給低年級孩子上過課的老師都深有體會.doc

給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由于孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學(xué)生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級課堂教學(xué)呢？一、進行常規(guī)訓(xùn)練 學(xué)前班教學(xué)相對來說，學(xué)生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀(jì)律就要求學(xué)生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導(dǎo)，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學(xué)之初需要對學(xué)生進行一些常規(guī)訓(xùn)練。1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。2、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學(xué)生，好學(xué)生。3、進行一些“口號應(yīng)答”訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生坐立不定時，老師發(fā)出口號：“請你跟我這樣坐”，學(xué)生答：“我跟老師這樣坐?！被驇煟?23；生：坐端正?；驇煟赫l坐好？；生：我坐好。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學(xué)生看黑板時，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板”或 師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學(xué)生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。要求學(xué)生規(guī)范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上 此外老師還可以通過一些手的動作進行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動作后迅速作出反應(yīng)。二、上課之初，尊重學(xué)生，表揚為主 在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學(xué)生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學(xué)，我一般用激勵性的語言：“教師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講”，有時根據(jù)情況運用善意的批評矯正學(xué)生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：“同學(xué)們，看一看，鬃?同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。三、教學(xué)之中，靈活多變，以法制勝 大多數(shù)低年級的教師在教學(xué)中都會發(fā)現(xiàn)孩子們最多能認真聽講二十分鐘，其實，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力是符合學(xué)生的生理特點的，教師也不能違背科學(xué)規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)孩子不能夠注意聽講以后，假如某個學(xué)生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學(xué)生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學(xué)效果可以說等于零。 此時教師可以先不要講課，停下來安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力有必要時強制的轉(zhuǎn)移過來。另外也可以采用以下方法： 1、合理休息法。 這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：“小朋友已經(jīng)有點累了，咱們一起來休息一下。起立。”師生同做休息操，邊做邊喊口令：“點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好?！碑?dāng)喊到“坐要正”時，學(xué)生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學(xué)生的疲勞，調(diào)整了學(xué)生的注意力，又和這節(jié)課的主題有所聯(lián)系，讓學(xué)生在休息中受到了教育。 2、表揚引導(dǎo)法 小學(xué)低年級學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導(dǎo)法，在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認真聽講的學(xué)生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。3、善意謊言說教法 在教學(xué)中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正準(zhǔn)備發(fā)火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，于是我笑了笑，走上了講臺上，對大家說：“同學(xué)們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學(xué)不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了?！眲傄徽f完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。 還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練后，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： “大家以后可不敢亂做小動作，知道為什么嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們?nèi)绻恢弊鲂幼鳎志屯涢L了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！”孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。4、競賽法 小學(xué)生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學(xué)。單個比： (1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分?jǐn)?shù)（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。 （3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現(xiàn)好才能一起把名字寫在五角星里。 小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個臺階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現(xiàn)好就前進一格，不好就后退一格。 5、形式多樣，妙用多媒體。 課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學(xué)生的注意力，課堂效果極好。 總之，組織教