一年級閱讀指導(dǎo)與評價檢測.doc

一年級孩子閱讀指導(dǎo)與評價檢測 戴建萍一、如何引導(dǎo)閱讀小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。要讓一年級的學(xué)生能早一點喜歡閱讀，走進閱讀，開始獨立閱讀。面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)雽W(xué)，認識的字也不多，不能要求他們讀多少，只能是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取以下方法： 1故事引趣感受讀書有意思 利用每周的閱讀課、大閱讀時間，聲情并茂的講述一些孩子喜歡的故事，最好堅持每天講一個故事，以此來吸引孩子，感染孩子去讀故事。 2留疑激趣激發(fā)讀書的欲望 老師在講故事的時候，可以設(shè)置一些疑問，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位，它那么小，還怕貓？學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢？這時老師大屏幕出示這個故事，孩子們津津有味的讀得可起勁了。相機推薦十二生肖的寓言故事動物故事讓孩子去讀。 3表演生趣調(diào)動讀書的興趣 尤其一年級的孩子膽兒大，敢說敢演。有孩子讀了故事狐假虎威，我讓孩子表演，雖然演的不夠生動，可是通過表演，也調(diào)動了一部分孩子讀這個故事的興趣，課堂上充滿了歡樂。4開展比賽分享讀書的快樂低年級學(xué)生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現(xiàn)欲。在低年級開展比賽活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在每周五第一個大閱讀上抽出一點時間，讓學(xué)生來交流自己在這一周讀了哪幾本書；或者一邊在教室巡視一邊跟孩子個別交流，簡單提問肯定贊揚孩子的主動閱讀并發(fā)放讀書卡；我還針對孩子們閱讀的一些讀物，設(shè)計了一些簡單的問題，如：小紅帽的帽子是誰送給她的？三只小豬中第二只小豬建了什么房子住？對于回答問題積極的孩子給予獎勵，發(fā)放讀書卡或者小貼畫。在上一周的閱讀課上，我設(shè)計了簡單讀書交流活動：說說你讀過哪些書圍繞“我喜歡你，因為你”談?wù)劰适轮心阆矚g的角色（基本上所有的孩子都有話說，有一個孩子很厲害，他說我喜歡你小多多，因為你把自己的玩具和小朋友一起玩。因為讀書他還明白了分享??！我就趁機引導(dǎo)孩子們好的書可以跟同學(xué)換或者借給別人，學(xué)會分享；有一個孩子說我喜歡你機器貓，因為你的辦法最多。我就又說，誰要想知道他有什么辦法，可以借看同學(xué)的這本書）這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始努力保持閱讀的興趣，能多讀書。我還打算下周閱讀課上以“我最喜歡的一本書”為話題，進行讀書互換活動。5爭取家長的配合。閱讀的重要性家長們都很清楚，關(guān)鍵就是如何堅持監(jiān)督、引導(dǎo)的問題。除了和家長在QQ群里交流外，還可借助校訊通與家長進行簡單的要求與配合：每天堅持讀書15分鐘到半小時，或聽家長指讀故事，盡量和孩子同讀。不可能所有的家長都會堅持重視，只要有幾個能通過這種方式積極配合老師，也算是力氣沒有白費。二、評價與檢測1.在活動中評價檢測在閱讀課上的一些活動，就是對孩子閱讀的檢測。對于這些檢測，及時跟家長進行溝通孩子喜不喜歡閱讀，能不能讀，在班里讀書情況如何？這樣家長不至于盲目地認為自己孩子還小，讀這些就可以了。有了孩子間比較，家長才能跟進，促讀監(jiān)督。關(guān)于檢測，還可以通過校訊通、QQ群與家長進行溝通。1.大量識字，評選“星級識字大王”（表格的形式上墻）按照識字的先后順序分為一星級、二星級直至十星級?？己藘?nèi)容為：一星級：能認識書上1-5單元生字；（104字）家長檢測二星級：認識前半學(xué)期讀詞表家長檢測三星級：認識前半學(xué)期認字表四星級：能認識全班同學(xué)的名字（175字）（將花名冊發(fā)QQ群）教師檢測五星級：會讀主題叢書前19首兒歌六星級：語文書6-10單元生字（88字）七星級：認識后半學(xué)期讀詞表家長檢測 八星級：認識后半學(xué)期認字表家長檢測九星級：語文書11-16單元生字（141字）十星級：查字表P106（85字）共認識1000字左右，除去重復(fù)出現(xiàn)的生字約200多字，大部分學(xué)生的有效識字在700字左右，基本能突破閱讀中的障礙。2. 課外親子閱讀，形成家庭氛圍，評選“讀書小博士” 要求每天家長給孩子讀或講一個故事，家長和孩子共同，閱讀的內(nèi)容可以是相同的，也可以不同，盡量每天閱讀。從這一月開始，打算嘗試月末請家長對孩子的閱讀情況“描述式評價”，包括：閱讀數(shù)量（本月閱讀多少本書）閱讀態(tài)度（是否喜歡，是否堅持每天閱讀）閱讀方法（遇到不認識的字怎么辦、是否指讀、遇到不懂的是否愛提問）根據(jù)家長的評價，老師的檢測，評選讀書小博士。3.師生共讀，大量背誦兒歌，豐富閱讀積累，評選“星級背誦小能手”（表格形式上墻）后期側(cè)重背誦語文主題叢書兒歌，利用早讀和第一節(jié)語文課，仍然實行“星級評價”：每背10首兒歌就獲得一級星，以此類推。 期末根據(jù)學(xué)生本期“識字、閱讀、背誦”三方面的情況，識字達到八星級，閱讀達到30本（或6000字），背誦達到八