淺談小學(xué)生詩(shī)性作文石云.doc

淺談小學(xué)生詩(shī)性作文摘要少年兒童是情感的王子，天生的詩(shī)人。教會(huì)小學(xué)生用第三只“詩(shī)眼”看世界，積累豐富的寫(xiě)作素材，開(kāi)掘鮮活的源頭活水。再滲透修辭意識(shí)以扮靚詩(shī)作，使詩(shī)性作文變得多姿多彩、生機(jī)盎然，增加習(xí)作的表現(xiàn)力。準(zhǔn)確劃分作文語(yǔ)言的節(jié)奏，有助于錘煉字詞的準(zhǔn)確性、形象性。如此，他們內(nèi)心澎湃的情感就會(huì)隨著文字活躍起來(lái)，詩(shī)意便在寫(xiě)作中輕舞飛揚(yáng)。思路一、當(dāng)前小學(xué)生作文之現(xiàn)狀作文不是自我真情的流露，儼然成了一項(xiàng)難以應(yīng)付的苦差事。二、如何實(shí)施詩(shī)性作文教學(xué)1、擦亮“詩(shī)眼”，廣開(kāi)“材源”2、巧借修辭，扮靚詩(shī)歌3、嫁接廣告，劃分節(jié)奏4、披情入文，抒發(fā)性靈總之，用心給閱讀以詩(shī)性奠基，予作文以詩(shī)意享受。讓學(xué)生心中的詩(shī)意在寫(xiě)作中輕舞飛揚(yáng)，是語(yǔ)文老師恒久的幸福。人，應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上， 荷爾德林如是說(shuō)。在童年這個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里，他們心中激蕩著想象的熱情，蓄積了創(chuàng)造的期待。可是，面對(duì)抒發(fā)性靈的作文，很多孩子失卻了五彩的童夢(mèng)。大同小異的內(nèi)容、干巴無(wú)趣的語(yǔ)言、似有若無(wú)的情感，作文不是自我真情的流露，儼然成了一項(xiàng)難以應(yīng)付的苦差事。我們不得不承認(rèn)：作文課宛如一塊雞肋，棄之可惜，食之無(wú)味。小學(xué)生的作文之路該怎么走？這是個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。在不斷的摸索、反思中，我用心探尋著作文教學(xué)的突破口。竊以為，不妨嘗試“詩(shī)性”作文，以提升學(xué)生的作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。美學(xué)大師朱光潛認(rèn)為：“詩(shī)比別類(lèi)文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微。”詩(shī)性無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的作文充滿生命的張力。當(dāng)然，這里的詩(shī)性內(nèi)涵比較豐富，具有詩(shī)歌性質(zhì)的散文、凝練流暢的小詩(shī)都在它的范圍之內(nèi)。一、擦亮“詩(shī)眼”，廣開(kāi)“材源”藝術(shù)大師羅丹早就告訴我們：生活中從來(lái)不缺少美，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師的當(dāng)務(wù)之急是精心呵護(hù)和謹(jǐn)慎培育學(xué)生的“詩(shī)性情懷”，給學(xué)生松綁，使他們掙脫“繁”“難”“乏味”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要知道，無(wú)論多么精彩的紙上談兵都是失敗的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最有效的方法莫過(guò)于用形象去增強(qiáng)形象，唯有美好的事物最能激發(fā)創(chuàng)作欲望。美麗如畫(huà)的自然風(fēng)景，緊張忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面，純真善良的普通人物，感人心者的平凡故事皆可入詩(shī)。在自然與生活的懷抱中啟發(fā)、引導(dǎo)他們用第三只“詩(shī)眼”看世界，使?jié)摬氐脑?shī)性在生活和自然中得到天然、生動(dòng)的陶冶，形成敏銳的詩(shī)思和新鮮活潑的感情體驗(yàn)，這才是小學(xué)生作文的源頭活水。茉莉花開(kāi)，美妙絕倫的姿態(tài)與沁人心脾的香氣惹人喜愛(ài)，我?guī)?lái)一盆讓學(xué)生觀察、想象、描繪，激勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪這可愛(ài)的精靈，有學(xué)生寫(xiě)道：綠葉輕輕搖曳，它小朵小朵地開(kāi)。