對《剛要》藝術(shù)領(lǐng)域的理解.doc

對綱要中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)和要求的理解 王家峰幼兒園 武彩青 文章摘要綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這既符合當(dāng)代教育改革的趨向，又體想了藝術(shù)與生活密不可分的關(guān)系。藝術(shù)中的許多要素在生活中都可以找到原型，藝術(shù)正是用他特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的意義。另外，藝術(shù)除了能夠表現(xiàn)生活以外，還能夠美化生活。關(guān)鍵詞：綱要 藝術(shù)領(lǐng)域 目標(biāo) 理解2001年頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在幼兒園藝術(shù)教育方面有了一些新的提法，同時幼教工作者通過再一次的學(xué)習(xí)與探索，深刻體會到了綱要的價值和取向。 一、注重幼兒對美的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)以審美為核心的價值取向 （一）讓幼兒嘗試、體驗(yàn)美的感受。綱要在幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)中明確規(guī)定：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美：喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！本V要突出強(qiáng)調(diào)幼兒對美的感受和體驗(yàn)。淡化了技能知識的傳授。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在藝術(shù)活動中教師要引導(dǎo)幼兒用感官去感受生活中的美，去看、去聽、去摸一摸，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。例如在音樂教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春姑娘的腳步，看一看春意盎然的大自然，聽一聽小溪流水的聲音，聞一聞花瓣的香味。讓幼兒感受到春天的美麗，同時引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表達(dá)。（二）體現(xiàn)審美價值取向，注重教學(xué)過程。體現(xiàn)以審美為核心的價值取向，還要注重動態(tài)的教學(xué)過程，改變過去單一的結(jié)果評價方式，重視幼兒在活動的過程中體驗(yàn)到了什么，感受到了什么。綱要中明確規(guī)定：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。例如在美術(shù)活動中，不要簡單地用“畫得像不像”來評價幼兒，注重在活動過程中幼兒情感的宣泄和體驗(yàn)。真正地做到以兒童為本位，體現(xiàn)以兒童為本的特征，強(qiáng)調(diào)開放、過程、探索、創(chuàng)造，著眼于幼兒在教育過程中所積累的親身經(jīng)驗(yàn)。（三）體現(xiàn)審美價值取向，需要技能技巧。體現(xiàn)以審美為核心的價值取向并不是不要技能技巧，拋棄技能技巧，只一味地讓幼兒去體驗(yàn)。綱要中規(guī)定：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”；指導(dǎo)要點(diǎn)中也明確指出：“在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。體驗(yàn)和感受是表現(xiàn)和創(chuàng)造的靈魂，沒有體驗(yàn)和感受的表現(xiàn)和創(chuàng)造是沒有靈性、沒有靈魂的，知識和技能是表現(xiàn)和創(chuàng)造的工具和手段，沒有一定的知識技能，美的表達(dá)則成為無源之水、無本之木。二者相互交融、相互滲透，是構(gòu)成藝術(shù)的不同層面，任何一方面的損失都無法構(gòu)成藝術(shù)的整體，所以教師的教育觀念要從學(xué)習(xí)知識技能向運(yùn)用知識技能轉(zhuǎn)變，讓知識技能成為表現(xiàn)美的載體。正如瑞潔歐所說“兒童有一百種語言”，繪畫和音樂都只是兒童的一種語言，幼兒掌握技能技巧只是為了更好地表達(dá)自己對美的感受，提高審美的情趣！二、鼓勵幼兒富有個性化的表達(dá)和創(chuàng)造（一）為每個幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在藝術(shù)教育活動中要避免僅僅讓幼兒簡單地模仿，在實(shí)踐中要為幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們富有個性化的表現(xiàn)，肯定幼兒的創(chuàng)作過程，支持哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)特的微不足道的感受！綱要指出教師要為幼兒“提供自由表達(dá)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。藝術(shù)的廣泛性、多樣性為幼兒提供了一個自由的空間。每一個孩子都有自己獨(dú)特的喜好和藝術(shù)潛能，只要教師能夠充分尊重和接納他們獨(dú)特的審美感受和情趣，創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，保護(hù)和挖掘他們的創(chuàng)造潛能，那么幼兒的藝術(shù)活動一定會成為充滿樂趣和藝術(shù)感受、富有個性和富有成效的創(chuàng)造活動。（二）鼓勵幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。綱要指出：“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能?！