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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式課堂教 師胡媛媛單 位越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中課題名稱(chēng)三峽學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀(guān)分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。1積累文言詞語(yǔ) , 在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2把握文意；學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱(chēng)道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來(lái)領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采。（多媒體展示三峽風(fēng)光片）這段畫(huà)畫(huà)展示的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？（三峽） （多媒體展示并介紹三峽：長(zhǎng)江三峽，中國(guó) 10 大風(fēng)景名勝之一，中國(guó) 40 佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊，全長(zhǎng) 192 公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。）三峽是長(zhǎng)江的華彩部分。我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元在水經(jīng)注中描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的一段文字。 二、走近作者 1請(qǐng)一位同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及作品。（學(xué)生介紹。要求清楚簡(jiǎn)練。） 2教師點(diǎn)明水經(jīng)、水經(jīng)注與水經(jīng)疏三者之間的關(guān)系。 三、初讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)1學(xué)生自讀。學(xué)生自由讀課文，結(jié)合文下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，讀清句間停頓，不會(huì)讀的、弄不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。 3分鐘后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀屏幕上的生字（多媒體展示） 闕 （ qu）處 重巖疊嶂 （zhng） 曦 (x)月 襄（xing）陵 (lng） 沿溯 （s） 素湍 （tun） 絕獻(xiàn)（yn） 飛漱（sh） 屬引（zh）2教師范讀。（1）要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候注音字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，體會(huì)一下作者的思想感情，學(xué)生可根據(jù)教師的范讀，糾正字音，劃出朗讀節(jié)奏。 （2）教師提示朗讀需要注意的幾處重點(diǎn)句子，如（多媒體展示）：自非 / 亭午夜分，不風(fēng)曦月沿 / 溯 / 阻絕其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風(fēng)，不以疾也。 清 / 榮 / 峻 / 茂每至 / 晴初 / 霜旦3互助朗讀。（1）同桌間可提出自己讀不好的詞句，互相幫助解決。 （2）同桌互相監(jiān)讀，不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。 （3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 4全班齊讀。根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 四、解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容1復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法。（多媒體展示） （1）“對(duì)”，即對(duì)譯。（2）“換”，即替換。（3）“留”，即保留。（4）“刪”，即刪略。（5）“補(bǔ)”，即補(bǔ)充。（6）“調(diào)”，即“調(diào)換”。 2按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立疏通文意。 3請(qǐng)學(xué)生分組合作，把自己不懂的字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。（1）小組活動(dòng)，疏通字詞。（2）全班交流，互助解決。 4指名學(xué)生翻譯第二段（文詞方面第二段難點(diǎn)較多），其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 五、積累1.探尋美點(diǎn)。通過(guò)剛才解讀課文，你覺(jué)得三峽美在哪里？用“三峽真美，美在 你看（用文中的語(yǔ)句）”的句式把自己找到的最喜歡的美點(diǎn)跟大家說(shuō)。示例：三峽真美，美在山高嶺連 ，你看“ 自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月” 。 2交流美點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。 美點(diǎn)賞讀。(1)三峽真美，美在夏水猛急，你看 “夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”。 (2)三峽真美，美在春冬之山水清幽秀麗，你看“素湍綠潭，回清倒影，絕獻(xiàn)多生倒柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。 (3)三峽真美，美在猿聲凄婉，你聽(tīng)“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。 三峽是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫(xiě)氣勢(shì)恢宏，分寫(xiě)特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě)，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”，真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí)，作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。 3誦讀積累。 酈道元真不愧是北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他把水經(jīng)里一條（江水）又東過(guò)巫縣南，鹽水從縣東南流注之十五個(gè)字注釋得如此之美妙，讓我們領(lǐng)略到了三峽“雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗”的風(fēng)光之美，而如今因?yàn)榉N種原因，三峽有些美景就要消失了，讓我們快把這些美景裝進(jìn)自己的腦袋吧。（音樂(lè)伴讀，學(xué)生試著背誦課文。） 4課外積累。 （1）完成課后研討與練習(xí)二（積累文言實(shí)詞，掌握它們的讀音和字義）。（2）梳理本課的文言知識(shí)，并用數(shù)字歸納出本文的通假字，異義詞等。 詞語(yǔ)。通假字：闕、轉(zhuǎn)。一詞多義：絕。詞類(lèi)活用：奔。 句子、省略句：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝。 （3）背誦并默寫(xiě)全文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)（檢查）導(dǎo)入 1.指名背誦課文。請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦一個(gè)段落，比比看，誰(shuí)背得正確、流利，有感情。（簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)） 2全班同學(xué)一起背誦。 