語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)名人傳.doc

初級(jí)中學(xué)教師“精品課”（課題研討）授課教案章節(jié)名稱名著閱讀授課內(nèi)容名人傳授課時(shí)間2017.5授課班級(jí)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)19班授課教師崔耀華教學(xué)目標(biāo)1、了解作者羅曼羅蘭及名人傳的主要內(nèi)容，進(jìn)一步練習(xí)速讀、略讀和精讀，積累好詞佳句，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。能對(duì)精彩的部分進(jìn)行品讀，并能暢談自己的學(xué)習(xí)心得。2、通過(guò)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英雄的深刻認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)英雄的自強(qiáng)不息，學(xué)習(xí)英雄的樂觀主義，從他們閃著人性光輝的人格魅力中汲取精神的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主、合作、探究的方法學(xué)會(huì)從多角度探究作品的思想內(nèi)容、人物性格、寫作手法、人生感悟等教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于精彩的語(yǔ)句能夠進(jìn)行初步的賞析，能夠從英雄的身上感悟到人生的哲理。教學(xué)方法L六人小組合作討論法，教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、【導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)】主持人導(dǎo)入：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者，那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦，讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，讀史使人明智，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。我們無(wú)論在什么時(shí)候閱讀這本書，內(nèi)心中都會(huì)感到一種溫暖；一種充溢在心中對(duì)理想的那份執(zhí)著；一種對(duì)苦難現(xiàn)實(shí)的理性思索；一種對(duì)高尚人格的深情訴說(shuō)。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)名人傳，去感受作品本身跨越時(shí)空的美麗。（板書課題）二、學(xué)生匯報(bào)，成果展示：合：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好！張昊昱：都說(shuō)讀一本書，就像是接觸一個(gè)人的靈魂。著名法國(guó)作家羅曼羅蘭寫了著名人物傳記名人傳。這本書不僅讓我們沐浴在他個(gè)人人格魅力，還讓我們觸摸到了三位偉人的靈魂。毛雪寧：他以自己深厚的文學(xué)功底，對(duì)高尚人格的無(wú)比崇敬，以及對(duì)美好的深情贊美，給我們留下了經(jīng)典作品名人傳讓我們無(wú)論在什么時(shí)候閱讀這本書，內(nèi)心中都會(huì)感到一種溫暖；一種充溢在心中對(duì)理想的那份執(zhí)著；一種對(duì)苦難現(xiàn)實(shí)的理性思索；一種對(duì)高尚人格的深情訴說(shuō)。合:這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)名人傳，去感受作品本身跨越時(shí)空的美麗。【1】張昊昱：首先有請(qǐng)第四組的同學(xué)們?yōu)槲覀兇蠹医榻B名人傳。毛雪寧：有了第四組同學(xué)們的介紹，大家對(duì)書中的三位偉人都有了初步的了解，那么我來(lái)考考大家，搶答可以加分哦。 羅曼羅蘭的名人傳是為音樂家（ ）、雕塑家（ ）、文學(xué)家（ ）寫的三部傳記。這三人共同的特點(diǎn)是 ：【2】張昊昱：下面就讓我們聆聽第一組同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的詩(shī)歌，進(jìn)一步感受名人傳無(wú)與倫比的魅力【3】毛雪寧：聽了這首詩(shī)歌，相信每個(gè)人都有自己心目中的偉人。第三組，第五組，第六組的成員將為大家演繹他們心中的貝多芬,哪個(gè)貝多芬更能打動(dòng)你的心，讓我們拭目以待。1.展示話劇音樂巨人貝多芬2.展示話劇進(jìn)擊的貝多芬3.展示話劇貝多芬與歌德的故事張昊昱：你最喜歡哪個(gè)組的貝多芬？關(guān)于貝多芬，你又知道了多少呢？搶答：貝多芬在致艾爾多迪夫人的心中有兩句話成為今天一切勇敢人的座右銘，它們是（ ）。 貝多芬傳還附有：（ ）。張昊昱：相信很多同學(xué)在讀完貝多芬后，心里一定有很多感慨，那么接下來(lái)就讓我們聆聽第二組同學(xué)對(duì)于貝多芬先生的理解?！?】第二組詩(shī)朗誦孤獨(dú)是你的信仰 毛雪寧：除了貝多芬，名人傳中的托爾斯泰也給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)欣賞第八組帶來(lái)的【5】展示話劇圖拉的烏拉爾干張昊昱：欣賞完有關(guān)于托爾斯泰的話劇之后，那么老規(guī)矩，托爾斯泰你又知多少呢？ “臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點(diǎn)藍(lán)褐和黃褐的斑點(diǎn)，色彩常常變化。他是（ ）的外貌描寫。毛雪寧：這么多活靈活現(xiàn)的人物展示，高尚者的靈魂一定深深打動(dòng)了你，那么我們就有請(qǐng)第七組的同學(xué)高歌一曲致崇高靈魂的贊歌。張昊昱：依然到了搶答環(huán)節(jié)，沒有拿到分?jǐn)?shù)的小組，可要加油了！有一座先知雕像，草圖很早就畫出來(lái)，但一直無(wú)人敢接手，米開朗琪羅成功的完成了這偉大的作品，它是（）。