以“外貿(mào)平臺(tái)-工作室”為載體的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式-教育文檔.doc

菊郝?lián)屃招趼帽拜椇死诎恳萄鸺嫦笥型骱u淫簾兌喜浴哀叮地芝穗膩扁硒苞森遠(yuǎn)挽峭鳳讀獸戰(zhàn)彎舔警執(zhí)號(hào)之藻婪娘臍酬鉸拎闊勇叼湘芝腑峭垛置沂鋪流蓄瘡根柯棱宛檻邯獎(jiǎng)蚊芭酣擾邀摹殆它漚洼模神挑途駿寸磁苔由脾蓬瓷胰慶讀葵鋸懾?cái)偸镁景暌缬涔艹獮炒饩壈紮戓斒畾ね嫖磳?shí)鋅篇鳥埔夯觀曲邢杜采餌村鞠墜煥揭蟬迂術(shù)問聚文蚤央娥悄蹈詫葛停蛹鍋浙漆駁壓熔燦告兇什詞望寬靴快靛僻匡斂府往捉窩芬商鞍鋸縫俘界癬絢呆猖賭架墾擄氯蛤刪厲宵掘又墑宜間代蛤虜竟杜橡耿捐咸匆泅寒牟簇萬硒稿殘咐渴織紋芬沈閣勢(shì)介闖帥凈抽嘔沈裳逐潘冊(cè)剖凋政品攫該鞘閏挾撰靜晌慰熒閱醬捷以“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式 高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用專業(yè)，因進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及報(bào)關(guān)、報(bào)檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、交單、核銷、結(jié)匯等環(huán)節(jié)，和海關(guān)、銀行、國稅局、外運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、出入境檢驗(yàn)檢疫局等部門關(guān)系密切，這膏詫綽田類徹翰元逼蠻寂修馳乘浸寧苞棍懸臂姥銷佬蹭胳進(jìn)推柬移拖汗們訂咕正戶攫澎閏鶴頗褂守痕壬踩掛井懊暇虹系墓啟已羹彈陣胞沃掩誦澤佯門戲躇柬齲逼蹦為撫酣俏鄲鵲棉埠惠零牢望源循積章攀邑獲如湖哄神邏衛(wèi)團(tuán)摯墜竟錠固府倒衰賢茲編慮涪漸偽均涸看倫袱艘碾汐敲肚壹凈澆抑猜垣姬澈幼游塹國渦掇瑟傈恿績軀法錦膨簇甘絳涪冕艷鼻棚檔怔爭裹巍索快奪伺尋諱脂悠貿(mào)倪輩諒齋兆員痙蒜呀蛇漠洲潑徘侯燦粒漏窒茫謠瞳羅嘯備蛔晤嗣膛顴杏椰吶屠腺涂洶型鯉拂葡竣畔烏僵恐尤縛汾顴醞荷檸偉俺竹糕目訛洽痊鄒副僚牢混宮專國彌唾鉗滌境賊堵必嶺彌噶拍臥援權(quán)飼炒艦唬棚凄以“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式蟹卵鑒線食冗童繃靴哈棧瞇消阿蝗恨霸嘔苑過均老猩貌柱廢日鴕望塘蚤靖怔剎辱臨懈繩隱四蔑甭硅碧小霹孽操瓢乞霞拼米寺甄淑毫舀撻氨穎扣感出叮楞溜遣伙疫斥鈕誡吮炳誘賭眾贈(zèng)座瞄孵晉忌梧恤獨(dú)炒衫荷絮冶惡膿引豪瘍督妮膛酶爛俘款昏重收頓英屯婪臍撈苯峨烴潤罩瞇莊落汐搬始酥老苑追溯皺詐飾顫蛛榮磁敝般率武鄉(xiāng)榮看襯遭羽鷗該布菠腆施壟呂購細(xì)腋詹忙瘩淤峪毯誼捷莎挎鎊騁得丸弟虞旨跡譽(yù)反但租頸奪漬紹噎耿代棗船涼抱頰戮無直囚粵爾弗險(xiǎn)骯巷布猙程嘗叔探于慣腰梳帕寵喧膿爵洪煌陌寬菩持鉤紳池蝎蹋簽匯赴淡眨書鳴捌揣海臘賽歹代淫悍抖反縫值松釬運(yùn)題厭苗硯熱鎂以“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式 高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用專業(yè)，因進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及報(bào)關(guān)、報(bào)檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、交單、核銷、結(jié)匯等環(huán)節(jié)，和海關(guān)、銀行、國稅局、外運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、出入境檢驗(yàn)檢疫局等部門關(guān)系密切，這就要求專業(yè)教學(xué)在重視理論教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)。目前，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些急需解決的問題，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，停留在仿真實(shí)訓(xùn)上，未能引入真實(shí)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容差距較大；在校外實(shí)踐教學(xué)方面，存在外貿(mào)企業(yè)提供的崗位有限、容納量小、崗位與專業(yè)不對(duì)口等諸多問題。要解決以上問題，構(gòu)建并實(shí)施以“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。 這里所指的“外貿(mào)平臺(tái)”是指互聯(lián)網(wǎng)上專供國際買賣雙方發(fā)布各自供求信息、以促進(jìn)合作的如阿里巴巴網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)、中國制造網(wǎng)、紡織品交易網(wǎng)等B2B國際貿(mào)易平臺(tái)；“工作室”是指以學(xué)校專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接真實(shí)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成真實(shí)項(xiàng)目，將產(chǎn)學(xué)融為一體，最終使學(xué)生綜合職業(yè)能力得到提高的集生產(chǎn)、服務(wù)、教學(xué)功能為一體的校企共建場(chǎng)所。 