表演游戲 金色的房子.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考中班表演游戲：金色的房子 【游戲由來】 金色的房子是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡單，具有趣味，故事中的對話簡單容易理解，故事對話大多為幼兒生活中的常用語言，并有類似的重復，因此很適合中班下學期的幼兒進行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié)，與孩子、家長共同制作了故事的相關(guān)場景道具和服裝頭飾，讓孩子們在直觀的情境中進行故事的表演，發(fā)展孩子們的表達能力，激發(fā)孩子們的表演興趣，讓孩子們在游戲中感到快樂?！居螒蚩偰繕恕?熟悉并理解作品內(nèi)容，能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學作品。2理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。3能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。4.嘗試在教師或家長的指導下制作簡單的游戲材料。 第一次游戲活動目標：1.熟悉故事情節(jié)并掌握角色會話，發(fā)展小兒童口語抒發(fā)能力 2.嘗試用各種表情、動作表現(xiàn)不同角色的性格特征?；顒訙蕚洌?知識準備：故事金色的房子 材料準備：表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型 活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 金色的房子里住著誰？有誰來到小姑娘的家里？二、幫忙小兒童熟悉故事會話以及角色的動作表情 小動物想進去看看金色的房子，是怎么請求小姑娘的？小姑娘怎么說的？ 三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。 四、評價游戲 小姑娘說話的時候是什么動作？小動物分別是什么動作？觀察與反思：本次我們開展了一個新的表演主題金色的房子，孩子們很喜歡這個故事，而且故事中的人物對話相對簡單，且有相似的重復，孩子們也就較容易熟悉了。由于這是第一次游戲，孩子們還不知道該怎么游戲，小動物玩得很起勁，沒有發(fā)現(xiàn)小姑娘已經(jīng)出場了。經(jīng)過教師的指導調(diào)整，孩子們初步能進行游戲，也能初步用動作表現(xiàn)出 小動物的相應動作，能用故事中的主要語言進行對話。 但是在游戲中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.在今天游戲中，孩子的語氣語調(diào)不夠生動，我們計劃在語言區(qū)中，投放錄音帶，讓孩子聽錄音，感知不同角色的不同語氣和語調(diào)，進行模仿。2.游戲中飛得很開心。下雨后，蝴蝶就飛不起來了。下一次游戲前，應該引導幼兒討論每個角色的特征，應該用什么語言、動作來表現(xiàn)、第二次游戲活動目標：1.在掌握故事情節(jié)的基礎上，掌握故事角色的對話。2.大膽用動作表現(xiàn)小動物們和小姑娘的形態(tài)?；顒訙蕚洌?知識準備：故事金色的房子 材料準備：表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型 活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？”金色的房子里發(fā)生了什么事？二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征?！靶游飩兿脒M去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？” 三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。 四、評價游戲 小動物們覺得小姑娘的表演好在哪里？小姑娘覺得小動物的表演好在哪里？觀察與反思：在游戲開展前，孩子討論各種角色的動作，孩子用各種不同的動作表現(xiàn)角色特征的時候，鼓勵孩子進行創(chuàng)造性的表演，讓孩子相互學習模仿動作，為游戲做了一個很好的鋪墊。在游戲中，孩子在動作上有了一定的改善。我發(fā)覺孩子的語氣也有了很大的進步，懂得根據(jù)角色變化語氣。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.在今天的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子過于膽小，(如昕爵、浙鈐、奕彤)一直在觀看別人表演，自己卻不敢表演，經(jīng)幾次引導后初步把動作表演出來，但是還不夠大方。我們平時應該多鼓勵這些膽小的孩子，多給他們上臺的機會，讓他們鍛煉膽量，增加自信。也請家長在家多與孩子練習表演，孩子熟悉表演故事，在表演游戲中會更自信。2.在今天的游戲中角色分配上孩子的有了爭搶的現(xiàn)象，在下次游戲中應該引導孩子怎么與同伴協(xié)商交換角色，初步學會謙讓。第三次游戲活動目標：1.嘗試運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。2. 能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲?；顒訙蕚洌褐R準備：在區(qū)域活動中投放故事。環(huán)境創(chuàng)設：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。 物質(zhì)準備：表演道具3套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布置花園場景的花束?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？”二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征。“小動物們想進去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什么樣的呢？” 三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。引導幼兒跟同伴一起布置場景，協(xié)商選擇角色扮演。 四、評價游戲一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這樣演好在哪里？觀察與反思：孩子們對金色房子的游戲已經(jīng)很熟悉了，這一次的游戲中，孩子們與同伴合作游戲的能力尤為突出，在角色的分配上面，孩子們都能相互謙讓，能輪流扮演。因為在游戲前，我們討論了關(guān)于不同情節(jié)下，要用什么樣的表情、動作，孩子們在游戲中能關(guān)注到這一點，較好表現(xiàn)出來。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.個別孩子在表演的時候還是比較被動的，表現(xiàn)為聲音小，不敢做表情動作。如：家樂、浙鈐、彥而。這些孩子需要多給他們展示自己的機會，幫助他們樹立信心。2.場景布置上面，第二組的孩子比較有條理，組長分配，大家一起合作布置出來的，顯得很有條理，場景也顯得很整潔。