10月光曲教案.doc

10月光曲一、 素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想像力及音樂的鑒賞力。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈：并通過欣賞月光曲，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生宇，結(jié)合課文理解一些詞語的意思。 2有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。 3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大音樂家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。 2體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作期光曲附程中思想感情變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴奏鳴曲月光曲錄音磁帶，投影片，多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引入情境。 同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？老師請同學(xué)們聽一首鋼琴曲。（打開錄音機(jī)，播放月光山。） 一首鋼琴曲我們欣賞完了，此時(shí)你的心情怎樣，或者你聽后有什么感受？把它說給大家聽聽。 剛才我們聽的這首曲子的名字叫胡光曲，它是世界名曲，它的作者是世界聞名的作曲家德國的貝多芬。（可以請學(xué)生說說對貝多芬的了解和認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生了解得比較少，教師可以簡單介紹。貝多芬（17701827年），德國波恩人。從小跟父親學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，對他所處的那個(gè)時(shí)代的音樂創(chuàng)作以及歐洲音樂的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，為世界文化作出了不朽的貢獻(xiàn)）（利用多媒體課件放映貝多芬的圖像，配合介紹）他一生作品很多，而月光曲是最著名的。 你想了解關(guān)于這首曲子的美麗傳說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)月光曲這將課文。（板書課題。） 三、初讀課文，整體感知。 1關(guān)于這首曲子，到底有個(gè)怎樣的美麗傳說呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要把課文讀準(zhǔn)、讀通順。 2指名逐段朗讀課文，師生共同正音。 （演示課件：生字音、形、義。）認(rèn)讀生字詞，提示重難點(diǎn)字音。 “人場券”中“券”的讀音是“quan”，不能讀成“juan”?！坝撵o”的“幽”字里面部分的寫法?！版I”、“健”和“建”字形相近，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同部分。3剛才我們初讀了課文，誰來講講這個(gè)傳說給你留下了什么印象？4組織學(xué)生交流感受。 四、再讀課文，理清課文條理。 1自由朗讀課文。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問題，（想一想傳說相光曲）是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來，多讀讀，想象樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。）同時(shí)畫出不懂的地方。 2學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作交流。 先解決預(yù)習(xí)中提出的問題，然后再討論同學(xué)們不懂的問題。 3匯報(bào)。 4小結(jié)。 通過朗讀課文以及大家的交流，我們了解到了月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，同時(shí)找到了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容部分，并且初步了解了這位偉大的音樂家。貝多芬一生用意志和毅力譜寫了一二百部感人、美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，出熱愛自己的音樂家。因此，對利月光曲的話寫有了這樣美麗的傳說。 5充分閱讀。 請同學(xué)們自由多讀幾遍課文，用心體會(huì)和感情深文中人物本身、環(huán)境以及音樂帶給我們的東西，讀文過程中有問題隨時(shí)提出來。（學(xué)生讀課文，提出的個(gè)別問題，當(dāng)時(shí)解決；共性問題，全班解決；有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問題，教師記錄下來，充實(shí)到教案中留到第二課時(shí)解決。）第二課時(shí) 一、讀中感悟，直奔重點(diǎn) 1找出重點(diǎn)。 請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后想一想哪部分課文講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容，并把這部分多讀幾遍。 2學(xué)習(xí)匯報(bào)。 3畫出聯(lián)想。 播放湖光曲，演示大海的課件，教師范讀“皮鞋匠靜靜地聽著。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！币髮W(xué)生畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。 4體會(huì)感悟。 （1）慢慢升起的月亮，月光下波濤起伏的大海，大海波濤發(fā)出的陣陣濤聲，這些聯(lián)想是由什么引起的？如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)在的事物，那么這些文字就失去光彩了。不信，請看： （課件出示句子）皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。 （2）請學(xué)生自由讀這個(gè)句子。 大家讀了覺得怎么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。 出示句子：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波郝涮的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光?！?出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。 比較句子：組織學(xué)生研讀，體會(huì)作者用“月光”比作“銀光”，“灑”這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象表現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)美。 引導(dǎo)體會(huì)：看到這幅圖畫，說說你的印象。 匯報(bào)朗讀：指名說看法并朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀，體會(huì)大海的平靜和美麗。 出示句子：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！?比較句子：體會(huì)作者把“微云”比作“輕紗”，“升” “穿”等動(dòng)詞生動(dòng)形象表現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)美。示畫面：引導(dǎo)學(xué)生說說看法相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 出示句子：“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來” 比較句子：體會(huì)作者把“刮”、“卷”、“涌”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了海面波濤翻滾的情景，與“波光涮獄”構(gòu)成了對比。 出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。 引導(dǎo)練讀。 （3）指名（個(gè)人或小組）匯報(bào)讀這部分，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 教師提問：是由于什么在變化，使皮鞋匠聯(lián)想出這樣三幅不同的畫面？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充小結(jié)：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會(huì)兒，月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。接著風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。 （4）欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀。 教師提問：盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 組織討論：總結(jié)出盲姑娘此時(shí)的神態(tài)，襯托了貝多芬即興創(chuàng)作并演奏的成功。（5）指導(dǎo)明讀這段保文，并初步背誦。（6）小結(jié)：寫實(shí)在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。寫文章時(shí)能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。 二、研究性閱讀，解決重難，點(diǎn)。 1齊讀皮鞋匠聽樂曲聯(lián)想這部分。 2讀后組織學(xué)生討論：曲調(diào)為什么有這樣的變化？ 3學(xué)生匯報(bào)。通過討論和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白：變化是因?yàn)樨惗喾覐椀那有稍谀z化，旋律的變化實(shí)際上是貝多芬心情的變化。 4組織學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀。 貝多芬的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？清同學(xué)們按要求，小組研究學(xué)習(xí)。（研究主題貝多分心情久他同原因。）研究要求：1.小組合作完成。 2從具體語言入手，品詞析句。 3互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。 4通過品讀進(jìn)一步體會(huì)和驗(yàn)證。 5意見有分歧時(shí)，通過反復(fù)讀書解慚。研究步驟：1.自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。 2四人一組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。 3把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。 4小組合作朗讀，體會(huì)心情變化的原因。 研究要求：1.小組合作完成。 2從具體語言入手，品詞析句。 3互相交流補(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。 4通過品讀進(jìn)一步體會(huì)和驗(yàn)證。 5意見有分歧時(shí)，通過反復(fù)讀書解慚。研究步驟：1.自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。 2四人一組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。 3把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。 4小組合作朗讀，體會(huì)心情變化的原因。在變化著。我們理解了曲子旋律變化的原因，也在不知覺中體會(huì)到貝多芬的光輝品質(zhì)。談?wù)勀阃ㄟ^課文的敘述對貝多芬的看法。學(xué)生回答。朗讀練習(xí)。（1）練讀。自由選擇朗讀部分，這部分應(yīng)該是你體會(huì)最深的，或是深受感動(dòng)的地方，自己或與同學(xué)合作練讀。（2）朗讀。指名匯報(bào)朗讀，可以與同學(xué)合作分角色讀，幾個(gè)人齊讀或個(gè)人讀。（3）品讀。討論并指出其他同學(xué)讀的哪些地方合理，哪些地方不合理，自己再次品讀。三、課外延伸。貝多芬悄然而