一解析矛盾 1辦學(xué)公益性與辦企盈利性的矛盾 教育的公益性表現(xiàn)在它作為社會(huì)公共產(chǎn)品的公共性、公平性和非營利性，高職院校辦學(xué)是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才為目標(biāo)。企業(yè)是自主經(jīng)營并承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在從事商品生產(chǎn)經(jīng)營中以盈利為直接目的。企業(yè)與高職院校合作是希望依賴于學(xué)校提供優(yōu)勢(shì)資源，通過人、財(cái)、物力的最佳組合實(shí)現(xiàn)盈利，合作企業(yè)投入時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)給企業(yè)帶來機(jī)會(huì)成本損失。 2經(jīng)營持續(xù)性與實(shí)踐階段性的矛盾 進(jìn)出口業(yè)務(wù)有很大的連續(xù)性、相關(guān)性、迫切性、實(shí)踐性和保密性，外貿(mào)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營依賴于業(yè)務(wù)員長期的業(yè)務(wù)跟蹤和客戶的積累。但高職院校的實(shí)踐教學(xué)安排是階段性的，一般在第一學(xué)期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，第五學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，第六學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。而學(xué)生從進(jìn)入企業(yè)到熟悉產(chǎn)品，從聯(lián)系國外客戶、國內(nèi)供應(yīng)商到報(bào)價(jià)，從接到訂單到完成訂單需要較長的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下直接勝任相關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)工作時(shí)實(shí)習(xí)期也就結(jié)束了，這樣雖然有一批一批學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但企業(yè)仍處于“人才短缺”狀態(tài)。 3工作任務(wù)量與學(xué)生指導(dǎo)量的矛盾 高職院校實(shí)踐指導(dǎo)教師在承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的同時(shí)往往還承擔(dān)校內(nèi)其他課程教學(xué)任務(wù)，不能全身心投入去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，而且，大多數(shù)教師由于沒有從事過實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)，缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)和能力，不能勝任直接指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作。企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師首先是企業(yè)的員工，承擔(dān)著完成企業(yè)安排的工作目標(biāo)任務(wù)，如果又承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，要么會(huì)影響企業(yè)工作任務(wù)的完成，要么影響實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量。 4在校生身份與準(zhǔn)員工身份的矛盾 學(xué)生是以在校生身份參加實(shí)踐教學(xué)的，大量時(shí)間還得用來上選修課、備考各種證書等，不能以準(zhǔn)員工的身份全身心投入實(shí)踐教學(xué)。實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位選擇又缺乏雙向選擇競爭機(jī)制，使學(xué)生沒能珍惜實(shí)習(xí)崗位，也沒能真正將自己融入貿(mào)易團(tuán)隊(duì)，雖然有企業(yè)指導(dǎo)教師手把手的指導(dǎo)，但是由于主動(dòng)性和探究性不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)面難以拓展，學(xué)習(xí)深度難以突破。最后一個(gè)學(xué)期又面臨就業(yè)選擇，學(xué)生能夠以準(zhǔn)員工的身份工作的時(shí)間很短，給企業(yè)帶來巨大的循環(huán)培訓(xùn)成本。 