本V要所體現(xiàn)的個性化的藝術(shù)教育理念強(qiáng)調(diào)給予每個幼兒平等的藝術(shù)教育機(jī)會，關(guān)注和尊重每個幼兒的獨(dú)特個性及生活經(jīng)驗(yàn)，相信并承認(rèn)每個幼兒具有各不相同的藝術(shù)潛能，鼓勵幼兒運(yùn)用自己喜愛的獨(dú)特的方式進(jìn)行藝術(shù)活動，使自身個性化的審美情趣、藝術(shù)潛能在活動中得到發(fā)展，形成個性化的審美情趣，發(fā)展自己獨(dú)特的藝術(shù)能力。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒園教育，承擔(dān)者為每個幼兒的一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的任務(wù)，所以必須給予每個孩子平等的藝術(shù)教育機(jī)會，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，使他們從小喜愛藝術(shù)，具有用絢麗的畫筆、美妙的聲音、優(yōu)美的動作為生活增添色彩的藝術(shù)能力。三、倡導(dǎo)學(xué)科綜合，體現(xiàn)綜合性取向幼兒以整體、形象、直覺的方式把握世界，幼兒的這些身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在幼兒園教育中不宜過早地實(shí)施分科的藝術(shù)教育，應(yīng)著重培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，對藝術(shù)的整體感受和理解。我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)就是改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多的課程結(jié)構(gòu)狀況，提倡學(xué)科的綜合。傳統(tǒng)的藝術(shù)分科教學(xué)，雖然有利于學(xué)科體系的不斷完善，并通過學(xué)校教育將知識技能傳授給下一代，但他容易造成兒童視野和思維的封閉和孤立。就藝術(shù)學(xué)科而言，各學(xué)科之間有著天然的聯(lián)系。“所有藝術(shù)都是觸類旁通的，因?yàn)樗兴囆g(shù)都表現(xiàn)了相同的人類本性，他們之間表面上的差別并不是主要的?！比梭w各種感官的相互溝通和共鳴是彼此聯(lián)系相互溝通的綜合的心理現(xiàn)象，成為溝通。在藝術(shù)活動中，通感發(fā)揮的淋漓盡致。在各種學(xué)科的綜合下，藝術(shù)表現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力，滿足了人類各種感官美的享受！四、倡導(dǎo)藝術(shù)教育與生活緊密聯(lián)系（一）在生活中尋找藝術(shù)的美。綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！边@既符合當(dāng)代教育改革的趨向，又體想了藝術(shù)與生活密不可分的關(guān)系。藝術(shù)中的許多要素在生活中都可以找到原型，藝術(shù)正是用他特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的意義。另外，藝術(shù)除了能夠表現(xiàn)生活以外，還能夠美化生活。在藝術(shù)教育中，一方面引導(dǎo)幼兒從生活中尋找藝術(shù)的靈感，另一方面，讓幼兒學(xué)會用藝術(shù)的美來裝點(diǎn)生活，使生活變的更加豐富多彩絢麗多姿。（二）在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)的美。1、綱要指出，幼兒教育應(yīng)：“愚教育與生活、游戲之中，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！彼囆g(shù)教育在生活中實(shí)施、在游戲中實(shí)施，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在幼兒游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致這是游戲本質(zhì)所確定的。因此，我們應(yīng)以游戲作為幼兒一日生活的基本活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中自主生成，自主探索，盡情地感受藝術(shù)的美，體驗(yàn)成長的快樂與愉悅。2、幼兒生活是豐富多彩、生動真實(shí)的，他們是生成幼兒藝術(shù)游戲主題的重要資源，當(dāng)藝術(shù)游戲的主題來源于幼兒的生活，為幼兒所喜歡、感興趣的時候，幼兒就會積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、并有效的去同化外部世界，構(gòu)建新的藝術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在幼兒園生活教育中，游戲是實(shí)施生活素質(zhì)教育的必要途徑，也是一種重要手段。所以，藝術(shù)教育離不開幼兒的一日生活活動，生活的觀察和體驗(yàn)也十分重要。3、在幼兒一日活動中有機(jī)滲透藝術(shù)訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的審美習(xí)慣，發(fā)展幼兒的審美能力，一個班的老師和保育員應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，即在幼兒的一日活動中強(qiáng)化訓(xùn)練，形成藝術(shù)主題，構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)，與其他活動相互滲透，形成組織目標(biāo)實(shí)質(zhì)上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對美的感受與體驗(yàn)，體現(xiàn)了以審美