《鄉(xiāng)村四月》.doc

一、賞景入情，走進鄉(xiāng)村欣賞鄉(xiāng)村的春景。（播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）師：孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？今天教師要帶你們?nèi)サ氖潜煌饨缱u為“中國最美的鄉(xiāng)村”江西婺源。讓我們一道去看看吧，走進婺源。2師生交流：孩子們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？看看它與城市的風(fēng)光有什么不同呢？設(shè)計意圖：開課直入鄉(xiāng)村主題，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村獨特的寧靜、樸實、恬淡宜人，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。師：這節(jié)課，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村，走近鄉(xiāng)村四月?？蠢蠋煱鍟n題，（板題）四月指即春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。（生齊讀）3板書課題。4介紹作者資料。（這首詩的作者是翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。）二、初讀古詩，讀出詩韻1把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。2指句讀，生自行評議，正音。相機指導(dǎo)讀準“了”“蠶”“桑”三個字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。3男女生合作讀（前四后三）。4師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）5學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。設(shè)計意圖：讀準讀通讀好是學(xué)習(xí)古詩的前提，課堂上采用多種形式來朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學(xué)生初步感受詩韻美，因為多讀是學(xué)習(xí)古詩最重要的方法。三、品讀賞句，想象悟情（一）整體把握，感知古詩師：咱們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，但好詩不厭百回讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來，借助書中的注釋，看看插圖，邊讀邊想象你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生整體感知，初步感知詩人情感，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。師：你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？板書：景美 人忙（二）學(xué)一、二句，感受“景美”1師：孩子們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？2品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。理解“山原”師：（山陵和原野）山原其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯著，綿延著，這就是（生：山原）品讀 “綠”師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來到小河邊，看到柳樹擺動，你會想到什么詩句？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 ；白毛浮綠水，紅掌撥清波；草木成蔭滿目翠）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，在語言練習(xí)中運用以學(xué)過的詩句，加深對語言知識的理解和感悟，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生對詩句的記憶。這樣以詩引詩，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此詩”。抓 “遍”來悟景師：展現(xiàn)在詩人面前的是一個綠色主宰的世界。這么多的綠，詩人只用了一個字就把它表現(xiàn)出來了，是哪個字？師：一個“遍”字,給你怎樣的感覺?（我感覺到生機勃勃。有一種生機盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮）設(shè)計意圖：在理解古詩的意思時，能抓住關(guān)鍵字詞，以點帶面，使學(xué)生在文字基礎(chǔ)上拓展思維，領(lǐng)會作品每一個字的深刻內(nèi)涵，也學(xué)會了在寫作時斟字酌句。理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢。指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？學(xué)生評價，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無垠。板書:綠原白川3品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”渡知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。孩子們，你仿佛聽見了什么？看到了什么？生交流：“杜鵑鳥的叫聲” “春雨沙沙的聲音”“ 蒙蒙細雨”課件出示子規(guī)圖及聲音。師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷）“布谷、布谷”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？板書：子規(guī)啼雨師播放背景音樂深情朗讀?！伴]上眼，我們仿佛已經(jīng)來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里慢慢睜開眼睛”設(shè)計意圖：教師的精彩朗讀營造了濃濃的詩情畫意，同時以清新的畫面和優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官，學(xué)生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。師：同學(xué)們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有聲音，這無數(shù)的音符湊到一塊，組成了什么？（一首無名的歌，鄉(xiāng)村交響樂）師：這就是美妙的音樂，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺，想像這些聲音，讀一、二句詩。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩有豐富的想象空間，這時我再綜合運用畫面、語言、音樂創(chuàng)設(shè)情境，同時積淀文學(xué)底蘊?！窘Y(jié)語】煙雨江南，子規(guī)如歌，這真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”【渡】這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊! 生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時他們又在干些什么呢?1學(xué)生齊讀第3、4句古詩。2解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？）3課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。那就請你們時常記住這句話：（課件展示：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。）4抓字 “才”“又”，體會“人忙”師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才又）5指導(dǎo)讀詩：誰來讀出這份繁忙和緊張呢。6板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象啊?。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？學(xué)生反饋。7學(xué)生用“才又”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）8拓展：鄉(xiāng)村人家忙得不亦樂乎?。∧銖倪@忙碌中還能體會到什么？這田園生活究竟是一種什么樣的生活，它究竟給你什么樣的印象呢？9學(xué)生自由說，師相機板書：快樂 舒服 勤勞 樸實四、鏈接拓展，體驗鄉(xiāng)村風(fēng)情。1鏈接鄉(xiāng)村樂趣的古詩，升華“鄉(xiāng)情”。師：正是因為詩人了解、熱愛、懷念這美好的田園生活，正是因為他飽含了這種深情才寫下了這樣的詩句啊。