淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法.doc

淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文運(yùn)用的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。如何提高學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)生字，是低年級(jí)語(yǔ)文教師面臨的共同問(wèn)題。多年的識(shí)字教學(xué)，使我積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的收獲。一、讓學(xué)生在比較中識(shí)字低年級(jí)學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，加之要求寫(xiě)的生字較少，要求認(rèn)識(shí)的生字較多，通常對(duì)形相近的字難于分辨，難以記憶。在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，對(duì)形近字進(jìn)行比較，是提高識(shí)字教學(xué)效果的好方法。如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分“石”和“右”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生這樣去記憶：1、觀察它們的異同點(diǎn)，都是由五筆寫(xiě)成，都有一個(gè)口，不同點(diǎn)就是石的一撇沒(méi)出頭，右的一撇出頭了。2、指導(dǎo)記憶：一撇出頭是右字，石字一撇不出頭，然后編順口溜：山上一塊大石頭，我用右手拿石頭，石頭害怕不出頭，右手趕快伸出頭。這樣一來(lái)，學(xué)生很直觀的把這兩個(gè)生字就記住了。學(xué)生通過(guò)比較觀察兩個(gè)生字的異同點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)了識(shí)記的效果。提高了識(shí)記生字的能力。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。以“馬”為例，在學(xué)生掌握了“馬”字后，再教“媽、嗎”等字就容易多了。字形中有“馬”這個(gè)部首，都讀ma，再進(jìn)一步解釋字意。如講“媽”字，因?yàn)閶寢屖桥耍杂袀€(gè)“女”字旁，“嗎”是說(shuō)話時(shí)帶出的尾音，所以要加個(gè)“口”等。二、讓學(xué)生在兒歌中識(shí)字兒歌是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文字體裁，在識(shí)字教學(xué)中把生字采用兒歌的形式編輯出來(lái)，使兒童讀起來(lái)能朗朗上口，是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字方法。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“亮”，可以這樣編兒歌：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子坐平房，幾字下面藏，。又如和“高”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，小口坐平房，大口里面藏。這種通過(guò)自編兒歌的形式讓學(xué)生很快就記住生字，而且不容易忘記。在進(jìn)行形近字教學(xué)的時(shí)候，采用兒歌識(shí)記生字的方法很有效果。如在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“燒”時(shí)，可以把和“燒”形相近的字比較編成兒歌：用火燒，用水澆，東方日出是拂曉，右邊絞絲彎彎繞。換上提收是阻撓，插上羽毛尾巴翹，豐衣足食更富饒。又如學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路一課中認(rèn)識(shí)“辨”字時(shí)，可以和其他的形近字這樣進(jìn)行區(qū)分：一點(diǎn)一撇好分辨，同桌發(fā)言愛(ài)爭(zhēng)辯，妹妹用絲扎小辮，朵朵梅花五個(gè)瓣。三、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的。因此，作為語(yǔ)文教師，一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，才能使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。以下是我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常使用的方法：1、找朋友。把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“朋”字說(shuō)：“我是朋，誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“友”的學(xué)生馬上出來(lái)和“朋”合在一起，說(shuō)：“我是友，我和朋組成朋友?！比嘧x“朋友”。2、摘星星。先在黑板上貼滿背面寫(xiě)著字的星星，然后讓學(xué)生上黑板摘星星，學(xué)生摘到星星后讀背面的生字并用這個(gè)生字組詞。讀對(duì)并且組好詞后把星星獎(jiǎng)給學(xué)生。3、找食物。在黑板上貼上帶有漢字的食物畫(huà)，如昆蟲(chóng)、竹葉、青草、蘿卜等，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫(huà)，如青蛙、熊貓、山羊、小兔等，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和食物的名稱(chēng)，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。四、讓學(xué)生在猜謎中識(shí)字在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生猜測(cè)字謎的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，這是鞏固識(shí)記漢字的一種方法。通過(guò)猜測(cè)，學(xué)生可以加深對(duì)字形的記憶，并鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)猜測(cè)字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，它充分滿足了孩子們的好奇心，一旦猜到謎底，能使孩子享受到成功的喜悅。比如，我把“特”字編成如下字謎：一頭牛在寺廟旁吃草，它吃的特別飽。又如學(xué)習(xí)“確”字我這樣編字謎：石頭打牛角，的確不好。再如教“秋”字時(shí)我出示謎語(yǔ)：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵?？傊?，在識(shí)