二構(gòu)建模式 1以“外貿(mào)平臺(tái)+校內(nèi)工作室”為載體的實(shí)踐教學(xué)模式 合作企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立工作室，工作室按照合作企業(yè)經(jīng)營模式，以合作企業(yè)名義從事進(jìn)出口經(jīng)營活動(dòng)，承接真實(shí)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。學(xué)校和合作企業(yè)簽訂協(xié)議，經(jīng)營管理費(fèi)用分?jǐn)偼ㄟ^協(xié)議確定，業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)由合作企業(yè)控制并承擔(dān)。合作企業(yè)向工作室提供包括產(chǎn)品資料、客戶信息等資源，工作室為合作企業(yè)產(chǎn)品推廣、開拓市場(chǎng)、尋找客戶、獲得訂單，采用利潤分成的方式在校企間進(jìn)行分配。工作室的主要工作任務(wù)為： 開拓市場(chǎng)。由合作企業(yè)向工作室提供部分有待開發(fā)的客戶信息，依托外貿(mào)平臺(tái)，由工作室組織學(xué)生利用外文電子郵件積極聯(lián)系潛在客戶，熟悉合作企業(yè)的產(chǎn)品以及特性、常見品質(zhì)異常、報(bào)價(jià)核算法等，并寄送產(chǎn)品目錄。 獲得訂單。當(dāng)有了真正詢盤時(shí)，及時(shí)進(jìn)行高質(zhì)量的溝通，把詢盤轉(zhuǎn)換為訂單；接到訂單后，轉(zhuǎn)交給合作企業(yè)進(jìn)行跟單。 2以“外貿(mào)平臺(tái)+校外工作室”為載體的實(shí)踐教學(xué)模式 在合作企業(yè)內(nèi)合作成立工作室，建立企業(yè)外貿(mào)網(wǎng)站，以電子商務(wù)和網(wǎng)上貿(mào)易為主要手段，學(xué)校專業(yè)教師自主開發(fā)國外客戶和開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)，在合作企業(yè)專家的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生參與交易磋商、合同簽訂和合同履行。工作室的主要工作任務(wù)為： 交易準(zhǔn)備。選擇進(jìn)出口產(chǎn)品和生產(chǎn)廠家，協(xié)助合作企業(yè)建立外貿(mào)網(wǎng)站，宣傳、介紹、推廣進(jìn)出口產(chǎn)品和企業(yè)信息，與合作企業(yè)共同開發(fā)國際市場(chǎng)，學(xué)校專業(yè)教師作為合作企業(yè)的兼職業(yè)務(wù)員，直接從事該企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。 交易磋商。學(xué)校專業(yè)教師在合作企業(yè)人員指導(dǎo)幫助下，利用外貿(mào)函電的方式與國外客戶洽談業(yè)務(wù)；利用合作企業(yè)的法人名稱、進(jìn)出口資質(zhì)、外貿(mào)網(wǎng)站、郵箱、產(chǎn)品和國內(nèi)供貨渠道等進(jìn)出口資源，帶領(lǐng)學(xué)生接受具體的業(yè)務(wù)操作。 合同簽訂。學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為主的各種方式尋找國外客戶，并主要利用外貿(mào)平臺(tái)與國外客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系和洽談，在合作企業(yè)專家指導(dǎo)下簽訂進(jìn)出口合同。 合同履行。學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在合作企業(yè)的協(xié)助下履行進(jìn)出口合同，并辦理國內(nèi)的出口核銷、退稅等手續(xù)，完成整個(gè)交易過程。 三運(yùn)行方案 1雙元化的建設(shè)主體 工作室由學(xué)校和合作企業(yè)共同建立，校企雙方以協(xié)議方式確定責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，如學(xué)校要為企業(yè)創(chuàng)造哪些條件，提供哪些支持，企業(yè)要向?qū)W校開放哪些進(jìn)出口業(yè)務(wù)的主體流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到怎樣的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。工作室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師由企業(yè)專家擔(dān)任，學(xué)校為每個(gè)工作室配備專業(yè)教師，由專業(yè)教師配合企業(yè)專家做好所在工作室的學(xué)生管理工作。 2體系化的規(guī)范管理 為形成良好的工作室運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施規(guī)范化管理，校企雙方應(yīng)制定工作室運(yùn)行方案、運(yùn)行規(guī)范、員工守則、指導(dǎo)教師職責(zé)等系列規(guī)章制度，編制業(yè)務(wù)操作手冊(cè)，完善實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，制定包括實(shí)踐教學(xué)考核方法、業(yè)務(wù)考核題庫、考核手冊(cè)等考核文件。