同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活的樂趣，可遠遠不止這些，想去看一下嗎？看，田間來了一群放風(fēng)箏的孩子。(課件出示)兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宋高鼎村居師：放假了，到小河邊去釣魚，那該是多么開心的事。(課件出示)蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。唐胡令能小兒垂釣師：在金黃的菜花地去追一下蝴蝶，多么開心呀設(shè)計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，課件出示相對應(yīng)的詩句畫面，頓時接近了詩歌和學(xué)生之間的距離，學(xué)生仿佛走進了連綿不斷的畫卷中，在畫面中感悟詩意，入情入境地去讀，體會其中蘊含的情感。2感悟詩情。好了同學(xué)們，鄉(xiāng)間有這么多快樂的事情，學(xué)了這首詩，你有沒有什么愿望？學(xué)生交流。五、反復(fù)品讀，回歸整體1引讀古詩。師：（指板書）鄉(xiāng)村美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。也正是因為農(nóng)民的辛勤勞作才給我們創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面啊生讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。師：這如畫的美景正是因為生讀：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。渡這是多么賦有生活氣息的畫卷!2齊吟全詩。師：孩子們，張開你們想象的翅膀吧，此時此刻記得你們就是那詩人，行走在田間小徑，面對如詩如畫的田園風(fēng)光，又怎能不陶醉其中呢？讓我們把對鄉(xiāng)村生活的熱愛用聲音表達出來，齊讀詩。3課件播放鄉(xiāng)村四月歌曲，與學(xué)生共同唱古詩。設(shè)計意圖：為加深對課文的理解，讓學(xué)生在音樂中重現(xiàn)整首詩的意境，實現(xiàn)了知情意行全面和諧的發(fā)展。六、布置作業(yè)，延伸課堂1學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的詩句。2請你為鄉(xiāng)村四月配畫。板書設(shè)計 鄉(xiāng)村四月 綠原白川景美 快樂、忙碌、充實 子規(guī)啼雨 人忙 養(yǎng)蠶插田一、賞景入情，走進鄉(xiāng)村欣賞鄉(xiāng)村的春景。（播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）師：孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？今天教師要帶你們?nèi)サ氖潜煌饨缱u為“中國最美的鄉(xiāng)村”江西婺源。讓我們一道去看看吧，走進婺源，但見藍天白云、青山碧水、還有那小橋流水人家，真是“古樹高低屋，斜陽遠近山，林梢煙似帶，村外水如環(huán)?！?師生交流：孩子們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？看看它與城市的風(fēng)光有什么不同呢？師：這節(jié)課，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村，走近鄉(xiāng)村四月?？蠢蠋煱鍟n題，（板題）四月指即春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。（生齊讀）3板書課題。4介紹作者資料。（這首詩的作者是翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。）二、初讀古詩，讀出詩韻1把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。2指句讀，生自行評議，正音。相機指導(dǎo)讀準“了”“蠶”“?！比齻€字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。3男女生合作讀（前四后三）。4師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）5學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、品讀賞句，想象悟情（一）整體把握，感知古詩師：咱們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，但好詩不厭百回讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來，借助書中的注釋，看看插圖，邊讀邊想象你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？板書：景美 人忙（二）學(xué)一、二句，感受“景美”1師：孩子們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？2品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。理解“山原”師：（山陵和原野）山原其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯著，綿延著，這就是（生：山原）品讀 “綠”師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來到小河邊，看到柳樹擺動，你會想到什么詩句？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 ；白毛浮綠水，紅掌撥清波；草木成蔭滿目翠）抓 “遍”來悟景師：展現(xiàn)在詩人面前的是一個綠色主宰的世界。這么多的綠，詩人只用了一個字就把它表現(xiàn)出來了，是哪個字？師：一個“遍”字,給你怎樣的感覺?（我感覺到生機勃勃。有一種生機盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢。指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？學(xué)生評價，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無垠。板書:綠原白川3品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”渡知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。孩子們，你仿佛聽見了什么？看到了什么？生交流：“杜鵑鳥的叫聲” “春雨沙沙的聲音”“ 蒙蒙細雨”課件出示子規(guī)圖及聲音。師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷）“布谷、布谷”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？板書：子規(guī)啼雨師播放背景音樂深情朗讀?！伴]上眼，我們仿佛已經(jīng)來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里慢慢睜開眼睛”師：同學(xué)們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有聲音，這無數(shù)的音符湊到一塊，組成了什么？（一首無名的歌，鄉(xiāng)村交響樂）師：這就是美妙的音樂，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺，想像這些聲音，讀一、二句詩。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）【結(jié)語】煙雨江南，子規(guī)如歌，這真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”【渡】這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊! 生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時他們又在干些什么呢?1學(xué)生齊讀第3、4句古詩。2解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？）3課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。那就請你們時常記住這句話：（課件展示：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。）4抓字 “才”“又”，體會“人忙”師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才又）5指導(dǎo)讀詩：誰來讀出這份繁忙和緊張呢。6板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象?。。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？學(xué)生反饋。7學(xué)生用“才又”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）8拓展：鄉(xiāng)村人家忙得不亦樂乎??！你從這忙碌中還能體會到什么？這田園生活究竟是一種什么樣的生活，它究竟給你