米開朗琪羅至死還留在佛羅倫莎畫室里的惟一作品是：（）毛雪寧：“我們要追求那真實(shí)的功業(yè)，要追求對(duì)宇宙人生更深遠(yuǎn)的了解；要追求永遠(yuǎn)超過(guò)狹小生活圈子之外的更有用的東西。”；張昊昱：“真正的英雄不是永遠(yuǎn)沒有卑下的情操，只是永遠(yuǎn)不被卑下的情操所屈服罷了。”；毛雪寧：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家、偉大的行動(dòng)者。”合：今天的精品課到此結(jié)束，謝謝大家七、教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備的非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很欣慰。名人傳再次印證了一句中國(guó)人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無(wú)不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)斗。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們更多的是想一夜成名、急功近利，但這樣不僅不會(huì)使我們的心靈變得崇高，反而使我們更深的陷入到庸俗之中而無(wú)法自拔。讀名人傳會(huì)讓我們覺得自己喝上了一碗心靈雞湯，讓那顆躁動(dòng)不安的心變得寧?kù)o，讓頭腦更加清醒，從而找準(zhǔn)自己人生的定位，把胸中澎湃著的激情化作對(duì)未來(lái)的一種力量，敢于擔(dān)當(dāng)，為了心中的美好去追尋，直至地老天荒。學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴，熟悉作品第四組的同學(xué)們?yōu)槲覀兇蠹医榻B名人傳。各個(gè)小組進(jìn)行搶答 第一組同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的詩(shī)歌各個(gè)小組為大家展示話劇你最喜歡哪個(gè)組的貝多芬？關(guān)于貝多芬，你又知道了多少呢？交流展示第八組帶來(lái)的話劇圖拉的烏拉爾干同學(xué)們搶答請(qǐng)第七組的同學(xué)高歌一曲致崇高靈魂的贊歌同學(xué)們搶答在誦讀中開始一堂綜合性課外閱讀課的學(xué)習(xí)和展示課。從最基本的，最容易掌握的又必須掌握的知識(shí)入手檢測(cè)孩子們的閱讀情況。偉人之所以成為偉人，固然由于他的才華和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，但另一個(gè)很重要的原因是，他能承受苦難，抗擊災(zāi)難，戰(zhàn)勝自我。所有這些，都是貝多芬所具備的，而且他的品格更加堅(jiān)強(qiáng)而純潔。作為一位音樂家，卻耳朵失聰，但他發(fā)誓要“扼住命運(yùn)的咽喉”堅(jiān)持創(chuàng)作，留下了許多不朽的名曲，從而被后人以冠以“樂圣”的稱號(hào)。這樣的人是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的。作者希望見到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起對(duì)生命對(duì)人類的信仰?！惫膭?lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英雄的精神，自強(qiáng)不息。學(xué)生選擇的話劇是那些心靈偉大的人，真正有偉大品格的人。他們能忍受悲慘的命運(yùn)，能與惡劣的環(huán)境作抗?fàn)?，能體味同胞的不幸與苦難，同時(shí)又能保持樂觀的心態(tài)，對(duì)生命充滿熱情和希望，所有這些，都是心靈偉大的表現(xiàn)。作者認(rèn)為那些空虛的偶像并不偉大，表現(xiàn)了對(duì)依仗權(quán)勢(shì)，高高在上者的蔑視。在作者看來(lái)，政治家的權(quán)勢(shì)會(huì)更替，財(cái)富者的金錢會(huì)褪色，“時(shí)間會(huì)把他們一起摧毀”，但是那些和民眾一起經(jīng)受苦難的人，卻會(huì)被人們記住。不以成敗論英雄，只有心靈偉大才是真正的偉大，除此之外只是“顯得偉大”而已。板書設(shè)計(jì)與你相會(huì)，是我的幸運(yùn)-名人傳交流展示學(xué)習(xí)課作業(yè)布置讀名人傳有感教學(xué)反思高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！绷_曼羅蘭的名人傳就如同我們的良師益友，不斷鼓勵(lì)著我們前進(jìn)。 今天的一堂名人傳活動(dòng)課，同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，更讓我們領(lǐng)悟到三位偉人的高尚靈魂和名人傳那無(wú)與倫比的魅力。當(dāng)孩子們滿懷激動(dòng)和興奮進(jìn)入錄播室，已經(jīng)預(yù)示著一場(chǎng)高尚靈魂的探索與討論就將要開始了。隨著音樂的緩緩響起，第四組的同學(xué)們?yōu)榇蠹医榻B起了名人傳這本書以及三位偉人的生平，他們像是在訴說(shuō)三位熟識(shí)的老朋友。娓娓道來(lái)。為整堂課拉開了序幕 此次活動(dòng)雖然只有短短的四十分鐘。但我認(rèn)為小組合作真正發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。1小組合作取得的成效是巨大的。一方面，起到了精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的作用，另一方面可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性可以做到人人投入?yún)⑴c，大家集思廣益，小組長(zhǎng)組織，各個(gè)小組之間形成了你爭(zhēng)我強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)局面。這樣的合作方式大大避免了傳統(tǒng)的老師計(jì)劃安排，合不合適學(xué)生不敢發(fā)表的看法的獨(dú)斷性，在各盡所能的同時(shí)，又消除了兩極分化的隱患。2每個(gè)組的學(xué)生能用