中學(xué)新教師“一年三段制”培養(yǎng)方案.docx

中學(xué)新教師“一年三段制”培養(yǎng)方案為了更好的落實新教師的培養(yǎng)工作，幫助新教師循序漸進(jìn)，扎實功底，更快的成長，我校對新教師實行“一年三段制”培養(yǎng)方案，對各個階段提出相應(yīng)的努力目標(biāo)，使“師徒結(jié)對幫帶”的工作在各階段的目標(biāo)更加明確，提高幫帶效率，促進(jìn)新教師更快的成長。三個階段的幫帶效果將通過：“亮相課”、“過關(guān)課”、“比武課”的教研與比賽進(jìn)行評價，階段把關(guān)，肯定成績，尋找不足，確定下一階段的努力目標(biāo)。第一階段為第一學(xué)期期中考之前的階段，目標(biāo)以培養(yǎng)好教師的外在素質(zhì)為主，兼顧內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。外在素質(zhì)主要包含：教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體等基本功。普通話力求標(biāo)準(zhǔn)，語言精練，表達(dá)準(zhǔn)確、生動；教態(tài)親切自然，舉止莊重；板書設(shè)計合理，書寫工整、美觀；演示操作規(guī)范、熟練；合理使用多媒體輔助教學(xué)，幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教材的理解和分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)重難點的確定應(yīng)基本準(zhǔn)確，教學(xué)重點要突出，難點要突破；講解條理清楚，邏輯清晰，過渡自然，有一定的系統(tǒng)性；較好的組織能力、駕馭課堂的能力，具有親和力、號召力。第一階段于期中考之前三周內(nèi)通過舉行一次“亮相課”，進(jìn)行教研、評價。第二階段為第一學(xué)期期中考之后的階段，目標(biāo)以培養(yǎng)好教師外在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)移到教師內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教師理解和駕御教材的能力、開發(fā)課程資源的能力、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)）的能力、觀察與引導(dǎo)學(xué)生的能力、組織激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、處理課堂突發(fā)事件的能力，以及教師的職業(yè)道德、教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度等，并初步形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。第二階段于期末考之前五周內(nèi)通過舉行一次“過關(guān)課”，進(jìn)行教研、評價。第三階段為第二學(xué)期，目標(biāo)為較好外在素質(zhì)與較好內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是第一、二階段形成的素質(zhì)的螺旋式綜合提高。除了進(jìn)一步提高教師的外在素質(zhì)外，還能正確地理解與分析教材，較準(zhǔn)確地確立和有效地落實三維教學(xué)目標(biāo)；要初步能“開發(fā)課程資源，”教學(xué)不僅僅局限于課本，能讓學(xué)生用自己的直接經(jīng)驗和參與活動理解知識，體驗課程；要盡可能地拓展學(xué)生的視野和知識范圍，給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)知識，或啟發(fā)學(xué)生思考、講述教材外的相關(guān)知識；教學(xué)組織過程能善于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，采取有效的評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等；能較好地處理課堂突發(fā)事件，或機(jī)敏地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。第三階段于第二學(xué)期的第十至第十五周內(nèi)通過舉行一次“比武課”，進(jìn)行比賽、評價。經(jīng)過團(tuán)