《牲畜林》教案.doc

金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 牲畜林教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.領(lǐng)會(huì)小說的內(nèi)容和題旨； 2.分析牲畜林的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)情節(jié)的重要作用及與結(jié)構(gòu)在概念上和功能上的差異，了解結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 小說的內(nèi)容與題旨，作品的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 小說高潮部分的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖。 四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。第 一 課 時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，分析小說故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容，概括小說題旨。 二、教學(xué)過程： 一由“猴子掰包谷”和“揀貝殼的小孩”兩故事導(dǎo)入課堂教學(xué)。 二簡介作家作品。 三分析課文內(nèi)容。 1.指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容； 2.教師小結(jié)： 小說描寫的是一個(gè)傳奇故事：農(nóng)民朱阿德小母牛“花大姐”把一個(gè)德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中，德國兵像猴子掰包谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜，去抓另外一個(gè)。而朱阿舉著獵槍不敢開槍，生怕誤傷了牲畜。最后，德國兵在和野貓的廝打中一起掉下了山崖。 四概括小說題旨。 1.學(xué)生圍繞著“作者為什么要選擇牲畜林這一意象來結(jié)構(gòu)全篇”這一問題認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)會(huì)小說題旨。 2.教師小結(jié)： 牲畜林是一篇寫反法西斯戰(zhàn)爭這一題材的小說小說開頭一句交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，卡爾維諾沒有按照一般的寫法來寫，而是選擇了“牲畜林”這一意象來結(jié)構(gòu)全篇。透過“牲畜林”這一面“帕修斯”盾牌，讀者可以看到一個(gè)真實(shí)的世界，但又不受這個(gè)世界的危害，不會(huì)因此而變得僵硬，面對戰(zhàn)爭，“牲畜林”是一個(gè)特殊的所在，仿佛與戰(zhàn)爭隔絕，樹林和牲畜們?nèi)匀簧鷻C(jī)勃勃，沒有對戰(zhàn)爭的恐懼。正是這最自然的生命力，給人以生活的希望，這希望，則是殺死戰(zhàn)爭妖魔的基礎(chǔ)，這就是小說的主題所在。 五分析故事情節(jié)。 1.學(xué)生回顧有關(guān)情節(jié)方面的知識(shí)，概括牲畜林的情節(jié)內(nèi)容。 明確： 序 幕：村民帶著自己唯一的財(cái)產(chǎn)牲畜逃難進(jìn)入樹林； 故事的開端：德國鬼子進(jìn)村掃蕩，朱阿德奶牛還沒有藏起來； 故事的發(fā)展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜林的牲畜接連出場； 高潮、結(jié)局：朱阿射中了衰老的母雞，德國兵和野貓一起掉下了山崖； 尾 聲：朱阿成為“英雄”。 2.學(xué)生思考：小說的高潮和結(jié)局這樣安排，作者有什么意圖？如果改成“朱阿終于開槍打死了德國兵”小說的意義會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 明確：作者把高潮設(shè)計(jì)成朱阿的子彈沒有打到德國兵身上，而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敵人“專門捕食飛禽，有時(shí)甚至到村子里偷雞吃”，它和德國兵在廝打中一起掉下了石崖，這在一定程度上寄托了作家的理想：讓邪惡與邪惡同歸于盡，讓敵人自取滅亡，善良的人連手都不需弄臟。 小說的結(jié)局是皆大歡喜的，連“可憐的吉魯米那”也得到了補(bǔ)償。綜觀全文，只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說開頭的“掃蕩”一詞透露出抵抗的色彩，其余的好像都顯得那么自然而然。“牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方。似乎擁有自凈能力，經(jīng)過一番風(fēng)浪后，它又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事搬的神奇，成為小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。 六學(xué)生閱讀體會(huì)。 七布置作業(yè)。思考：牲畜林表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神，其中作者使用了幾次“延遲”？這樣的“延遲”對表現(xiàn)主題有什么作用？ 第 二 課 時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 著重分析牲畜林的結(jié)構(gòu)方式，體會(huì)卡爾維諾小說在結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特色。 二、教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)第一課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 二分析牲畜林的結(jié)構(gòu)方式。 1.學(xué)生閱讀單元話題：“結(jié)構(gòu)”，整理知識(shí)要點(diǎn)。 2.師生共同分析牲畜林的結(jié)構(gòu)方式明確：“牲畜林”既是小說主題的要點(diǎn),也是小說結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)。從外貌來看,男主角朱阿是個(gè)近乎小丑的形象,他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的 劣等射手。他不是英雄,而是一個(gè)穿針引線的人物,就像在馬戲表演中,小丑把一個(gè)個(gè)節(jié)目銜接起來。是朱阿把一個(gè)德國兵間接引到“牲畜林”中來的(直接把他引來的,還是一頭牲畜:母?！盎ù蠼恪?,也是朱阿的拙劣射術(shù),使得各種牲畜有與德國兵輪番接觸的機(jī)會(huì),并最終使德國兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。小說結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)是“牲畜林”,而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)則將其豐富為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。