語(yǔ)文初二上人教新課件第16課(大自然的語(yǔ)言)文本素材(3篇).doc

語(yǔ)文初二上人教新課件第16課(大自然的語(yǔ)言)文本素材（3篇）竺可楨簡(jiǎn)介竺可楨（18901974），浙江上虞人。1910年赴美國(guó)留學(xué)。1913年畢業(yè)于伊利諾伊大學(xué)農(nóng)學(xué)院。1918年獲哈法哈佛大學(xué)研究院地學(xué)系博士學(xué)位。同年回國(guó)。后任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)、浙江大學(xué)校長(zhǎng)。建國(guó)后歷任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)副主席，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。建國(guó)后為中國(guó)科學(xué)院的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)了我國(guó)自然區(qū)劃綜合考察、國(guó)家大地圖集編纂、地學(xué)規(guī)劃規(guī)定、自然科學(xué)史研究等工作。在物候?qū)W研究中有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)一文，基本解決了國(guó)際上100多年的爭(zhēng)論，得到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度評(píng)價(jià)。他還是我國(guó)自然資源綜合考察事業(yè)的倡導(dǎo)者和奠基人，是“可持續(xù)發(fā)展”思想與時(shí)間的先覺先行者。竺可楨是我國(guó)著名的科學(xué)家、教育家。他在地理學(xué)、氣象學(xué)、資料考察、科學(xué)史、科研管理、科學(xué)普及和教育事業(yè)等方面都有重要建樹。竺可楨的著述和各類文字非常豐富。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他的學(xué)術(shù)論文、科普作品等著述多達(dá)200萬(wàn)字以上，對(duì)我國(guó)近百年來社會(huì)、科技、教育、文化的發(fā)展都有如實(shí)的記錄，是難得的研究資料和文化遺產(chǎn)。竺可楨一生積極倡導(dǎo)并身體力行地從事科學(xué)普及工作，他一直認(rèn)為科學(xué)普及事業(yè)是整個(gè)科學(xué)事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。他經(jīng)常在各種場(chǎng)合提出：科學(xué)研究的提高與普及是互為因果、相輔相成的。越是高級(jí)研究人員，越應(yīng)帶頭向群眾進(jìn)行科普宣傳；一個(gè)科學(xué)家從事科普工作的成績(jī)，應(yīng)該計(jì)入他對(duì)科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)內(nèi)。自19161974年的半個(gè)多世紀(jì)中，他堅(jiān)持帶頭進(jìn)行科普工作，撰寫科普講稿、書籍約160余篇，內(nèi)容除地學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W外，還涉及天文學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等許多學(xué)科，讀者對(duì)象從科學(xué)技術(shù)人員到少年兒童多個(gè)層面。建國(guó)后，他在公務(wù)十分繁忙的情況下，仍然對(duì)科普工作傾入極大的熱情，除積極進(jìn)行科普創(chuàng)作之外，還為廣播電臺(tái)作科普講演，對(duì)天文館、自然博物館的創(chuàng)建也付出了很多精力。他晚年與宛敏渭合著的物候?qū)W，可謂科普創(chuàng)作中之珍品，獲“第二屆全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”。竺可楨不僅在科學(xué)界、教育界受到人們廣泛的尊敬，在科普界也有崇高的威望。竺可楨是我國(guó)科學(xué)普及事業(yè)卓越的開拓者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，是我國(guó)科學(xué)技術(shù)工作者從事科學(xué)普及工作的典范，他為科普事業(yè)辛勤耕耘，作出了不朽貢獻(xiàn)。1918年竺可楨由美回國(guó)后，在歷任高等學(xué)校教授和創(chuàng)建氣象所期間，一本初衷，仍積極從事科普活動(dòng)。他結(jié)合教學(xué)與科研工作，就自己專長(zhǎng)的氣象學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等方面撰寫了30多篇科普文章，作了多次科普?qǐng)?bào)告，論早婚幾姻屬嫁娶之害空中航行之歷史彗星等優(yōu)秀科普文章，不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了巨大影響，在今日看來仍為科普方面的上乘之作。物候?qū)W是竺可楨的科普創(chuàng)造思想的代表作品。他根據(jù)物候?qū)W必須服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，讓讀者了解什么是物候?qū)W的定律及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，怎樣開展物候?qū)W研究及發(fā)展前景，并廣征博引，介紹我國(guó)古代的物候?qū)W知識(shí)及各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展等，行文通俗流暢，極富文采。大自然的語(yǔ)言賞析沙振英大自然的語(yǔ)言是一篇科學(xué)小品文。文章以清新的筆法，生動(dòng)的語(yǔ)言，向讀者介紹了一門方興未艾的新興的科學(xué)物候?qū)W。“物候?qū)W”對(duì)許多青少年讀者來說，該是陌生而神秘的；要用很短小的篇幅講清這門科學(xué)的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景，又是多么的不容易！