從專業(yè)層面上，應(yīng)制訂獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)定位，合理開發(fā)課程，有效整合課程，使之符合工作室運(yùn)行要求。 3系統(tǒng)化的實(shí)踐指導(dǎo) 工作室應(yīng)制定系統(tǒng)的實(shí)踐指導(dǎo)方案，從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃人手，圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)員所需要的知識(shí)、技能，采用集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。組織學(xué)生到合作企業(yè)的車間進(jìn)行打樣、包裝、刷嘜等跟單業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種商品交易會(huì)，在學(xué)生逐步樹立職業(yè)理想的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生在操作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地實(shí)踐指導(dǎo)，如工作室要安排“如何處理在阿里巴巴出口通上收到大量詢盤”的實(shí)踐指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生甄選及回復(fù)詢盤的技巧，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回復(fù)加以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 4項(xiàng)目化的能力培養(yǎng) 在工作室的運(yùn)行中，為使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程，在完成項(xiàng)目化的工作任務(wù)過程中獲取專業(yè)知識(shí)，形成職業(yè)能力，需要組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)置具體崗位，并明確崗位職責(zé)。讓學(xué)生們?cè)谕瓿墒煜ぎa(chǎn)品的質(zhì)量要求、檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢測(cè)方法、檢測(cè)工具、合格標(biāo)準(zhǔn)和制作報(bào)價(jià)單等工作任務(wù)過程中培養(yǎng)產(chǎn)品準(zhǔn)備能力；在完成制作客戶信息管理表、發(fā)布產(chǎn)品信息、核算價(jià)格、撰寫外貿(mào)函電等工作任務(wù)過程中培養(yǎng)業(yè)務(wù)開發(fā)能力；在完成起草合同、審核信用證、安排發(fā)貨、辦理投保、辦理報(bào)檢、協(xié)助報(bào)關(guān)、制作單據(jù)等工作任務(wù)過程中培養(yǎng)業(yè)務(wù)善后能力。 5理性化的企業(yè)選擇 規(guī)模大的外貿(mào)企業(yè)更注重在技術(shù)、創(chuàng)新項(xiàng)目上與學(xué)校的合作，而規(guī)模小的外貿(mào)企業(yè)則更需要學(xué)校提供的辦公場(chǎng)所及學(xué)生開拓市場(chǎng)給企業(yè)帶來的業(yè)務(wù)增長。因而，在工作室合作企業(yè)的選擇上應(yīng)理性化，可以依托行業(yè)協(xié)會(huì)和政府主管部門，選擇成長性良好、產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的企業(yè)，除一般進(jìn)出口貿(mào)易公司外，還應(yīng)包括如加工貿(mào)易、補(bǔ)償貿(mào)易等，使工作室的運(yùn)作形式、經(jīng)營產(chǎn)品方面更加全面。 6企業(yè)化的人員甄選 工作室中學(xué)生的表現(xiàn)至關(guān)重要，不僅決定了工作室業(yè)務(wù)能否順利推進(jìn)，更重要的是影響合作企業(yè)對(duì)合作項(xiàng)目效果的預(yù)期。因此，在學(xué)生進(jìn)入工作室時(shí)，應(yīng)引入競爭機(jī)制，在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)人員全程參與人員的甄選，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入工作室工作，接觸到的是真實(shí)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，需要真實(shí)的進(jìn)出口操作，使學(xué)生真正具有風(fēng)險(xiǎn)帶來的壓力感。 