3學(xué)生思考討論：牲畜林表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神,其中使用了幾次“延遲”?這樣的“延遲”對表現(xiàn)主題有什么作用?明確：牲畜林,多次使用“延遲”,其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演,戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。 朱阿一共有六次打算射擊,其中五次準(zhǔn)備射擊卻因?yàn)楦鞣N原因而沒有發(fā)射。但這又不是簡單地照搬民間故事的寫法,而是有一些更深的意思在內(nèi)。首先，小說的結(jié)構(gòu)和主題的要點(diǎn),都在于“牲畜林”這一意象。延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊(yùn)涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來。其次,戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)“花大姐”要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn),本來就已十分窮困,一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn),生活將更加悲慘。小母?！盎ù蠼恪本髲?qiáng)地不聽德國兵的使喚,反而領(lǐng)著他進(jìn)入密林深處,使他(包括后面悄悄跟著的朱阿)“鼻子被荊棘劃破,雙腳陷入小溪”。而朱阿則是思前慮后,“本來就雙手發(fā)抖,瞄不準(zhǔn),現(xiàn)在又如此激動(dòng)他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng)”;“從山洞里跑出”的一只小羊,被德國兵抓住之后,則是“聲嘶力竭叫喚著”。出來懇求朱阿瞄準(zhǔn)點(diǎn)的是一位白胡子的老牧羊人。而朱阿被懇求之后,“簡直給搞糊涂了,連扳機(jī)在什么地方也不知道了”對于朱阿的猶豫和顫抖,第一次是用較多筆墨直接描寫,第二次是比喻(借喻),第三次則使用夸張的修辭手法。朱阿當(dāng)然不可能不知道扳機(jī)在何處,但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準(zhǔn),但是心有余力不足)寫得更鮮活;下面的一只火雞更有趣,它自始至終都沒有被德國兵抓住,逗引著對方一層一層地往樹上爬,最終壓斷樹枝摔了下來,而它自己卻“挺著胸脯,一直保持著開屏的姿勢”。來給火雞求情的姑娘也很有趣,半帶利誘半帶威脅地對朱阿說話,使得朱阿“羞得滿面通紅,手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉(zhuǎn)動(dòng)起來?！卑勋C槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉,這也是作家想像力豐富、聯(lián)想無拘無束的表現(xiàn),而這種自由聯(lián)想,也暗示了自由精神對戰(zhàn)爭陰霾的反抗;接下來出場的是一只兔子,“它圓鼓鼓的,比野兔肥實(shí),聽到響聲不但不跑,反而趴在地上不動(dòng)”,被抓住之后“吱吱亂叫、左右扭動(dòng)”(與小豬的“拼命掙扎”又不同,一詞之異,體現(xiàn)出作家用詞的準(zhǔn)確性),使德國兵不得不“高舉手臂,跳來跳去”。這一段只寫了朱阿被懇求,至于懇求之后的情狀,則省略了。這大概也是為了避免重復(fù)的考慮。 然后是第六次,這次是一只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”。作者似乎有意避免把一個(gè)太鮮活的生命在他的小說里交付到死亡的命運(yùn)中去,從而安排了一只“人們再也不可能見到比它更老、更瘦的雞”。朱阿終于要射擊了,這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面?！艾F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了,就算把那沒毛的母雞打死,也沒什么關(guān)系。”這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍,不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜,而且也是怕沒有打中德國兵,反被對方開槍還擊。這一點(diǎn)心理很隱蔽,作者的寫法也很隱蔽,但卻是情節(jié)推進(jìn)的一個(gè)小小扳機(jī)。 三概括本小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 明確：小說牲畜林在結(jié)構(gòu)上有四個(gè)特點(diǎn)，一是讓牲畜林成為一個(gè)“容器”；二是在情節(jié)上設(shè)置危機(jī)；三是運(yùn)用了“延遲”手法層層推進(jìn)；四是運(yùn)用顯性的結(jié)構(gòu)因素構(gòu)建全文。卡爾維諾的作品始終富有寓言式童話般的色彩而別具一格，幽默諷刺手法的運(yùn)用使他的小說別有情趣。請課外思考小說中幽默諷刺手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 三布置作業(yè)： 1完成一課一練 2、閱讀半張紙，分析其結(jié)構(gòu)方式。 作者介紹：伊塔洛卡爾維諾（ItaloCalvino.1923-1985）是意大利當(dāng)代最具世界影響的作家之一。出生于古巴，父母都是熱帶植物學(xué)家；兩歲左右父親就任意、法邊界的圣雷墨植物園園長，舉家遷離古巴。二次大戰(zhàn)期間加入抗德游擊隊(duì)，45年加入共產(chǎn)黨，47年畢業(yè)于都靈大學(xué)文學(xué)院，并出版小說蛛巢小徑。50年代他致力于左翼文化工作，即使在57年因蘇聯(lián)入侵匈牙利而退出共產(chǎn)黨之後亦然。他的重要作品還有阿根廷螞蟻、我們的祖先三部曲和意大利民間故事、宇宙奇趣、看不見的城市、如果一個(gè)冬夜，一個(gè)旅人等。60年代中期起，他長住巴黎15年，與李維史陀、羅蘭巴特等有密切交往；60年代的代表作為科幻小說宇宙奇趣，曾獲頒美國國家書卷獎(jiǎng)。70年代卡用維諾致力于開發(fā)小說敘述藝術(shù)的無限可能，陸續(xù)出版了看不見的城市、命運(yùn)交叉的城堡和如果在冬夜，一個(gè)旅人，奠定了他在當(dāng)代文壇的崇高地位，并受到全意大利人的敬愛。85年夏，他突患腦溢血，成為全國上下最關(guān)心的話題，雖經(jīng)全力營救，不幸于9月19日辭世。86年，短篇小說集在美洲虎的太陽下出版。88年，未發(fā)表的演說稿給下一輪太平盛世的備忘錄問世。卡爾維諾（19231985），是當(dāng)代歐洲文學(xué)大師之一。他的父母都是僑居拉丁美洲的意大利人。卡爾維諾生于古巴，2歲時(shí)回到意大利，后畢業(yè)于都靈大學(xué)文學(xué)系。他在第二次世界大戰(zhàn)期間參加抵抗運(yùn)動(dòng)，他的第一部長篇小說通向蜘蛛巢的小徑就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。不久這部作品得了獎(jiǎng)，他就此步入文壇。卡爾維諾當(dāng)過新聞?dòng)浾?