而大自然的語(yǔ)言在這方面卻有其獨(dú)到之處，它言簡(jiǎn)意賅地、饒有趣味地把物候?qū)W介紹給青少年讀者，使他們不但對(duì)這門新興科學(xué)有了一些初步的了解，培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué)的興趣，同時(shí)也可使之在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面受到啟示，吸取營(yíng)養(yǎng)。從這個(gè)意義上看，大自然的語(yǔ)言作為語(yǔ)文教材，也是一篇不可多得的佳作。（一）新穎別致、引人入勝的標(biāo)題：這篇文章，是要向讀者介紹有關(guān)物候?qū)W的知識(shí)。如果簡(jiǎn)單地用“物候?qū)W知識(shí)”一類的標(biāo)題，對(duì)初中學(xué)生來說，會(huì)有生疏深?yuàn)W的感覺，不易引起他們的興趣。改寫時(shí)以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于含蓄生動(dòng)、引人入勝?！叭擞腥搜?、獸有獸語(yǔ)”，那只不過是流傳于街巷市井中的一句俗話而已，事實(shí)上只有人才有語(yǔ)言。而標(biāo)題中卻讓“語(yǔ)言”出自“大自然”之“口”，真是與眾不同，引人尋味了。這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)小讀者們無疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。（二）眉目清晰、自然精巧的結(jié)構(gòu)：這篇文章的結(jié)構(gòu)十分精巧自然。第一部分（第自然段）生動(dòng)形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。文章開頭，就把“冬去春來”“入夏趨秋”的四季變化和花木蟲鳥的百態(tài)千姿生動(dòng)地展示在我們的面前。從這些“周而復(fù)始”的變化中，這些百態(tài)千姿的差異中，勤勞智慧的勞動(dòng)人民“注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事”。原來他們把“花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛”等現(xiàn)象看成了大自然的“語(yǔ)言”這就是“物候”；而“到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)”這就是物候?qū)W。這一部分從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W。第二部分（第、自然段），說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。知道了什么是物候和物候?qū)W之后，緊接著就要介紹研究物候?qū)W的用途，這當(dāng)然是順理成章的。文章先指出：觀測(cè)物候使用的是活生生的生物，這些“活的儀器”比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多；應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)中也比較簡(jiǎn)便，容易掌握“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”，對(duì)其重要性做了說明，然后又以北京一九六二年春初種花生因?yàn)闆]有注意物候資料而受到損失為例，具體地說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要作用。在這一部分里，一段說明，一個(gè)實(shí)例，就把問題談得清清楚楚，有理有據(jù)。在講明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用之后，文章更深入一層，著重分析物候現(xiàn)象來臨的復(fù)雜的情況和原因。文章進(jìn)入了第三部分。第三部分（第自然段），說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。在這部分中，作者分別從“緯度”、“經(jīng)度”、“高下的差異”、“古今的差異”等幾個(gè)方面作了較為詳細(xì)的說明。說明時(shí)條目清晰，例證具體。全文的最后部分（第自然段），在前文介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了物候?qū)W研究的多方面的意義。作者以此總結(jié)全文，并展示了這門新興科學(xué)的光輝前景，使讀者深受啟發(fā)和鼓舞。總之，這篇文章從大自然千姿百態(tài)的變化開始，順序地介紹了：什么是物候什么是物候?qū)W物候?qū)W的作用物候現(xiàn)象來臨的決定因素物候?qū)W研究的多方面意義。全文眉目清晰，結(jié)構(gòu)自然精巧。（三）準(zhǔn)確洗練、精彩傳神的語(yǔ)：準(zhǔn)確鮮明、洗練清新是本文運(yùn)用語(yǔ)言的一大特點(diǎn)，反映了極強(qiáng)的語(yǔ)言功力。例如第一自然段中，作者把四季的變化，花木蟲鳥的活動(dòng)，做了簡(jiǎn)潔生動(dòng)而富于特色的描繪。文章以“時(shí)間的推移”為線索，恰到好處地點(diǎn)染了季節(jié)的特征、萬(wàn)物的態(tài)勢(shì)：“立春過后”的大地復(fù)蘇、冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花的次第開放；“再過兩個(gè)月”的燕子歸來，布谷露面；“轉(zhuǎn)入夏季”的植物果實(shí)的孕育；“到了秋天”的果實(shí)成熟、落葉飄搖、昆蟲的銷聲匿跡；而衰草連天的景象將迎來風(fēng)雪載途的“寒冬”。在這短短的百幾十言中，春夏秋冬，特征鮮明；花木蟲鳥，各具姿態(tài)；金風(fēng)冰雪，應(yīng)節(jié)而行。真是字句生輝，形神俱備。段末處又以“年年如是，周而復(fù)始”做結(jié)，點(diǎn)出了大自然的規(guī)律，具體而不繁冗，生動(dòng)而又準(zhǔn)確，給人以深刻的印象。再如文中“各種花次第開放”中的“次第”一詞的運(yùn)用，寫出了花的開放有前后之別，有其固有規(guī)律；“在地球溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這一必要的交代，又對(duì)第一自然段中所述的自然現(xiàn)象的變化給予嚴(yán)格的地域性的限制（地球上其他地域可能會(huì)有別樣的情況）；在“幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥來去等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系”這句話里，作者選用詞語(yǔ)時(shí)，用“注意”而沒有用“研究”，這正是如實(shí)反映了勞動(dòng)人民開始只是憑經(jīng)驗(yàn)，只是有著感性的認(rèn)識(shí)，而真正創(chuàng)建物候?qū)W，系統(tǒng)地進(jìn)行研究還是近代的事。