潔白無(wú)暇，樸實(shí)無(wú)華，帶來(lái)了純真和淡雅。清風(fēng)徐徐吹來(lái)，它小朵小朵地開(kāi)。悄然的香氣悠悠靠近，怎不令人心曠神怡，溫馨滿懷？哦，純潔清麗，芬芳四溢，好一朵茉莉，好一朵茉莉。這首小詩(shī)文筆雖稚嫩，情感卻很真切，流露的是滿心的喜愛(ài)。學(xué)生讀著自己的小詩(shī)，喜悅之情洋溢在笑容中，自豪的神色是那么動(dòng)人。二、巧借修辭，扮靚詩(shī)歌如果說(shuō)好的材料是一個(gè)美女，那么，恰當(dāng)?shù)男揶o就是使其明艷動(dòng)人的化妝品了。詩(shī)歌內(nèi)容集中，情感強(qiáng)烈，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練，不借助修辭很難達(dá)到好的效果。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透修辭的知識(shí)，讓學(xué)生在比較鑒賞中體會(huì)修辭的妙處：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使抽象的內(nèi)容具體化，化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。久而久之，就能使學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)感，在作文時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如“春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)了，她挎著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向大地”,這句話用了擬人的修辭，生動(dòng)地寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)，透著作者的喜愛(ài)之情。學(xué)生的仿寫(xiě)出發(fā)運(yùn)用了修辭，想象很奇特，所描繪的形象也變得鮮明可感、充滿機(jī)趣，令人身臨其境?，F(xiàn)摘錄幾句：夏姑娘跳著火烈的舞蹈來(lái)了，她拉著調(diào)皮的太陽(yáng)，把熾熱的金箭射向大地；秋姑娘乘著涼爽的風(fēng)車(chē)來(lái)了，她帶著繽紛的書(shū)信，把美好的問(wèn)候送給人間；冬姑娘披著紗衣來(lái)了，她揮一揮衣袖，喚來(lái)了翩翩起舞的雪花。在這里，小作者巧妙地運(yùn)用了比喻，則可以具體傳達(dá)出作者對(duì)夏日驕陽(yáng)的獨(dú)特感受，極大地增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。便于吟誦。排比的使用舒展了內(nèi)容，表意凝煉，富有美感，抒情更是酣暢淋漓，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感與活力。少年兒童是情感的王子，天生的詩(shī)人，他們的奇思妙想非常新鮮，巧借修辭一定會(huì)使他們的思想得到更真實(shí)的表達(dá)，使詩(shī)性作文變得多姿多彩、生機(jī)盎然。三、嫁接廣告，劃分節(jié)奏現(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種傳媒鋪天蓋地，無(wú)處不在的訊息充斥著人們的視聽(tīng)。其中，廣告就是一個(gè)光彩照人的角色，它已然成為人們生活中不可或缺的一部分。在日益激烈的廣告競(jìng)爭(zhēng)中,有的廣告語(yǔ)深深地打動(dòng)消費(fèi)者,給他們留下難忘的印象,成為婦孺皆知的口頭禪，被廣為傳誦, 甚至成為經(jīng)典。究其原因，廣告采用簡(jiǎn)短,精練的句式,新鮮、精妙的詞匯，而且講究節(jié)奏韻律,追求平仄押韻,富于樂(lè)感。這樣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)動(dòng)聽(tīng)入耳,給人以美的享受,自然會(huì)獲得人們的好感,產(chǎn)生深刻的印象。嫁接廣告，寓教于樂(lè)，對(duì)小學(xué)生詩(shī)性寫(xiě)作的幫助不言而喻。當(dāng)我讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约河∠笊羁痰膹V告時(shí)，他們興奮不已，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。如何加強(qiáng)節(jié)奏感呢？我提議大家選擇自己喜歡的方式讀好廣告語(yǔ)。于是，有的拍著小手，有的搖頭晃腦，還有的以腳點(diǎn)地，神態(tài)各異。