第一組的孩子把花放得到處都是，看上去有點雜亂無章。第三組的孩子把花都放在了一起，結(jié)果沒有體現(xiàn)出花園的場景。 第四次游戲活動目標：1.能運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。2. 能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲?；顒訙蕚洌褐R準備：在區(qū)域活動中投放故事。環(huán)境創(chuàng)設：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。 物質(zhì)準備：表演道具3套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布置花園場景的花束。場景圖片活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 瞧！這是哪里??？這里會發(fā)生什么故事呢？二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征?！靶游飩兿脒M去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什么樣的呢？” 三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。引導幼兒跟同伴一起布置場景，協(xié)商選擇角色扮演。 四、評價游戲一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這樣演好在哪里？觀察與反思：在場景布置的環(huán)節(jié)，孩子們都能積極參與，每組選出一個組長，孩子們能根據(jù)組長的分配完成自己的責任，并有很多孩子幫助一些速度慢的孩子布置場景。因為這一次是孩子們第四次參與這個故事的表演游戲。他們對故事已經(jīng)很熟悉了，對各個角色的對話、動作等也能較好把握。上一個活動中一些比較被動的孩子，經(jīng)過了分區(qū)活動中的參與，這一次的活動有了很大進步。主動參與活動的興趣體現(xiàn)了出來。換角色的過程中，孩子們也較好體現(xiàn)了謙讓、協(xié)商等。尤其是梓橙、熙妍、彥甫、晨陽、林爾他們能幫助其他孩子協(xié)調(diào)角色的分配。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們對自己的責任也很明確，又快又好收拾好了玩具。 總體反思 三只蝴蝶是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，這個故事淺顯易懂，故事中角色較少，情節(jié)簡單，具有趣味，小動物的形象是幼兒所熟悉喜愛的，正如綱要中指出：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。因此很適合中班上學期的幼兒進行表演游戲。孩子們很喜歡這個游戲，在游戲中變得活潑大方、開朗自信，語言能力也得到了發(fā)展。而且學會與同伴商量、分配角色，感受與同伴一起游戲的快樂。本次活動有以下幾點體會：一、以幼兒的興趣和需要為基點，合理選材。興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點，也是表演游戲順利進行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。教師要及時地了解幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗，只有讓幼兒喜歡這個活動，才能充分調(diào)動幼兒參與游戲。在語言活動金色的房子開展后，孩子自發(fā)地結(jié)合小動物的角色特征表現(xiàn)出小動物的動作及故事里面的對話。而且這個故事情節(jié)簡單，富有童趣、跟孩子們生活中的語言相似，語言瑯瑯上口，適合本班幼兒年齡特點。我們沿著孩子的興趣，開展了金色的房子的表演游戲。二、請幼兒、家長一起參與道具的設計與準備，激發(fā)幼兒表演興趣。道具是表演游戲中不可缺少的物質(zhì)材料。它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒游戲的興趣。每次表演游戲前，教師都要花大量時間為幼兒準備表演的道具在指導游戲中還要反復地交代道具的使用和保護方法。幼兒對這些道具并不一定喜歡，而且不是自己辛苦制作出來的道具，幼兒保護道具的意識也沒這么強。于是這次游戲，我們讓孩子變被動為主動，與幼兒一起商量討論游戲的材料和環(huán)境的布置，大家的想法不一樣，提出了很多好的建議。然后充分利用家長資源，得到了家長的積極配合。請家長幫忙收集紙皮、圍欄等。在家長與幼兒的親子配合下，用這些材料制作成各種富有創(chuàng)意的服飾、道具，這些服飾道具不僅美觀、有趣，還體現(xiàn)了多樣化，為游戲增添了許多色彩，大大增強的游戲的趣味性。幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，而且特別愛護自己和爸爸媽媽辛苦制作出來的道具。三孩子在游戲中，學會與同伴協(xié)商、合作。 在表演游戲的過程中，會遇到這樣或那樣的矛盾與問題，以前教師總習慣充當問題的調(diào)解者，使幼兒一遇問題就想依賴老師，這與幼兒主體性的發(fā)揮是背道而馳的。為消除幼兒的依賴性，在活動中引導幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題，從中鍛煉解決問題的能力，發(fā)揮幼兒的主體性。第二次游戲時，發(fā)現(xiàn)每次換角色時都有出現(xiàn)爭搶角色的現(xiàn)象，于是我們引導孩子一起討論：“當兩個人同時選擇一個角色的時候，有什么好辦法可以解決？” “小姑娘沒有人扮演，故事怎么進行？”在不斷的討論中，孩子們想出了各種各樣的辦法，有的說：“我們可以輪流玩”，有的說“你先玩，等交換角色的時候我再玩?！庇械恼f“用剪刀、石頭、布最公平了。”在一次次的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子學會了討論、協(xié)商分配角色，當出現(xiàn)了兩個幼兒都想扮演某個角色時，他們懂得和同伴商量：“這次你先玩，下次我再玩吧?！?、“我們輪流玩，好嗎？”“ 剪刀、石頭、布” 的方法進行協(xié)調(diào)。當有的孩子服飾穿不好，其他孩子都會主動上前幫忙，說：“我來幫你穿吧！”“謝謝，不客氣！”孩子在游戲中促進了社會性的發(fā)展。而且也有助于幼兒提高合作、交往、協(xié)商解決問題的能力。四、充分發(fā)揮“討論”在游戲中的作用，豐富和促進游戲的開展。游戲中，我們充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，跳出了以往的框框，在游戲情節(jié)、道具制作、場景安排上和孩子一起討論，集思廣益，然后再根據(jù)幼兒的想法進行適當?shù)恼{(diào)整，促進游戲的開展。通過討論，解決游戲中出現(xiàn)的問題，促進游戲的開展。討論上一次活動中存在的問題，還可以作為下一次活動的出發(fā)點。在第一次表演游戲中，因為第一組和第三組的孩子距離很近，結(jié)果在游戲當中就受到了對方的影響，使得游戲進展不是很順暢，于是，游戲后，我們展開了討論，“如何不干擾別人的游戲，讓自己的游戲順利開展。”孩子們各有各的想法，因為已經(jīng)建立