從上面的幾個(gè)例子可以清楚地看出本文運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。精彩傳神是本文運(yùn)用語(yǔ)言的又一特點(diǎn)。為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所闡述的科學(xué)知識(shí)，作者在使本文語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。、盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。比如用“翩然歸來”描繪燕子的輕捷、灑脫，身姿優(yōu)美，用“簌簌地”寫出樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，用“衰草連天”寫出深秋景象的荒涼，用“風(fēng)雪載途”寫出嚴(yán)冬的酷寒，用“草木榮枯、候鳥去來”反映了自然現(xiàn)象同氣候變化的關(guān)系所有這些語(yǔ)言，無不逼真、形象、生動(dòng)、自然。、運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，達(dá)到生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。尤其值得注意的是，本文往往把貼切的比喻和巧妙的擬人融為一體。例如：“杏花開了，就好象大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！边@段話把擬人和比喻有機(jī)地結(jié)合起來，杏花在“傳語(yǔ)”，桃花在“暗示”，布谷鳥用歌聲向人們提醒，給人以無限親切之感，大自然是多么關(guān)心勞動(dòng)人民的耕耘播種呀！這些語(yǔ)言在此處運(yùn)用，比專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)更富于表現(xiàn)力。此外，文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，還說它“比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，這個(gè)比喻也是非常精彩的，它把生物的變化作為一種征兆，在物候觀測(cè)中的重要的作用與價(jià)值，給予了充分的肯定，顯得十分有力。、本文還采用了“例釋”的方法，即舉出具體例證說明問題的方法，把比較抽象的道理，做了深入淺出的說明，使讀者易于理解、易于接受。比如寫緯度的差異影響物候來臨，作者就舉“北京南京”物候現(xiàn)象差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同來說明。又如寫高下的差異影響物候來臨，作者就以華南丘陵地區(qū)引種熱帶作物的事例說明。至于寫經(jīng)度的差異影響物候來臨，則用了“大連北京”、“濟(jì)南煙臺(tái)”兩個(gè)事例來說明。作者在這里不僅分析了一般情況，還指出“研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況”，不但條理清晰，分析全面，而且能通過人們熟知的具體的事物，使讀者便于比較、聯(lián)想，從而獲得或理解了新的知識(shí)。、注意語(yǔ)式的變化，使讀者沒有重復(fù)雷同的感覺。例如在談“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素”的時(shí)候，對(duì)這些“因素”作者不是第一第二地呆板地排列，而是用以下不同的句式提出：“首先是緯度。”“經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素?！?“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異?！薄按送?，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。”用這樣略有變化的句式把四種因素分別地提出來，顯得靈活生動(dòng)，錯(cuò)落有致?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生分析本文的語(yǔ)言，不但能使他們更深刻地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，也可作表情達(dá)意時(shí)的借鑒，是十分有意義的?！靖戒洝孔⑨專捍蔚诎聪群箜樞?。周而復(fù)始形容不斷循環(huán)。周：環(huán)繞一圈；復(fù)始：重新開始。晉書王鑒傳：“賦斂搜奪，周而復(fù)始，卒散人流，相望于道?！币沧鳌敖K而復(fù)始”?；茨献颖杂?xùn)：“象日月之運(yùn)行，若春秋有代謝，若日月有晝夜，終而復(fù)始，明而復(fù)晦。”中國(guó)近代氣象事業(yè)奠基人竺可楨竺可楨（18901974）是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家，是中國(guó)近代氣象事業(yè)主要奠基人。他1890年3月7日生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)，1910年赴美，1918年以論文關(guān)于臺(tái)風(fēng)（專題，圖庫(kù)）中心的幾個(gè)新事實(shí)獲博士學(xué)位后回國(guó)。竺可楨在開創(chuàng)中國(guó)氣象教育事業(yè)，籌劃組建早期的中國(guó)氣象觀測(cè)網(wǎng)，特別是創(chuàng)設(shè)高山、邊遠(yuǎn)地區(qū)的氣象站，開展中國(guó)高空探測(cè)和天氣預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)，組織編印中國(guó)氣候資料等方面，做出了卓越的貢獻(xiàn)20世紀(jì)20年代，他創(chuàng)建了氣象研究所。30年代，竺可楨研究中國(guó)氣流的運(yùn)行，特別是東南季風(fēng)和中國(guó)雨量的關(guān)系。首先指出，夏季季風(fēng)帶來的水汽是中國(guó)大陸上雨澤的主要來源；又指出，季風(fēng)強(qiáng)盛時(shí)，長(zhǎng)江流域主旱