通過(guò)口、手、身、心的綜合參與，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作興趣盎然，對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏、押韻的優(yōu)點(diǎn)有了更深切的體會(huì)。于是，我讓學(xué)生圍繞“規(guī)則”這個(gè)主題嘗試寫(xiě)作。因?yàn)樯钪袑W(xué)生們對(duì)規(guī)則比較熟悉，還有與之相關(guān)的行為守則給予他們借鑒和啟發(fā)，難度便相應(yīng)降低了。孩子的創(chuàng)作熱情很高，嫁接的結(jié)果也不錯(cuò)。有同學(xué)寫(xiě)道：大世界，小規(guī)則，嚴(yán)格遵守講道德。小規(guī)則，作用大，平安和諧全靠它。生活中，學(xué)習(xí)上，一舉一動(dòng)有修養(yǎng)。遵守則，講規(guī)范，文明禮貌人人贊。這首小詩(shī)注意了節(jié)奏的朗朗上口，換韻也很自然，讀起來(lái)自由一種樸素的美感。形式影響內(nèi)容，有了節(jié)奏感的制約，學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用上就要特別留心。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生注意煉字的準(zhǔn)確性、形象性，提高文字的表現(xiàn)力大有裨益。馬雅柯夫斯基曾把詩(shī)歌中的每一個(gè)字比作是從千百噸的礦石中挑選出來(lái)的。嫁接廣告用語(yǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，增強(qiáng)煉字意識(shí)極為有利。四、披文入情，抒發(fā)性靈“情動(dòng)而辭發(fā)”， 唯有深切的情感，才能使豐富的詩(shī)性營(yíng)養(yǎng)浸潤(rùn)到學(xué)生的心靈深處，使其形成一種純正高雅的審美情趣。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，簡(jiǎn)直不吐不快時(shí)，詩(shī)性作文便是水到渠成的了。生活中有不少感人的事情，課文里也有很多動(dòng)人的情感，從中發(fā)掘詩(shī)性作文的寫(xiě)作點(diǎn)很自然，也很有意義。在精講課文時(shí)，我們要牢牢抓住一個(gè)核心情感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“以智慧點(diǎn)亮智慧，以情感激發(fā)情感?！崩蠋熞翡J地抓住情感的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生受到心靈的撞擊，生發(fā)出表達(dá)的欲望。學(xué)習(xí)海倫凱勒一文時(shí)，同學(xué)們無(wú)不為小海倫的堅(jiān)強(qiáng)不屈所震撼。我因勢(shì)利導(dǎo)，出示了我的下水作一段頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生的表現(xiàn)著實(shí)令人驚喜，此處試舉數(shù)例：厄運(yùn)降臨，她勇往直前；災(zāi)難侵襲，她無(wú)所畏懼。三天光明，卻成了永恒的光芒。命運(yùn)的殘酷，使她不屈不撓；黑暗的可怕，使她自強(qiáng)不息。她就是永遠(yuǎn)的英雄，永遠(yuǎn)的強(qiáng)者海倫凱勒！厄運(yùn)打不倒，希望永存在。上帝雖剝奪了她的眼耳，卻給了她另一種堅(jiān)定的信念。她一直以堅(jiān)忍不拔武裝殘疾之軀，勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帯?0年成才，挽救殘疾人于水火。海倫凱勒，你的自強(qiáng)不息、善良仁愛(ài)永遠(yuǎn)存在！讀著這些動(dòng)人的文字，很多孩子都哭了。他們聲音哽咽幾乎難以成言，只有淚珠不斷滑落。聽(tīng)他們顫抖著讀完這些仿寫(xiě)的小詩(shī)，老師們也感動(dòng)不已。我想，孩子們既是為小海倫凱勒的不幸與頑強(qiáng)哭泣，也是為自己的不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)、充沛深沉的詩(shī)性情懷而感動(dòng)吧。是啊，學(xué)生體悟的是真切自然的情感，筆端流淌的是發(fā)自內(nèi)心的聲音，他們?nèi)硇某磷碓谠?shī)意的氛圍中，體會(huì)到的不再是枯燥、晦澀，而是創(chuàng)造的歡樂(lè)和成功的快意。詩(shī)歌是文學(xué)里的陽(yáng)春