同學(xué)們背得都很好，也基本上理解了課文內(nèi)容。全文僅 150多字，卻思路清晰，下面就讓我們一起來(lái)理清本文的結(jié)構(gòu)。 二、研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題1師可由三峽的“峽”字來(lái)引導(dǎo)。（1）“峽”是什么意思？注意它的偏旁和字義明確：兩山之間有水流的地方。（2）如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)呢？明確：山、水。2請(qǐng)學(xué)生速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題（多媒體展示）。（1）兩岸夾水稱(chēng)之為峽，三峽兩岸的山有什么特征？ （2）作者寫(xiě)了三峽哪幾個(gè)季節(jié)的景物，從哪里可以看出來(lái)？每一個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？面對(duì)如此美景，作者表達(dá)了什么樣的感情？ 具體做法。以小組探究的方式解決，把歸納四個(gè)自然段所描寫(xiě)景物及特征的任務(wù)分組布置下去。 學(xué)生找出文中寫(xiě)景的句子。發(fā)言的時(shí)候可按照示例，用一句完整的話(huà)概括表達(dá)。示例：第 段中寫(xiě)景的句子有“ ”，寫(xiě)出了 （景物）的 （特點(diǎn)）。 （小組活動(dòng)，合作探究。全班交流，分組發(fā)言。）同學(xué)們說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容有：第1段中寫(xiě)景的句子有“ 兩岸連山蔽日” ，是說(shuō)兩岸連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了 。（直接）寫(xiě)出了三峽兩岸山高嶺連的特點(diǎn)，突出了三峽雄奇的氣勢(shì)。 第1段中寫(xiě)景的句子有 “自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。 是說(shuō)如果不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。 通過(guò)間接描寫(xiě)，還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點(diǎn)。 第2段中寫(xiě)景的句子有“夏水襄陵，沿溯阻絕”，是說(shuō)夏季江水漫上小山包，順流逆流，來(lái)來(lái)往往的船只都被阻斷隔絕了。通過(guò)船都不能通過(guò)，反襯了夏天三峽水勢(shì)之大。寫(xiě)出了夏天三峽水之奔放的壯美。 第3段中寫(xiě)景的句子有“春冬之時(shí)良多趣味”，這里是寫(xiě)冬春兩季三峽的特點(diǎn)。描寫(xiě)對(duì)象有水、山、樹(shù)、草，寫(xiě)出了這個(gè)季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美。 師小結(jié)：這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰。首段總寫(xiě)三峽概貌，后三段分寫(xiě)四季的三峽，而且在寫(xiě)景的時(shí)候能抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)，景中有情表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。 3.質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。 學(xué)生再讀全文，回顧梳理，提出疑難問(wèn)題。 問(wèn)題預(yù)設(shè)。（1）描寫(xiě)江水，不按春夏秋冬四季順序依次寫(xiě)，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體，為什么這樣安排？小組合作探究，全班交流明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此第二段緊接著山高之后寫(xiě)水勢(shì)寫(xiě)夏季江水的水大流急，相較而言春冬二季的三峽皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故將其合為一體進(jìn)行描繪，與冬春形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”凄清悲涼的秋天。全文這樣安排條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。（2）文中寫(xiě)道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否矛盾？小組合作探究，全班交流明確：前后并不矛盾，前句概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常的情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出航。但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。（3）課文以漁歌作結(jié)，有何用意（或有何好處）？ 小組合作探究，全班交流明確：漁歌一言“峽長(zhǎng)”，一言“聲哀”，從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會(huì)到山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了三峽秋天的蕭瑟?dú)夥铡?三、品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)1著名語(yǔ)文教育家王尚文先生曾說(shuō)：學(xué)語(yǔ)文不能“得意忘言”，也就是說(shuō)，一般人讀文章，只注意文章說(shuō)了什么，而不注意作者是怎么說(shuō)的。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文既要領(lǐng)會(huì)作者說(shuō)了什么，還要注意他是怎么說(shuō)的。前面的學(xué)習(xí)，我們更多地是關(guān)注他說(shuō)了哪些美點(diǎn)，而作者是怎么寫(xiě)的，寫(xiě)得是否也很漂亮呢？下面我們合作探究三峽在寫(xiě)作上妙在何處。請(qǐng)同學(xué)們各自朗讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙的地方（語(yǔ)句或段落）。讀出來(lái)，并用“三峽真妙，妙在 你看 ”的句式簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 提示學(xué)法。（1）可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。 （2）可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞方章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。 2小組合作、探究。 3全班交流。 同學(xué)們說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容可能有： (1)三峽真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。 (2)三峽真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看：“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間”這是仰視。 (3)三峽真妙，妙在正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看：“兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂”這是正面寫(xiě)山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是側(cè)面烘托山的“高”、“連”和“陡”。 (4)三峽真妙，妙在語(yǔ)言凝練，你看：“清榮峻茂”，一字一景，令人回味無(wú)窮，妙不可言。 (5)三峽真妙，妙在意境豐富，你想：“朝發(fā)白帝，暮到江陵，”這是奔放；“素湍綠潭，回清倒影”這是清幽；“高猿長(zhǎng)嘯” ，“哀轉(zhuǎn)久絕”這是凄婉。 (6)三峽真妙，妙在節(jié)奏鮮明，你聽(tīng)：整句與散句結(jié)合，齊整而不呆板，錯(cuò)落而不凌亂。 板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