人教版小學(xué)英語三年級上說課稿.doc

人教版小學(xué)英語三年級上：Unit5 My new room Part B說課稿2012-05-24 【字號：大 中 小】【背景色 】【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】關(guān)鍵詞：英語 方位詞 小學(xué) 教學(xué) 內(nèi)容 小學(xué)英語 教學(xué)內(nèi)容 Unit 人教 單詞人教版小學(xué)英語三年級上：Unit5 My new room Part B說課稿摘要：rt B的第一課時，包括Lets learn和Lets find out兩部分。 1教學(xué)內(nèi)容 第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞房間這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，.相關(guān)： 人教：四年級下 Unit 2 W詳細 湘少版：三年級下 Unit5 詳細 牛津小學(xué)英語5A Unit3 At詳細 小學(xué)英語試題（四）詳細一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時，包括Lets learn和Lets find out兩部分。1教學(xué)內(nèi)容第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is ?” “ Its.”,在真實的情境中熟練問答。2教學(xué)目標英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：（1）知識目標：能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。(2) 能力目標：能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正確運用。（3） 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，勤做家務(wù)的良好習(xí)慣3.教學(xué)重、難點：依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學(xué)重點就是有關(guān)方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is Its難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。二說教學(xué)方法：在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三說教學(xué)過程1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知出示一張房間的圖片，與學(xué)生問答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。What can you see in the room? ( Whats it like?)I can see ( There is )2新授階段：（1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess whats in it?” 學(xué)生猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡筆畫表示。然后請學(xué)生用in做詞組，再造句。小精靈兒童網(wǎng)站（從猜到打開再到教學(xué)最后鞏固，這是一個非常自然的過程，學(xué)生在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進行回答?！癐ts on the box.” 板書on，并組詞，造句。（3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來教學(xué)這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，A） 比反應(yīng)課件出示四對單詞，教師與一學(xué)生先示范，然后學(xué)生操練，并展示。On under in near behind- in front of over-over即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應(yīng)能力。B比畫畫在教學(xué)單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓學(xué)生用雙手來表示球和盒子，并同桌問答?！癢here is ?” “Its”C) 比記憶課件呈現(xiàn)一個房間，讓學(xué)生進行描述。There is / are in/ on/ under 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is? Its 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。D）比勤勞出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型Put thein/on/under最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛勞動，多做家務(wù)。4. 拓展與延伸學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來描述。5愉快結(jié)束播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對家