（課件出示相關圖片） 教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發(fā)言） 教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。 2確定研究方案。 教師：同學們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況？ 教師：大家調(diào)查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)） 教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。 教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。3建立直觀印象。 教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。） 三、聯(lián)系實際，體驗生活 教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水??！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？ 教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。） 教師：說說你是怎么算的？（老師根據(jù)學生的匯報填寫答案。） 教師：談談你看到計算結果后的感受？ 四、聯(lián)系實際，提出建議 教師：同學們，通過以上的學習，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發(fā)言） 在學生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考。五、回顧總結，拓展延伸 教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發(fā)言） 同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好！扇形統(tǒng)計圖同步試題 一、填空 1如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用( )統(tǒng)計圖表示；如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況，可以選用( )統(tǒng)計圖表示；如果要清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，可以用( )統(tǒng)計圖表示。解析：可結合實例，通過比較和歸納，使學生深刻理解三種統(tǒng)計圖的特點及應用選擇。2下圖是雞蛋各部分質量統(tǒng)計圖。從圖中我們可以看出：一個雞蛋中蛋殼的質量約占（ ），蛋黃的質量約占（ ）。如果一個雞蛋重80克，那么這個雞蛋中的蛋白重（ ）克。解析：引導學生認真讀圖，分析題意，并在這一過程中理解扇形統(tǒng)計圖的特點。對于第三個問題，依據(jù)“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關系進行解答。 3如圖，如果用整個圖表示總體，那么（ ）扇形表示總體的；（ ）扇形表示總體的；剩下的C扇形表示總體的（ ）。 解析：如果用整個圓表示總體，把它看作單位“1”，平均分成2份，那么B扇形表示其中的一份，占這個圓的；如果把它平均分成3份，那么A扇形表示其中的一份，占這個圓的；剩下的C扇形表示總體的。4下圖是某學校教師喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。（1）喜歡走進科學的老師占全體老師人數(shù)的（ ）%。（2）喜歡（ ）節(jié)目和（ ）節(jié)目的人數(shù)差不多。（3）喜歡（ ）節(jié)目的人數(shù)最少。如果該學校有150名老師，那么喜歡新聞聯(lián)播的老師有（ ）人。解析：第（1）小題需要明確把整個圓看作單位“1”，已知的三個項目占總數(shù)的68%，則未知的一項所占的百分比為1-68%=32%；第（2）小題以及第（3）小題中“喜歡哪個節(jié)目的人數(shù)最少”的問題，可引導學生在沒有數(shù)據(jù)的情況下，通過比較扇形面積的大小得出結論；最后一個填空是利用數(shù)量關系解決實際問題。5已知東湖公園實際占地120公頃，請根據(jù)以下東湖公園占地分布情況統(tǒng)計圖填寫下表。解析：先用100%減去湖面、路面和其它所占的百分比，就是山丘所占的百分比。再用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關系計算各個部分具體的土地面積。二、選擇1某公司有員工700人舉行元旦慶?；顒樱ㄈ缦聢D），A、B、C 分別表示參加各種活動的人數(shù)的百分比，規(guī)定每人只參加一項且每人都要參加，則不下圍棋的人共有( )。A.259人 B.441人C.350人 D.490人解析：因為下圍棋人數(shù)所占百分比為37%，則可求出不下圍棋人數(shù)所占的百分比為63%，再用“公司員工總數(shù)不下圍棋人數(shù)所占的百分比”得出結果。 2某校男生、女生人數(shù)表示在下圖中的扇形區(qū)，則男生占全校人數(shù)的百分比為( )。A.48% B.52% C.92.3% D.4%解析：方法一可通過計算總人數(shù)，再計算出男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之幾得出結果；方法二可引導學生觀察統(tǒng)計圖各部分的面積，明確男生人數(shù)占全校人數(shù)的百分比應該略大于50%，再根據(jù)題目做出選擇。 3六（1）班有40名學生，選舉班長的得票數(shù)為：小何20票；小趙10票；小鄧6票；小李4票。下列四幅圖中，（ ）圖準確地表示了這一結果。 A. B. C. D. 解析：把總人數(shù)看作單位“1”，則小何得票占總票數(shù)的50%，小趙得票占總票數(shù)的25%，其余兩個的得票分別占15%和10%。結合扇形統(tǒng)計圖的知識，表示50%的圓是半圓，25%的圓的圓心角是90，由此做出選擇。4在“陽光體育節(jié)”活動中，某校對六（1）班、（2）班同學各50人參加體育活動的情況進行了調(diào)查，結果如下圖所示。下列說法中（ ）是正確的。A.喜歡乒乓球的人數(shù)（1）班比（2）班多 B.喜歡足球的人數(shù)（1）班比（2）班多C.喜歡羽毛球的人數(shù)（1）班比（2）班多 D.喜歡籃球的人數(shù)（2）班比（1）班多解析：先根據(jù)扇形統(tǒng)計圖算出（1）班中喜歡籃球、羽毛球、乒乓球、足球的人數(shù)，再與折線統(tǒng)計圖中（2）班的具體人數(shù)進行比較。 5一個圓形花壇內(nèi)種了三種花，用條形統(tǒng)計圖表示各種花占地面積的關系應是（ ）。 A. B. C. D.解析：根據(jù)扇形統(tǒng)計圖可知，把圓形花壇的總面積看作單位“1”，迎春