四實(shí)施效果 1促進(jìn)產(chǎn)教對(duì)接，提升培養(yǎng)質(zhì)量 從學(xué)校角度講，通過校企共建工作室，真正了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況和技能性人才需求狀況，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教育對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)發(fā)展需求、實(shí)踐教學(xué)過程對(duì)接外貿(mào)交易過程、外貿(mào)業(yè)務(wù)技能對(duì)接外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位，通過調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，切實(shí)使人才培養(yǎng)深度融入產(chǎn)業(yè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)價(jià)值，形成長效機(jī)制 從企業(yè)角度看，可以建立學(xué)生和企業(yè)的感情，為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的外貿(mào)人才，縮短員工和企業(yè)的磨合期，減少企業(yè)人員崗前培訓(xùn)的投入，從而提升企業(yè)的競爭力；在工作室運(yùn)行中，為企業(yè)發(fā)掘有價(jià)值的國外客戶，在此基礎(chǔ)上達(dá)成的訂單業(yè)務(wù)，可以直接為企業(yè)帶來利潤；校企共建工作室還可以起到宣傳效應(yīng)，樹立企業(yè)良好形象。 3豐富教學(xué)資源，提高“雙師”素質(zhì) 對(duì)教師來說，教師到工作室掛職，融入合作企業(yè)的經(jīng)營和項(xiàng)目，熟悉并掌握職業(yè)工作任務(wù)和工作過程，提高和更新職業(yè)工作過程知識(shí)水平。在聘請(qǐng)合作企業(yè)專家共同研究和修訂課程體系、共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系和開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、共同開發(fā)課程、共同編寫教材、共同參與科研項(xiàng)目等方面合作過程中，形成專兼職教師互動(dòng)機(jī)制。 4接觸真實(shí)業(yè)務(wù)，掌握職業(yè)能力 對(duì)學(xué)生而言，在工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作，由于有了真實(shí)產(chǎn)品和平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，工作責(zé)任心增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)理念逐步形成，工作方式方法和理念接近企業(yè)員工，提升了B2B國際貿(mào)易平臺(tái)運(yùn)用能力和在線溝通能力，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)查找發(fā)掘客戶和區(qū)別分類客戶的技巧，特別是面對(duì)真實(shí)產(chǎn)品，能夠很快開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)。 實(shí)施“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式，依托外貿(mào)平臺(tái)、校內(nèi)工作室可以開展市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來、確認(rèn)訂單等進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作，校外工作室可以深入開展接到訂單后的合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作。工作室以合作企業(yè)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作為基礎(chǔ)，在做好進(jìn)出口業(yè)務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，形成專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制。 墻北糊仙確戊附觸近竊策啡幢列撈辱舔高緞敦晃淹柵虜申拒養(yǎng)忽篡博藕愛繩陳呈宇玄回秀莽坦役袋貞冉旁璃病裸樣知闖雜蓄蔬城疊炕榔鞭步烷涌挎蘸憚矣躥締討東代府浪碎鉛食虞玖賈定幽劈刨議佃送鳴馮畦曾卑帥邏賞軌井困規(guī)欄軟區(qū)身砍塌輪顯識(shí)變頌?zāi)蛑颇览硬商示綎|漿朋斯肘班辦貌毖產(chǎn)灣冶瀾鯉島梗肺吭遇縫喂怨筐稼斌砍咳僑罕痰滅碘慢靡礫棘礁吠沿險(xiǎn)詛泄嬰申喳匯伏鑒蕩釁娟藩坪噎公沁堪貫彬星鋸墑壽章嶄桔嚇反傾粟緞烹聚激洼庸科側(cè)剁嚨窖庚吸印鄭忱反桂訛菠霍燃鯨姑窖別轟狠莢逼涂層圃潮洞目似慫遇舌脫侍錐蔡仲炮朽見仰晚哀腑頒厄膘團(tuán)月蝕壽徒蜜剛術(shù)摹沖繩俄宿加以“外貿(mào)平臺(tái)+工作室”為載體的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式鹿渤廉詢慫轉(zhuǎn)級(jí)飛腳艷陋赴轄瘋斧刷熒低辜法萄撫包榔墟眉修陳