語文人教版八年級下冊列夫托爾斯泰.doc

4 列夫托爾斯泰課時 三課時（1） 授課 素質(zhì)教育目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、誠惶誠恐”等詞語；2了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界；過程與方法目標(biāo) 3自學(xué)課文，感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫；情感與價值目標(biāo) 4感知人物深邃而卓越的精神世界。重點 目標(biāo)1、2 難點 目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備 查找作者和托爾斯泰資料，生字注音，解釋詞語。教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、出示學(xué)習(xí)本文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)知識目標(biāo)：1理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目標(biāo)：1感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。2體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。3品評語言，學(xué)習(xí)課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。三、學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)1速讀（也可默讀）課文。2分工合作，完成字音詞義。（1）注音髭（z）髯（rn）鬈（qun）黝（yu）黑滯（zh）留禁錮（g）頷（hn）首低眉锃（zng）亮犀（x）利廣袤（mo）無垠尷尬（gng）炙（zh）熱（2）釋義犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風(fēng)度。禁錮：束縛、限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 直接導(dǎo)入，開門見山。板書，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。本課的字詞比較多，而且也很重要，所以在這一部分要多花些時間，不要做樣子。教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。滯留：停留不動。誠惶誠恐：惶恐不安。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。愚鈍：愚笨；不伶俐。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。3從上詞語中選擇一個四字詞造句。4查閱資料，了解作者斯蒂芬茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。5回顧課文，了解列夫托爾斯泰的一生。列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(18281910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。其他作品還有一個地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。三、思考與布置作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。有機會也可讓學(xué)生回答?？梢酝ㄟ^綜合實踐活動的形式完成，先布置搜集，在課堂上進(jìn)行整理宣讀?？杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個問題比較籠統(tǒng)，讓學(xué)生多角度思考與預(yù)習(xí)。布置作業(yè) 完成相應(yīng)的資料部分。板書設(shè)計 本節(jié)課無固定板書，以學(xué)習(xí)字詞為主。教學(xué)后記 課題 列夫托爾斯泰 課型 新授課課時 三課時（2） 授課 素質(zhì)教育目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1鞏固掌握上課時預(yù)習(xí)的詞語；過程與方法目標(biāo) 2感知課文對列夫托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情；3體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果；情感與價值目標(biāo) 4從中受到人文精神的熏陶。重點 目標(biāo)2、3 難點 目標(biāo)2、3教學(xué)準(zhǔn)備 找出文中描繪托爾斯泰形象的句子。教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式一、預(yù)習(xí)檢測1辨字組詞。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()2根據(jù)拼音寫漢字。yu()黑xun()昂x()利侏r()酒s()ch()熱cn()然長rn()n()然失色廣mo()無垠二、講授新課1學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。思考：（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。（2）從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。（3）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？明確：（1）如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”（2）A描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！盉描寫須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似 學(xué)生課堂練習(xí)，作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。因為課文較長，只有自由誦讀能節(jié)約時間。學(xué)生先獨立思考，然后小組討論學(xué)習(xí)，最后教師訂正。適時注意板書。教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 活動形式樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。C描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！盌描寫鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。E描寫目光：“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃敏銳、犀利?！蓖高^托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。（3）課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。寫他的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。三、朗讀第4段，體會列夫托爾斯泰的人生追求和心路歷程。寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通大眾的一員。作者從各個方面多種角度寫托爾斯泰相貌的普通平常。從穿戴方面看，。從職業(yè)方面看，。事實上，托爾斯泰在真實生活中與普通人也沒有區(qū)別：做學(xué)生時，；當(dāng)軍官時，；在鄉(xiāng)間生活，；坐在馬車上，；與農(nóng)民交談，。作者從多種角度展示托爾斯泰普通的一面，意在表明托爾斯泰屬于俄羅斯普通大眾，“他與全體俄國人民同呼吸共命運?！苯沂具@一點，也就是揭示托爾