語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《小圣施威降大圣》.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕（過(guò)程與方法）；2、 體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式（知識(shí)與能力）；3、 欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。重點(diǎn)：復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過(guò)。品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。 難點(diǎn)：二郎神的變化。學(xué)情分析這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。首先，作為文言文白話小說(shuō)節(jié)選，學(xué)生在語(yǔ)言理解上有一定的障礙，教學(xué)時(shí)必須予以掃除。其次，這個(gè)單元強(qiáng)調(diào)默讀、速度，此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和檢測(cè)應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過(guò)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變，跌宕起伏，引人入勝。第三，這個(gè)單元的主題是“想象世界”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，體會(huì)神話故事大膽的超常的想象，從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。第四，本文在描述大小二圣變身顯法，斗智斗勇的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮，與孫悟空的性格十分吻合，可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。最后，針對(duì)課后練習(xí)四，可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。教學(xué)過(guò)程：1（西游記主題當(dāng)耳邊響起熟悉的樂(lè)曲時(shí)，我們知道西游記開(kāi)始了。2作者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？（名、時(shí)、地、評(píng)、作）吳承恩，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（現(xiàn)在江蘇淮安）人，明代小說(shuō)家。3長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)的第六回西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。（板書(shū)課題）大圣是誰(shuí)？小圣呢？4前情提要：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。，二郎神見(jiàn)到李天王說(shuō)：“小圣來(lái)此，必須與他賭個(gè)變化?！?大圣和真君賭斗了哪些變化？大圣真君麻雀兒雙方的賭斗過(guò)程可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？6這么多變化中哪個(gè)最有趣味？n忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！”n“打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。他怎么見(jiàn)了我就回去了？必然是那猴變的?！苯忉屧~義用了什么修辭？用了什么描寫(xiě)？想說(shuō)明什么？變旗桿賞析；變二郎神賞析7這兩個(gè)人物形象，你更喜歡誰(shuí)？為什么？有人認(rèn)為：相對(duì)于真君而言，大圣的每次變化都處于下風(fēng)。所以小圣施威降大圣顯示了大圣的神通不足，你認(rèn)為呢？8這場(chǎng)戰(zhàn)斗到底誰(shuí)贏了？回到題目來(lái)看n真君笑道：“小圣來(lái)此，必須與他斗個(gè)變化，列公將天羅地網(wǎng)，不要幔了頂上，只四面圍緊，讓我賭斗。若我輸于他，不必列公相助。只請(qǐng)托塔天王與我使個(gè)照妖鏡切須與我